Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Простые и сложные предложения"

Урок русского языка в 4 классе по теме : « Простые и сложные предложения». 

Цели: 
Образовательные. 
Обобщить изученный материал по теме «Простые и сложные предложения». 
Отработка умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения. 
Совершенствовать  навык синтаксического разбора простого и  сложного предложения и построение схем таких предложений. 
Работать над орфографией, пунктуацией, развитием устной и письменной речи.

Воспитательные.
Воспитание культуры речи 
Воспитание самостоятельности и умения оценивать себя и другого. 
Формировать  коммуникативные способности детей.

Развивающие.
Развитие интереса к русскому языку 
Развитие памяти, орфографической зоркости.

Развивать творческое мышление  учащихся.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование: 
1.Карточки с заданиями.
2. Индивидуальные листы заданий 
3.Интерактивный комплекс.
4.Компьютерная презентация

Ход урока.

I.       Организационный момент.  (На слайде)

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку "пять"!

Прозвенел и смолк звонок,   Начинается урок.

 Вы друг другу улыбнитесь.  И тихонечко садитесь.

II.    Чистописание. Пальчиковая физминутка.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки.

Поднялся  сильный ветер, и  началась буря.

Поднялся  сильный ветер и  тут же стих.

Поднялся  сильный ветер и  зашумел, и  сорвал листву  с  деревьев, и  долго не мог угомониться.

(Списывание предложений. Характеристика (по цели высказывания, по наличию грамматических основ, по наличию второстепенных членов). Посадка!!!

- Спишите предложения. Обозначьте грамматическую основу. Сделайте вывод. Соотнесите схему и предложение. (На доске).

III.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Сформулируйте тему урока. Дети        Т/у Сложные предложения

Слайд.Тема урока: «Простые и сложные предложения»

—    Как соединены простые предложения между собой?  (союзом  и )

—    Какой знак препинания стоит перед  союзом и ?

—    Когда мы не ставим запятую перед союзом  и ?

—    Сформулируйте учебную задачу. (У/З)

—    Дети          У/З: Не путать сложные предложения с простыми предложениями с однородными членами…, грамотно писать сложные предложения и расставлять знаки препинания.

Слайд.Задачи.

-  Какие союзы, кроме  союза и могут соединять  как части сложного предложения, так и  однородные члены? (а, но).

Слайд. Союзы.

- Что мы знаем  о постановке знаков препинания в этом случае? (всегда ставится запятая).

- Составьте и запишите 2 предложения с союзами а и но.

- Прочитайте предложения. Почему в одном случае перед да нет запятой, а в другом она есть? Замените союз да подходящими по смыслу союзами. Выполнить схемы предложений.

Слайд.Физкультминутка для глаз.

Свернуть презентацию.

IV. Применение знаний на практике.

-Определите простое или сложное предложение. Найдите ошибки в постановке знаков препинания. Работа в парах  (Проверка текста на ИАД)

Алгоритм (на карточке)

1. Прочитать предложение

2. Найти грамматические основы

3. Определить сложное  или простое предложение (СП или ПП)

4. Найти и исправить ошибки.

Карточка №1.

1.      Кот переплыл  через реку, и переправился на берег.

2.      Чик перестал задираться с соседями и крепко подружился с ласточками.

3.      Без рук  без топорёнка  построена избёнка.

4.      Человек сидел у окошка и смотрел на двор.

5.      Дождик вымочит а солнце высушит.

6.      Мама засмеялась наклонилась ко мне, и поцеловала.

IV. Физкультминутка.

V.    Работа по учебнику. С.129 упр.128. (Контрольный текст на доске для определения склонения и падежа).

Предварительная  орфографическая подготовка. Найти сравнение. Сделать схему 1 предложения.

VI. Творческая работа. Работа в группах.

Задание. Вместо  Ú     вставить подходящие союзы (и, а, но)  и расставить знаки препинания.

                                                          1 группа.
        Пришла зима     Ú    стало ___________________. (Какой?) _____________ снег покрыл землю (каким?)______________   покрывалом   Ú не  все речки      Ú    ручейки замерзли. Многие птицы улетели в дальние жаркие страны   Ú вороны  остались зимовать.  Хомячки    Ú  бурундучки      Ú  даже медведи легли спать до весны.

Слова для  справок: тепло, холодно, белый, пушистый, серебритый.

                                                                   2 группа.
        Зато радуют нас зимой яркие (кто?)______________   Ú    не унывающие (кто?)______________   . Не холод страшен зимой птичкам  Ú (что?) ____________.

 Мы сделали для птиц (что?)_____________________Ú        каждый день насыпаем туда зернышки   Ú       птички поют нам за это свои (какие?)___________________ песенки.

Слова для справок: галки, снегири, вороны, синички, голод, скворечники, кормушки, звонкие,  печальные.

3 группа

         Много замечательного зимой:   Ú (что?)______________    Ú  (что?)___________   Ú  (что?)____________________. Ú       самое веселое зимой - это праздник Новый год. Он приходит  (с чем?)_____________________ Ú ( с  чем?)_______________________.

 Мы все очень любим зиму:   Ú (кто?)  _____________    Ú  (кто?)_____________     Ú  (кто?)_______________ .

Слова для справок: велосипед, коньки, ролики, санки, лыжи, купание, с ёлкой, с шишками, с подарками, с печалью, мама, соседи, папа, друзья, он, я.

VII. Контрольный тест.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

VIII. Итог урока.

ü  Что нужно сделать, чтобы определить, простым или сложным является предложение?

ü  Что нужно знать о постановке знаков препинания? (Повторение  правила пунктуации).

IX. Д/З с.129, упр.129.

X. Рефлексия.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Приложение.

Схема разбора  предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3) Определить по количеству  грамматических основ тип предложения  (простое или сложное).

4) Определить по наличию второстепенных  членов распространённое или нераспространённое предложение.

5) Составить схему предложения.

Схема разбора  предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3) Определить по количеству  грамматических основ тип предложения  (простое или сложное).

4) Определить по наличию второстепенных  членов распространённое или нераспространённое предложение.

5) Составить схему предложения.

Схема разбора  предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3) Определить по количеству  грамматических основ тип предложения  (простое или сложное).

4) Определить по наличию второстепенных  членов распространённое или нераспространённое предложение.

5) Составить схему предложения.

Схема разбора  предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3) Определить по количеству  грамматических основ тип предложения  (простое или сложное).

4) Определить по наличию второстепенных  членов распространённое или нераспространённое предложение.

5) Составить схему предложения.

Схема разбора  предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3) Определить по количеству  грамматических основ тип предложения  (простое или сложное).

4) Определить по наличию второстепенных  членов распространённое или нераспространённое предложение.

5) Составить схему предложения.

Алгоритм (на карточке)

1. Прочитать предложение

2. Найти грамматические основы

3. Определить сложное  или простое предложение (СП или ПП)

4. Найти и исправить ошибки.

Карточка №1.

1.      Кот переплыл  через реку, и переправился на берег.

2.      Чик перестал задираться с соседями и крепко подружился с ласточками.

3.      Без рук  без топорёнка  построена избёнка.

4.      Человек сидел у окошка и смотрел на двор.

5.      Дождик вымочит а солнце высушит.

6.      Мама засмеялась наклонилась ко мне, и поцеловала.

Алгоритм (на карточке)

1. Прочитать предложение

2. Найти грамматические основы

3. Определить сложное  или простое предложение (СП или ПП)

4. Найти и исправить ошибки.

Карточка №1.

1.      Кот переплыл  через реку, и переправился на берег.

2.      Чик перестал задираться с соседями и крепко подружился с ласточками.

3.      Без рук  без топорёнка  построена избёнка.

4.      Человек сидел у окошка и смотрел на двор.

5.      Дождик вымочит а солнце высушит.

6.      Мама засмеялась наклонилась ко мне, и поцеловала.

Алгоритм (на карточке)

1. Прочитать предложение

2. Найти грамматические основы

3. Определить сложное  или простое предложение (СП или ПП)

4. Найти и исправить ошибки.

Карточка №1.

1.      Кот переплыл  через реку, и переправился на берег.

2.      Чик перестал задираться с соседями и крепко подружился с ласточками.

3.      Без рук  без топорёнка  построена избёнка.

4.      Человек сидел у окошка и смотрел на двор.

5.      Дождик вымочит а солнце высушит.

6.      Мама засмеялась наклонилась ко мне, и поцеловала.

Задание. Вместо  Ú     вставить подходящие союзы (и, а, но)  и расставить знаки препинания.

                                                          1 группа.
        Пришла зима     Ú    стало ___________________. (Какой?) _____________ снег покрыл землю (каким?)______________   покрывалом   Ú не  все речки      Ú    ручейки замерзли. Многие птицы улетели в дальние жаркие страны   Ú вороны  остались зимовать.  Хомячки    Ú  бурундучки      Ú  даже (кто?)________________ легли спать до весны.

Слова для  справок: тепло, холодно, белый, пушистый, серебритый, зайцы, лисы, медведи.

Задание. Вместо  Ú     вставить подходящие союзы (и, а, но)  и расставить знаки препинания.

                                                                     2 группа.
        Зато радуют нас зимой яркие (кто?)______________   Ú    не унывающие (кто?)______________   . Не холод страшен зимой птичкам  Ú (что?) ____________.

 Мы сделали для птиц (что?)_____________________Ú        каждый день насыпаем туда зернышки   Ú       птички поют нам за это свои (какие?)___________________ песенки.

Слова для справок: галки, снегири, вороны, синички,  голод, скворечники, кормушки, звонкие,  печальные.

Задание. Вместо  Ú     вставить подходящие союзы (и, а, но)  и расставить знаки препинания.

3 группа

         Много замечательного зимой:   Ú (что?)______________    Ú  (что?)___________   Ú  (что?)____________________. Ú       самое веселое зимой - это праздник Новый год. Он приходит  (с чем?)_____________________ Ú ( с  чем?)_______________________.

 Мы все очень любим зиму:   Ú (кто?)  _____________    Ú  (кто?)_____________     Ú  (кто?)_______________ .

Слова для справок: велосипед, коньки, ролики, санки, лыжи, купание, с ёлкой, с шишками, с подарками, с печалью, мама, соседи, папа, друзья, он, я.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение ( + ), простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

1. Укажите сложное предложение( + ) , простое ( - ).   (Знаки препинания не расставлены):

А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

Б) Сад отцветал и темнел.

В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

Задания	Оценка								Я ухожу с урока с настроением
	Не вызвало трудность	Не всё получилось		Справился с трудом			Не справился	Выбери смайлик, выражающий твоё настроение
1.Дать характеристику предложению.
2. Исправить ошибки в карточке №1.
3.Выполнить упражнение из учебника.
4.Работа в группе над текстом.
5. Выполнить контрольный тест.

• 1 слайд

  Начинается урок,
  Он пойдет ребятам впрок,
  Постарайтесь всё понять,
  Учитесь тайны открывать,
  Ответы полные давать,
  Чтоб за работу получать
  Только лишь оценку "пять"!
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Предложения
  По цели высказывания
  По эмоциональной окраске
  Повествовательные, побудительные, вопросительные
  Восклицательные,
  невосклицательные
  По количеству
  грамматических основ
  
  Простые или сложные
  По наличию второстепенных членов
  
  Распространённые или нераспространённые
  
  

• 4 слайд

  Тема урока
  Простые и сложные
  предложения
  

• 5 слайд

  Задачи урока
  Учиться отличать простое предложение от сложного.
  2. Учиться грамотно писать и расставлять знаки препинания.
  

• 6 слайд

  Будь же грамотным всегда!
  Перед «но» и перед «а»
  Запятую не забудь,
  И отличным будет путь.
  Перед «но» и перед «а»
  Запятую ставь всегда!
  
  

• 7 слайд

  И
  А
  НО
  Лучше б снег вьюгу встретить грудью рад.
  Мороз не велик, стоять не велит.
  да
  да
  

• 8 слайд

• 9 слайд