Конспект урока с презентацией по теме: "Деление величины в данном отношении"

Алгоритм деления числа в отношении  а : b

Чтобы разделить число в отношении а : b, нужно:

1.               Сложить а и b. (Получим общее количество частей.)

2.               Разделить данное число на а + b. (Получим, сколько приходится на каждую часть.)

3.               Умножить результат деления на а. (Получим число, которое содержит а частей данного числа.)

4.               Умножить результат деления на b. (Получим число, которое содержит b частей данного числа.)

____________________________________________________

Алгоритм деления числа в отношении  а : b

Чтобы разделить число в отношении а : b, нужно:

1.               Сложить а и b. (Получим общее количество частей.)

2.               Разделить данное число на а + b. (Получим, сколько приходится на каждую часть.)

3.               Умножить результат деления на а. (Получим число, которое содержит а частей данного числа.)

4.               Умножить результат деления на b. (Получим число, которое содержит b частей данного числа.)

П

О

М

Н

И

М

Ч

Т

И

М

Д

Е

Н

Ь

П

О

Б

Е

Д

Ы

IV группа

Урок математики в 6-м классе.

 учитель математики Лагутина М.В.

Тема: Решение задач на деление величины в данном отношении.

Цели:

Личностные:

Развитие  навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Метапредметные:

Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

Предметные:

Формирование навыка  решения задач на деление  величины в данном отношении.

Тип урока: урок закрепления

Задачи:

- в личностном направлении: обеспечить познавательную мотивацию учащихся при закреплении имеющихся понятий и определений, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.

- в метапредметном направлении: развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, выделение лишнего, обобщение, классификация), формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности (умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения выдвигать и формулировать гипотезы).

- в предметном направлении: закрепление понятий «отношение» и «деление в данном отношении».

Техническое обеспечение:

у учителя: учебник «Математика, 6 класс» Н.Г.Дорофеев, компьютер, проектор.

у каждого учащегося: учебник «Математика, 6 класс» Н.Г.Дорофеев, тетрадь.

Ход урока:

I. Инициация (слайд 1)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут … Сегодня урок у вас проведу я. Но он у нас будет  необычный. Необычный тем, что на нем присутствуют гости. Давайте улыбнемся нашим гостям, друг другу, мне и с таким хорошим настроением начнем нашу работу.

- И несмотря на то, что вы сидите за разными столами – мы – одно целое!

-Для работы у вас у каждого есть рабочий лист, в котором  вы можете делать необходимые записи, вычисления  или пометки.

- А сейчас выберите консультанта в каждой группе. Не забывайте, что это должен быть такой ученик, который в случае необходимости может помочь другому.

(Метод "Эмоциональная минутка")

- Когда Вы входили в нашу аудиторию, каждый из вас выбрал карточку определенного цвета  и занял место за определённым столом. Разложите все свои карточки и посмотрите, какое слово у Вас получилось? А теперь давайте вместе соединим ваши слова:

1 группа  Помним!

2 группа  Чтим!

3 группа  День

4 группа  Победы!

- Ребята, а какую знаменательную дату мы будем отмечать в этом году?(70-летие Победы)

-И хотя сегодня мы с вами будем заниматься  математикой, мы никогда   не должны забывать свою историю. Ведь недаром говорят «Не зная прошлого, не будет будущего!»

- Ребята, посмотрите, а, ничего необычного нет у вас в партах? (Орех)

- И у меня есть орех.

- Скажите а почему именно орех я принесла к вам на урок?

-Какие он вызывает у вас ассоциации?

- На что похож орех? (На мозг)

-Положите его на середину стола, пусть  он будет символом нашего урока.

-А начать урок я хочу со слов Алексея Ивановича Маркушевича- советского математика и педагога: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». (слайд2)

- Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

-Вы согласны с автором этих слов?

- Сегодня мы с вами будем тренировать наш мозг, а для этого мы будем использовать различные виды деятельности.

       (Метод "Пусть говорят")

II. Вхождение в тему урока(сообщение темы и цели урока)

Создание проблемной ситуации

- Ребята, а вы любите мультфильмы?

-Давайте посмотрим  небольшой отрывок из мультфильма.

Показ короткометражного фильма (по берегу бегают крабы, летит альбатрос, который собирается схватить краба).  

(Останавливаю фильм)

-Как вы думаете, что произойдет дальше?

( Дети высказываются (альбатрос схватит краба, альбатрос съест краба и т.д.).

-Давайте узнаем, что же произошло дальше.(или проверим)

 (альбатрос летит к земле, чтобы схватить краба. Один из крабов это замечает, щелкает клешнями, таким образом, подает знак другим крабам на воссоединение. Крабы выстраиваются в несколько рядов и поднимают клешни вверх. Альбатрос в страхе прекращает полет и падает на клешни крабов. «Побрив» таким образом альбатроса, крабы разбегаются)

- О чем этот мультфильм? (ответы детей)

-Смог  бы краб в одиночку справиться с альбатросом? (ответы детей)

- Крабы обхитрили альбатроса, потому что у них хорошие... отношения!

- А как вы понимаете слово "Отношение"?(ответы детей)

- В словаре Ожегова понятие   «Отношение»  трактуется как «- взаимная связь разных величин, предметов, действий» .  (слайд 3)

-  Где еще вы встречали понятие «Отношения»? (высказывания детей: семейные отношения, дружеские отношения, учитель-ученик, деловые отношения  и т.д.)

-А что такое отношение в математике?(отношение -это частное)

- Что показывает отношение?( во сколько раз одно число больше другого  или какую часть одно число составляет от другого)

- Вспомните, что вы изучали на прошлом уроке и какие задания научились делать?(Говорили о делении числа в заданном отношении, научились определять числа, для которых задано отношение, научились решать задачи с условием отношения)

- Тема нашего урока: Решение задач на деление величины в данном отношении (слайд 4).

-Сегодня мы будем продолжать учиться решать задачи на деление величины в данном отношении.

III. Формирование ожиданий учеников

Метод "Творческий эксперимент"

-А сейчас я вам предлагаю немного поэкспериментировать. Для эксперимента мне нужны 2 помощника.

- А эксперимент у нас будет кулинарный. У нас есть малина, сахар и вода (показываю). Эти ингредиенты нужно смешать. Но смешивать вы будете их в разных отношениях.

Iуч-ся - малина, сахар и вода находятся в отношении 5:5:1

II уч-ся -  малина, сахар и вода находятся в отношении 1:1:5

(1 часть- ложка)

(на доске- таблички)

А пока наши исследователи проводят свой эксперимент, я предлагаю вам в группах расшифровать фразу: (слайд5)

(прохожу по группам и проверяю)

- Итак, какая фраза у вас получилась?

-«Мы наследники Великой Победы!»  (слайд 6) (хором)

-Молодцы!

-А теперь давайте посмотрим, что же получилось у наших исследователей.

(варенье и компот)

-Итак, какой вывод можно сделать по результатам  нашего эксперимента? (если смешать одни и те же ингредиенты, но в разных отношениях, то получатся разные результаты)

- Чтобы не получить  компот вместо варенья, или наоборот, нам необходимо хорошо усвоить тему "Отношения"

IV. Проработка содержания темы

- Давайте с вами поработаем устно:

Задача 1(слайд 7). На столе стоят кружки. Что означают отношения:
а)  6 :10
б) 4 : 10
в)  4: 6?

Задача2 (слайд 8)

Посмотрите какой у нас красивый букет. (показываю)

В букете 7 роз, 6 гвоздик, 5 ромашек. Попробуйте, работая в группе, найти отношения. Кто быстрее.

1. Количества роз к количеству гвоздик.

2. Количества ромашек к количеству гвоздик.

3. Количества роз к общему количеству цветов в букете.

4. Количества гвоздик к общему количеству цветов.

(по очереди называют ответы)

МОЛОДЦЫ!

Задача 3(слайд 9).

А теперь задание посложнее. Попробуйте, посовещавшись в группе,   решить  задачу.

У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины?

-Какой ответ получился у 1 группы?

Расскажите коротко, как вы решали? и т.д.

(Решение:

1. 2+2+3= 7 (ч.) всего частей

2. 28:7=4 (к.) на одну часть

3. 3·4=12 (к.) у Алины.          

 Ответ: 12 конфет.)

(Ответы групп сравнить быстро)

- Итак, решая задачу,  каждый из вас пользовался   алгоритмом деления числа в данном отношении.

Алгоритм(слайд 10)

Чтобы разделить число в отношении а : в, нужно:- (читаю вслух)

( дальше читают дети, я показываю указкой)

1.                 Сложить а и в. (Получим общее количество частей.)

2.                 Разделить данное число на а + в. (Получим, сколько приходится на каждую часть.)

3.                 Умножить результат деления на а. (Получим число, которое содержит а частей данного числа.)

4.                 Умножить результат деления на в. (Получим число, которое содержит в частей данного числа.)

- Данный алгоритм лежит  у вас на столах, чтобы вы при необходимости могли им воспользоваться. (раздать заранее)

-А теперь предлагаю поработать письменно.

Самостоятельная работа в группах

 (У каждой группы - своя задача, и все задачи отражены на слайде 11)

- Задачи у всех групп разные, причем каждая из них связана с каким-то видом отношений. Эти задачи найдите у себя на рабочих листах.

Задача для I группы (Семейные отношения).

Возрасты  сына,  мамы и папы в семье Сидоровых находятся в отношении 2:5:6. Найти возраст каждого члена семьи Сидоровых, если вместе им 91 год.

(Ответ: сыну- 14лет, маме- 35 лет, папе- 42 года)

Задача для II группы (Дружеские отношения).

У Оли, Светы и Даши было всего 84 цветных карандаша. Чтобы поделить их между собой девочки устроили жестокую драку, в результате которой карандаши разделили в отношении 2: 4: 6 соответственно. Известно, что больше всего карандашей отвоевала себе Даша. Сколько карандашей у оказалось у каждой из подруг?

(Ответ: у Оли- 14 карандашей, у Светы- 28 карандашей, у Даши-  42 карандаша.)

Задача для III группы (Отношения ученика и учителя).

Вася за месяц  получил 36 "пятерок". Учительница,  просматривая дневник Васи, обнаружила, что "пятерки"  Вася получил по математике, истории и литературе в отношении 3: 2: 4 соответственно. Сколько "пятерок"  по каждому предмету получил Вася за месяц?

(Ответ: 12- по математике, 8- по истории, 16- литературе)

Задача для IV группы (Деловые отношения).

Штат фирмы составляет  96 человек. Причем количества руководящих должностей, специалистов  и обслуживающего персонала находятся в отношении 2:18:4 соответственно. Сколько руководящих должностей, специалистов  и обслуживающего персонала в фирме?

(Ответ: 8-руководящих должностей, 72- специалиста , 16- обслуживающего персонала)

- А теперь проверьте свои ответы (проверяем, на слайде высвечиваются по очереди).(Проверка ответов по слайду 12)

- Молодцы!

- А теперь давайте отдохнем вместе с лесной красавицей, ведь  совсем недавно мы встретили  Новый год. Повторяем движения за елочкой! Улыбаемся!

Физминутка

-Теперь вы полны сил и готовы к новым свершениям.

Решение задачи  у доски  комментированием 

- Ребята, а где мы можем в жизни применить деление величины в данном отношении?

(в химии- приготовление смесей и растворов, в кулинарии- при использовании рецептов, при распределении доходов т.д.)

-Распределение доходов- очень актуальная тема в наше время, поэтому знать, как это делается, очень важно.

- Для этого решим задачу у доски.

Задача. (слайд 13) (читает ученик)

Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой?

-Чем отличается эта задача от предыдущих?(не известно отношение вложенных средств братьев)

-А можем его найти?

-Деньги нужно разделить в том же отношении, в каком они были вложены, т.е. 500 : 300 (записываю отношение на доске)

-Что можно с этим отношением сделать?(упростить)

-Получим:  500:300 = 5:3(отношение средств старшего и  младшего братьев)

- А дальше можем решать задачу по алгоритму?(да)

-Кто из 1 группы знает, какое будет 1-е действие? Иди запиши на доске.

-2 группа- 2-е действие,

3 группа- 3-е действие,

4 группа- 4-е действие.

-Запишите ответ.

Запись в листах:

500 : 300 = 5 : 3

1)           5+3 = 8(ч)- всего частей

2)           1000 : 8 = 125 (руб.) – 1 часть.

3)           125 * 5 = 625 (руб.) – старшему брату

4)           125 * 3 = 375 (руб.) – младшему брату

Ответ : 625 руб., 375 руб.

Работа  с учебником (резерв)      

-А теперь откройте учебник на стр.129, прочитайте  задание 586.

( на слайде 14 - условие задачи)

(работа в группах, а потом один представитель от группы комментирует  решение)

-Это задание вы будете выполнять по группам.

1 группа- задание а)  (Ответ: 8 пятиклассников)

2 группа- задание б)  (Ответ: 45 шестиклассников)

3 группа- задание в)  (Ответ: 40 учеников)

4 группа- задание г)  (Ответ: на 27-9= 18 шестиклассников)

-Вы решаете задачу вместе, а потом кто-то прокомментирует ее решение. Сразу определитесь, кто именно.

V. Домашнее задание (слайд 15)

- Наш урок подходит к концу.

- Посмотрите, на ваших рабочих листах записано домашнее задание. Оно будет творческим.

"Задача для соседа"

Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.

- На следующем уроке вы предложите решить ее своему соседу по парте.

VI. Подведение итогов ( рефлексия, оценка урока)

- А теперь, ребята, поделитесь впечатлениями  об уроке в своих группах. Но не забудьте при этом передавать символ нашего урока - орех.

- Мы сегодня хорошо поработали, а самое главное - установили дружеские отношения.

Ну, вот и все, урок окончен,

Я всем желаю вам, друзья,

Пусть будут знанья ваши прочны,

Ведь нам без математики нельзя!!!

Спасибо за урок!

• 1 слайд

  Урок математики
  в 6 классе
  

• 2 слайд

  
  
  Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели
  
  А. И. Маркушевич
  

• 3 слайд

  
  Отношение - взаимная связь разных величин, предметов, действий
  (из словаря С.И.Ожегова)
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Тема урока:
  Решение задач на деление величины в данном
  отношении
  

• 5 слайд

  Расшифруйте фразу
  

• 6 слайд

  Мы наследники
  Великой Победы
  
  

• 7 слайд

  На столе стоят кружки.
  Что означают отношения:
  а) 6 : 10
  б) 4 : 10
  в) 4 : 6
  

• 8 слайд

  
  В букете 5 роз, 6 гвоздик, 7 ромашек. Найти отношение:
  
  Количества роз к количеству гвоздик.
  Количества ромашек к количеству гвоздик.
  Количества роз к общему количеству цветов в букете.
  Количества гвоздик к общему количеству цветов.
  
  

• 9 слайд

  У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины?
  
  Задача
  

• 10 слайд

  Алгоритм деления числа в данном отношении
  Чтобы разделить число в отношении а : b, нужно:
  Сложить а и b. (Получим общее количество частей.)
  Разделить данное число на а + b. (Получим, сколько приходится на каждую часть.)
  Умножить результат деления на а. (Получим число, которое содержит а частей данного числа.)
  Умножить результат деления на b. (Получим число, которое содержит b частей данного числа.)
   
  
  
  

• 11 слайд

  Задача для I группы (Семейные отношения).
  Возрасты сына, мамы и папы в семье Сидоровых находятся в отношении 2:5:6. Найти возраст каждого члена семьи Сидоровых, если вместе им 91 год.
  Задача для II группы (Дружеские отношения).
  У Оли, Светы и Даши было всего 84 цветных карандаша. Чтобы поделить их между собой девочки устроили жестокую драку, в результате которой карандаши разделили в отношении 2: 4: 6 соответственно. Известно, что больше всего карандашей отвоевала себе Даша. Сколько карандашей оказалось у каждой из подруг?
  Задача для III группы (Отношения ученика и учителя).
  Вася за месяц получил 36 "пятерок". Учительница, просматривая дневник Васи, обнаружила, что "пятерки" Вася получил по математике, истории и литературе в отношении 3: 2: 4 соответственно. Сколько "пятерок" по каждому предмету получил Вася за месяц?
  Задача для IV группы (Деловые отношения).
  Штат фирмы составляет 96 человек. Причем количества руководящих должностей, специалистов и обслуживающего персонала находятся в отношении 2:18:4 соответственно. Сколько руководящих должностей, специалистов и обслуживающего персонала в фирме?
  
  Самостоятельная работа
  

• 12 слайд

  Проверь себя!
  I группа: сыну- 14лет, маме- 35 лет, папе- 42 года
  II группа: у Оли- 14 карандашей, у Светы- 28 карандашей, у Даши- 42 карандаша
  III группа: 12 «пятерок»- по математике, 8- по истории, 16- по литературе
  IV группа: 8- руководящих должностей, 72- специалиста, 16- обслуживающего персонала
  
  

• 13 слайд

  Задача
  Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой?
  
  

• 14 слайд

  Работа с учебником
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Творческое задание
  "Задача для соседа"
  Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  Тема урока: Решение задач на деление величины в данном отношении.
   
  
  Цель: формирование навыка решения задач на деление величины в данном отношении.
  Задачи урока:
  закрепление понятий «отношение» и «деление в данном отношении»;
  обеспечение познавательной мотивации учащихся при закреплении имеющихся понятий и определений;
  
  

Рабочий лист  к уроку математики в 6 а классе                 Дата: 16.01 2015г

ученика (цы)______________________________________________________

Тема  урока: Решение задач на деление величины в данном отношении

Записи по ходу урока

Примечания

Задание 1 Расшифруйте фразу: 9 20 13 2 17 5 16 22 10 8 12 1 3 25 18 19 7 15 6 21 4 23 11 24 14 Н П В Ы К С И Б И Д И М Н Ы О Й Е Л Л О А Е К Д Е Фраза:______________________________________________________________________ Задание 2 В букете 7 роз, 6 гвоздик, 5 ромашек. Найдите  отношения: 1. Количества роз к количеству гвоздик. __________________ 2. Количества ромашек к количеству гвоздик._____________ 3. Количества роз к общему количеству цветов в букете.______________ 4. Количества гвоздик к общему количеству цветов.__________________ Задание 3 У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________Ответ:__________________ Задача для с/р (III группа- Отношения учителя и ученика) Вася за месяц  получил 36 "пятерок". Учительница,  просматривая дневник Васи, обнаружила, что "пятерки"  Вася получил по математике, истории и литературе в отношении 3: 2: 4 соответственно. Сколько "пятерок"  по каждому предмету получил Вася за месяц? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Задача Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Работа по учебнику  стр.129 задание 586(в) Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Домашнее задание: "Задача для соседа" Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.

Рабочий лист  к уроку математики в 6 а классе                 Дата: 16.01 2015г

ученика (цы)______________________________________________________

Тема  урока: Решение задач на деление величины в данном отношении

Записи по ходу урока

Примечания

Задание 1 Расшифруйте фразу: 9 20 13 2 17 5 16 22 10 8 12 1 3 25 18 19 7 15 6 21 4 23 11 24 14 Н П В Ы К С И Б И Д И М Н Ы О Й Е Л Л О А Е К Д Е Фраза:______________________________________________________________________ Задание 2 В букете 7 роз, 6 гвоздик, 5 ромашек. Найдите  отношения: 1. Количества роз к количеству гвоздик. __________________ 2. Количества ромашек к количеству гвоздик._____________ 3. Количества роз к общему количеству цветов в букете.______________ 4. Количества гвоздик к общему количеству цветов.__________________ Задание 3 У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________Ответ:__________________ Задача для с/р (II группа- Дружеские отношения) У Оли, Светы и Даши было всего 84 цветных карандаша. Чтобы поделить их между собой девочки устроили жестокую драку, в результате которой карандаши разделили в отношении 2: 4: 6 соответственно. Известно, что больше всего карандашей отвоевала себе Даша. Сколько карандашей у оказалось у каждой из подруг? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Задача Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Работа по учебнику  стр.129 задание 586(б) Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Домашнее задание: "Задача для соседа" Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.

Рабочий лист  к уроку математики в 6 а классе                 Дата: 16.01 2015г

ученика (цы)______________________________________________________

Тема  урока: Решение задач на деление величины в данном отношении

Записи по ходу урока

Примечания

Задание 1 Расшифруйте фразу: 9 20 13 2 17 5 16 22 10 8 12 1 3 25 18 19 7 15 6 21 4 23 11 24 14 Н П В Ы К С И Б И Д И М Н Ы О Й Е Л Л О А Е К Д Е Фраза:______________________________________________________________________ Задание 2 В букете 7 роз, 6 гвоздик, 5 ромашек. Найдите  отношения: 1. Количества роз к количеству гвоздик. __________________ 2. Количества ромашек к количеству гвоздик._____________ 3. Количества роз к общему количеству цветов в букете.______________ 4. Количества гвоздик к общему количеству цветов.__________________ Задание 3 У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________Ответ:__________________ Задача для с/р (IV группа- Деловые отношения) Штат фирмы составляет  96 человек. Причем количества руководящих должностей, специалистов  и обслуживающего персонала находятся в отношении 2:18:4 соответственно. Сколько руководящих должностей, специалистов  и обслуживающего персонала в фирме? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Задача Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Работа по учебнику  стр.129 задание 586(г) Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Домашнее задание: "Задача для соседа" Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.

Рабочий лист  к уроку математики в 6 а классе                 Дата: 16.01 2015г

ученика (цы)______________________________________________________

Тема  урока: Решение задач на деление величины в данном отношении

Записи по ходу урока

Примечания

Задание 1 Расшифруйте фразу: 9 20 13 2 17 5 16 22 10 8 12 1 3 25 18 19 7 15 6 21 4 23 11 24 14 Н П В Ы К С И Б И Д И М Н Ы О Й Е Л Л О А Е К Д Е Фраза:______________________________________________________________________ Задание 2 В букете 7 роз, 6 гвоздик, 5 ромашек. Найдите  отношения: 1. Количества роз к количеству гвоздик. __________________ 2. Количества ромашек к количеству гвоздик._____________ 3. Количества роз к общему количеству цветов в букете.______________ 4. Количества гвоздик к общему количеству цветов.__________________ Задание 3 У Юли, Иры и Алины было 28 конфет. Девочки поделили их в отношении 2:2:3. Известно, что больше всего конфет досталось Алине. Сколько конфет у Алины? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________Ответ:__________________ Задача для с/р (I группа- Семейные отношения) Возрасты  сына,  мамы и папы в семье Сидоровых находятся в отношении 2:5:6. Найти возраст каждого члена семьи Сидоровых, если вместе им 91 год. Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Задача Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внес 500 рублей, а младший брат - 300 рублей. После подорожания акций братья продали их за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой? Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Работа по учебнику  стр.129 задание 586(а) Решение:__________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________                 __________________________________________ Ответ:_________________ Домашнее задание: "Задача для соседа" Придумать задачу на деление величины в данном отношении и сделать к ней рисунок.