Конспект
урока по литературному чтению 4 класс.
УМК:
Школа России.
Тема:
А. С. Пушкин "Туча".
Цель
урока: познакомить детей
со стихотворением ; показать значение художественного мастерства поэта, его
использование различных изобразительно-выразительных средств; развивать навыки
анализа текста, выразительного чтения; пополнять словарный запас учеников.
Задачи
урока: Образовательная –
формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину,
оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки: умение вести
беседу.
Развивающая
– формировать
интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы;
учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и
систематизировать; развивать память, внимание;
Воспитательная
– воспитывать
культуру общения; любовь к жизни и к природе.
Формировать
УУД:
Личностные
УУД: формирование
волевых качеств личности на основе примеров из жизни В.А. Жуковского; познавательный
интерес способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель на уроке
с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
УУД: слушать
и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им.
Познавательные
УУД: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы.
Оборудование:
учебник Л. Ф. Климанова "Литературное чтение 4 класс 1 часть",
презентация А.С.Пушкин "Туча" с аудиозаписью, презентация рефлексия, портрет
писателя.
ХОД
УРОКА.
I.
Организационный момент.
II.Речевая
разминка.
- Прочитайте
стих-ие самостоятельно. (Карточки со стих-ем у каждого учащегося на парте).
Ходит осенью по
дорожке,
Промочили в лужах
ножки.
Льют дожди, и нет
просвета.
Затерялось где-то
лето.
Ходит осень,
бродит осень.
Ветер с клена
листья сбросил.
Под ногами коврик
новый,
Желто-розовый -
кленовый. (В. Авдиенко)
- Прочитаем
медленно, с ускорением, с замедлением темпа, выразительно.
- Как бы вы его
озаглавили? Почему?
III.
Проверка домашнего задания.
- Выразительное
чтение А. С. Пушкина "Няне".
IV.Сообщение
темы урока.
- Посмотрите на
иллюстрации картин.
- Как вы думаете,
о чем будет стихотворение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке?
- А теперь
посмотрите на выставку книг. Со стихотворением какого автора мы познакомимся?
- Попробуйте сформулировать
тему сегодняшнего урока.
- Правильно,
сегодня на уроке мы будем читать стихотворение А. С. Пушкина об осени.
- Чему мы будем
учиться, работая над этим стихотворением?
- Наши действия:
определим тему; исследуем содержание; представим картины, нарисованные автором;
будем учиться выразительно читать стих-ие, опираясь на свое отношение к
прочитанному.
V.
Работа по теме урока.
1.
Знакомство со стих-ем А. С. Пушкина "Туча".
Презентация
с сопровождением аудиозаписи стих-ия (слайд 1 - 11).
- Кому понравилось
это стихотворение? Что понравилось?
- Какое настроение
возникло у вас?
- Перечитайте
стихотворение. В стих-ии встречаются слова, значение которых вам может быть
непонятны, подчеркните их аккуратно карандашом.
2.
Словарная работа. (Карточки со словами вывешиваю на
доску)
Рассеять
-
разогнать в разные стороны, заставить разбежаться.
Лазурь
- светло-синий цвет, синева.
Ликовать
- торжествовать, восторженно радоваться.
Обвить
- обмотать что-то вокруг чего-нибудь.
Алчный
- жаждущий воды, влаги.
Миновать
- пройти, окончиться.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
VI.
Продолжение работы по теме урока.
1.
Первичная проверка понимания:
- Как вы думаете,
о каком времени года говорится в стихотворении
- Какую картину
природы рисует поэт?
- Как изменения в
природе влияют на настроение человека?
- Не кажется ли
вам, что стихотворение имеет и другой скрытый смысл?
- В каких
стихотворных строках эта мысль выражена наиболее ярко?
(Стихотворение
Пушкина «Туча» проникнуто свежестью летнего дня после грозы, пронизано солнечным
светом, лишь задержавшаяся, почему-то, на небе туча «наводит унылую тень».
Стихотворение «нетерпеливое»: и поэт, и природа, словно ждут, когда небо станет
чистым, туча скроется за горизонтом)
2.
Дифференцированное задание.
- В
лирической миниатюре А.С. Пушкина «Туча» мы можем отметить и
индивидуально-авторское сочетание слов. Поэт употребил здесь множество ярких
эпитетов, кроме него не свойственных никому другому. Среди них выделяются
следующие сочетания: “рассеянной бури”, “ясной лазури”, “унылую тень”,
“ликующий день”. Заметьте: не радостный, не веселый, а именно «ликующий»(!)
день. “Грозно обвивала”, “алчную землю”, “таинственный гром”, “успокоенных
небес”.
Эпитет- образное определение, обычно выраженное сочетанием
прилагательного с существительным (напр: ледяной взгляд, ясная лазурь и т.д.)
- Данные художественные средства играют огромную роль: они помогают нам
понять и прочувствовать настроение стихотворения. Они делают его богаче и ярче,
Не будь их, было бы стихотворение?
- Давайте проведем небольшой эксперимент: из четверостишия удалим лишь
эпитеты. Что получится?
Последняя туча … бури!
Одна ты несешься по небу,
Одна ты наводишь … тень,
Одна ты печалишь … день.
- Ну разве это стихотворение? Нет, конечно. Нельзя забывать, что мы убрали
только эпитеты, а что будет, если оставить стихотворение без метафор, инверсий.
- Таким образом
наше стихотворение проникнуто восторгом от ясного «ликующего» дня, от «ясной
лазури», поэт в восхищении от природы. Да и недавнюю грозу описывает он ярко,
красочно, что не менее характерно для поэта.
3.
Выразительное чтение стих-ия. (Работа в группах.)
- Каждый участник
группы должен прочитать стих-ие выразительно. Вы выбираете одного участника,
который выйдет к доске и прочитает стих-ие выразительно.
- Давайте
послушаем несколько человек и определим, у кого выразительное чтение получилось
лучше?
VII.Рефлексия.
- Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
на доске: (презентация 2 - рефлексия)
·
сегодня я узнал…
·
было интересно…
·
было трудно…
·
я выполнял задания…
·
я понял, что…
·
теперь я могу…
·
я почувствовал, что…
·
я приобрел…
VIII.Подведение
итогов урока.
- С произведением
какого автора мы сегодня познакомились?
- Исследование
какого стихотворения мы вели на уроке?
- Какие понятия
разобрали? (эпитет, различные новые слова)
- Удалось ли нам
доказать, что в любом стихотворении очень важны изобразительно-выразительные
средства, как эпитет и другие?
- Что нужно
сделать ещё?
- Где можно применить
новые знания?(при изучении новых стихотворений)
Домашнее
задание:
1.Выучить
стихотворение наизусть (для всех)
2.На выбор:
-нарисуйте картину
по стихотворению «Туча»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.