Конспект урока с использованием электронной презентации "Империя монголов" (6класс)

Тема урока:	Монгольская империя XIII-XIV век.
Перспективная цель:	Формирование представлений о государстве монголов  XIII-XIV века.
Актуальная цель:	Выявить особенности развития монгольского государства в период  XIII-XIV века.
Задачи:	обучающая-	Рассмотреть определение - государства монголов XIII-XIV века, определить географическое положение государства монголов, определить роль  Чингисхана в развитии монгольского государства, выделить причины распада государства.
	развивающая-	Развитие умение вести диалог и выстраивать причинно-следственные связи, развитие логического мышления.
	воспитательная-	Воспитание толерантного отношения к друг другу в процессе обучения. Оценить особенности развития  монгольского государства в период XIII-XIV века.
Оборудование:	Компьютер, проектор, экран.
Типы урока:	Урок изучения новых знаний.
Вид урока:	Урок – беседа
Класс:	6

Этапы урока:	Организационно-технологический блок:	Деятельность учителя:	Деятельность учеников:
Организационный  этап:	Подготовка учащихся к работе на уроке, выявление отсутствующих. Форма проведения – диалог.	«Здравствуйте ребята, я рада вас видеть, и хочу начать работу с вами! Я бы хотела начать с определения отсутствующих».	Самоорганизация учащихся, подготовка рабочего места. Общение с учителем.
Подготовка учащихся к восприятию новой темы:	Сообщение темы урока. Постановка целей урока. Обеспечение мотивации учащихся. Форма проведения – монолог. Использование электронной презентации.	« Тема нашего сегодняшнего урока:   « Монгольская империя XIII-XIV века». Сегодня мы должны рассмотреть историю этого государства и выявить ее основные особенности. Рассмотрение этой темы поможет выявить особенности культуры и менталитета монгольского народа, что пригодится вам при изучении истории нашей с вами Родины, которую вы будете проходить чуть позже. Так же в конце урока мы с вами выполним задание за которое вы можете получить оценки». (презентация слайд №1)	Восприятие темы и целей урока. Активизация внимания и восприятия нового материала.
Изучение новой темы:	Активизация деятельности учащихся. Обеспечение восприятия и усвоения учащимися нового материала. Форма проведения – монолог и диалог. Объяснение нового материала. Рассмотреть историю монгольской империи: политическую систему, географическое положение. Развитие умение вести диалог и устанавливать причинно-следственны связи. Формирование толерантного отношения друг к другу, через общение на уроке. Критерии оценивания – умение выстраивать свою речь, умение выслушивать других. Использование электронной презентации. Работа с картографией, с понятиями.	« Сегодня мы с вами поработаем с картой, понятиями. Изучим новый материал. Итак, преступим к изучению новой темы».	Активизация внимания и восприятия нового материала.
		« Начнем с определения: Монгольская империя – это центральноазиатская феодальная империя,  включавшая обширные территории Центральной Азии, Южной Сибири, Восточной Европы, Ближнего Востока, Китая и Тибета. Кто может показать где находятся эти территории? Монгольская империя  сложилась в результате завоевательных походов Чингисхана и его преемников в XIII - XIV вв.» (презентация слайд №2 и №3) «Основателем Монгольского государства стал хан Темучин (1162 - 1227 гг), родился он в урочище Дэлюн Болдок на р.Онон, старший сын вождя племени тайчиутов Есугэя. Когда Тэмучину было 9 лет, его отец был отравлен, и возглавленный им союз распался. А Темучин с матерью и братьями были изгнаны из племени и были вынуждены скитаться.  В 1206 г. он был провозглашен Чингисханом, т.е. Великим ханом». (презентация слайд №4)	Восприятие нового материала. Запись лекции: понятие «монгольская империя», хронологических рамок, основатель государства.  Смотрят на изображение на экране. Работа с картой: выполнение задания учителя, поиск  территории Центральной Азии, Южной Сибири, Восточной Европы, Ближнего Востока, Китая и Тибета в настольной карте и демонстрация одним из учащихся данных территорий на карте изображенной на экране.
		«При Чингисхане была создана централизованная военно - административная система государственного управления.  Кто может мне сказать основные признаки этой системы?». «Да, глава государства являлся главнокомандующим всех войск. Все территории государства были поделены на военные округа – тумены, во главе которых стоял военноначальник – лично подчиняющийся хану».	Записывают лекцию. Работа с ранее изученным понятием по выявлению ключевых признаков явления: 1. глава государства является главой армии; 2. государство поделено на военные округа, управляемые военными чиновниками; 3. привилегированность военной деятельности.
		«В зависимости от размера военного округа население было разбито на "десятки", "сотни", "тысячи", "десятки тысяч" кочевников, которые в военное время немедленно становились воинами». «Все жители Монгольской империи были  обязаны подчиняться составленному в 1206г. своду законов "Яса", который представлял собой сборник неписаного монгольского обычного права и содержала преимущественно перечень наказаний за тяжкие преступления».	Внимательно слушают учителя, воспринимают материал. Записывают лекцию. Записывают определение – «Яса».
		«С 1211 г. начались завоевательные походы молодого, сильного Монгольского государства. К концу жизни Чингисхана в состав империи входили Монголия, Северный Китай, Восточный Туркестан, Средняя Азия, степи от р. Иртыш до Волги, большая часть Ирана и Кавказа». (презентация слайд №5)	Воспринимают материал. Записываю лекцию: дату и соответствующее ей событие, территории. Смотрят на экран.
		«После смерти Чингисхана империя распалась на независимые владения, в которых правили чингизиды. Власть на захваченных территориях принадлежала наместникам монгольского хана, их наместникам и чиновникам, которые опирались на сильные военные гарнизоны и богатую казну». (презентация слайд №6 и  №7)	Воспринимают материал. Записываю лекцию: система власти после смерти Чингисхана. Смотрят на экран.
		«В течении нескольких 10 -летий государство приходило в упадок: после смерти Чингисхана государство распалось на экономически независимые территории - улусы, которые вели нескончаемые войны между собой за главенство на всей территории Монгольской империи. С течение времени полностью отпали западные улусы, по причине изменения культуры – религии, языка. К 1368 г. пало господство монголов в Китае.  Куликовская битва 1380 г. предрешила исход монгольского нашествия на Руси. В конечном итоге, в XIV в. Монгольская империя перестала существовать. Так прекращается история этого великого и огромного государства».	Воспринимают материал. Записываю лекцию: дату и соответствующее ей событие, причины распада государства.
Первичное повторение и закрепление изученного материала:	Установление правильности осознания изученного материала. Обеспечение закрепления материала. Обеспечение в ходе закрепления материала закрепления и развития навыков действия: анализа, умения устанавливать причинно следственные связи. Использование задания на повторение и закрепление знаний. Работа в коллективе. Работа с опорным конспектом. Работа в режиме диалога.	« Итак, мы изучили историю монгольской империи и я хотела бы выделить основные особенности этого государства».	Осмысление изученного материала. Отработка изученных знаний и способов действия.
		« На основе вышесказанного какой можно сделать вывод о географическом положении?»   (презентация слайд №8)	Работа с опорным конспектом и картами: территории монгольской империи до Чингисхана, при нем и после его смерти.
		«Монгольская империя – огромное  по территории государством, с жесткой системой управлении , внутренне была очень непрочным государством Вы со мной согласны? Как вы думаете – почему?».	Работа с опорным конспектом: потому что целостность государства держалась благодаря личности правителя – Чингисхана, который держал всю полноту власти в своих руках.
		« Да, роль  Чингисхана в становлении и развитие велика. После его смерти можно сказать наметились тенденции к упадку всей империи, это стало причиной распада монгольского государства. Какие еще можно выделить причины распада монгольской империи?»	Работа с опорным конспектом: 1. смерть  Чингисхана; 2. разобщенность его наследников; 3. огромные территории, которые было не возможно держать под контролем, что приводило восстаниям и мятежам; 4. несовершенство административной системы, которая держалась за счет личных качеств правителя.
Подведение итогов урока:	Подведение итогов. Оценка класса.	« Итак, на сегодняшнем уроке мы изучили историю монгольского государства, выполнили задание. Все молодцы! Отлично поработали! До свидания».	Осмысление пройденного на уроке.

• 1 слайд

  Монгольская империя XIII – XIV века.
  

• 2 слайд

  Карта мира.
  

• 3 слайд

  Монгольская империя до Чингисхана.
  Р у с ь
  Европа
  Аравия
  Индия
  Китай
  

• 4 слайд

  Основатель монгольской империи
  Хан Темучин (1162 - 1227 гг), родился он в урочище Дэлюн Болдок на р.Онон.
  В 1206 г. он был провозглашен Чингисханом
  

• 5 слайд

  Территория монгольской империи к смерти Чингисхана.
  

• 6 слайд

  Территория монгольской империи к времени правления чингизидов.
  

• 7 слайд

  Правление чингизидов.
  

• 8 слайд

  до Чингисхана
  при Чингисхане
  при чингизидах
  

• 9 слайд