Конспект урока русского языка "Значимые части слова" 3 класс

Тема: Корень, приставка, суффикс-значимые части слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Педагогические цели:        создать условия для обобщения знаний учащихся о признаках корня, приставки, суффикса, окончания как части слова; способствовать развитию умения находить их в словах, а также находить однокоренные слова и формы слова.

Тип урока:       постановка и решение учебных задач

Планируемые результаты (предметные):    знают определения окончания как части слова, умеют выделять окончание в слове; находят формы одного и того же слова; знают определения корня как части слова, умеют выделять его в слове; находят однокоренные слова; знают определения приставки, суффикса как части слова, умеют выделять их в слове.

Личностные результаты:  проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, осознают цель чтения; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                           Ход урока

I.                  Организационный момент

-Настрой на урок «Быть должны…»

-Какие умения необходимы нам на уроке?

II.               Работа над темой урока

1.     Запись даты урока.

2.     Творческое задание.

На белом листе с помощью таблицы умножения зашифрованы слова (Приложение 1), разгадайте их и запишите в тетрадь.

-Назовите слова, в котором звуков больше, чем букв.

-Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

-На какие группы можно разделить слова?

-Что общего во всех словах? (Имена существительные)

-Что знаете про эту часть речи? Какие части речи вам известны ещё?

3.     Игра «Карандаши»

(Ребята выходят и крепят слова к имитированной коробке с карандашами, записанные на заготовках в виде карандашей)

Слова:               РАДОСТЬ, СМЕЯТЬСЯ, СВЕТ, МОРОЗ, БЕГАТЬ,

                           МОРОЗНЫЙ, СМЕШНОЙ, РАДОСТНЫЙ, БЕГОВАЯ

- Посмотрите на слова, что заметили? (Однокоренные слова есть)

-Как можно назвать однокоренные слова еще? (Родственные)

-Почему эти слова так называются? (Общий смысл и корень)

-Запишите слова парами, выделяя корень.

-С помощью чего образуются слова разных частей речи? (Приставки, суффикса)

Тема и цель урока: Как вы думаете, какая тема урока?  Какие задачи мы будем решать на сегодняшнем уроке исходя из темы урока?

4.     Беседа.

Вспомним, что мы знаем про части слова?

-Без какой части речи слова не может быть слов? (Корня)

-Давайте представим, что было бы если бы не было корня у деревьев или других растений.

5.     Работа с творческим заданием.

Выполним задание 3 на белом листе «Вырасти» свой садик (Приложение 1). Запись однокоренных слов и выделение частей слов, с помощью которых образовались слова.

-Какой способ образования вы применяли больше? (суффиксальный)

6.     Выполнение заданий у доски и в тетради. (Приложение 2) 

Запись слов, выделение приставок.

-Какой способ образования слов был? (приставочный).

(Индивидуальная работа с одарёнными детьми. Карточки.)

            Вывод:  Какие слова называются однокоренными? С помощью чего

                            они образуются?

7.     Работа по нахождению слов разной формы. Экран.

-Посмотрите и назовите лишнее слово в каждом ряду. Что это за слова? (Приложение 2) 

- Что такое форма слова?

-Запишите эти слова, выделив окончание и основу в словах.

        Вывод: Что такое форма слова?

ФИЗМИНУТКА (Пчела, пчеловод)

8.     Беседа. Работа с текстом.

Ребята, мы говорили, что растения без корня не смогли бы существовать. А без чего не сможет жить пчела?

      -Что нужно пчеле для жизни? (Цветок)

      -Какую цепь питания можно придумать? (Цветок-пчела-птица)

-Какие два царства живой природы отображены в данной цепи питания? (Растений и животных)

 -Прочтите текст на голубом листочке. О чем он? (Приложение 3)

-Какие чувства испытывает автор?

-А через что вы заметили это? (Уменьшительно-ласкательных суффиксов)

-Запишите слова, выделив суффикс.

Экран. МАЛЕНЬКИЙ, КУСТИК, СОЛНЫШКУ, ХОБОТОК, ЧАШЕЧКУ, ШАРИКИ, ЛИСТОЧКИ, ЯГОДКУ.

-Найдите в тексте формы одного и того же  слова, выделите окончания и основу.

Экран. МАЛЕНЬКИЙ, МАЛЕНЬКУЮ, МАЛЕНЬКИЕ.

9.     Работа с орфограммами.

На доске. Найдите в тексте слова , запишите в четыре столбика и выделите орфограммы: с безударной гласной, парной согласной, буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧК-ЧН, ЧУ-ЩУ, а также Ь.

10.  Работа с синтаксисом.

-Найдите пятое предложение и подчеркни грамматическую основу, подпишите части речи над главными членами предложения.

(Работа с понятиями. Что такое грамматическая основа? Несколько определений)

-Найдите нераспространённое предложение. (Работа с понятиями)

-Найдите предложение с однородными членами. (Работа с понятиями)

11. Работа с текстом, в котором допущены ошибки. (Приложение 4)

-Какие задания можно выполнить?

(Исправить ошибки, записать текст, подобрать слова к схемам и выделить части слов)

Вывод: Назовите алгоритм выделения частей слов. (Часть речи, окончание, основа, корень, приставка, суффикс)

12. Заслушивание ребят, работающих по карточкам. (Они проговаривают полный алгоритм разбора и показывают на примере составленных слов).

13.  Игра в группах на закрепление «Пазлы. Части слова»

III.           Итог урока.

-Какие задачи решали на уроке?

 -Что закрепляли?

-Кому сложно было?

-Кто всё выполнил правильно?

Домашнее задание:

 записать пять однокоренных слов, выделив значимые части слова, пять форм одного и того же слова;

творческое задание: нарисовать иллюстрацию к рассказу «Голубика».

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3.

Приложение 4.

В лисной чяще растёт болшой дуп. В дупле на виршине жывёт сава.