Тема:
Социальная структура. Классы, социальные слои, группы.
Цели
урока:
- активизировать
знания учащихся, приобретенные в 9 классе;
- учить
систематизировать и структурировать приобретаемые знания;
- развивать
у учащихся умение критически мыслить, выражать свою точку зрения, вести
дискуссию, работать в паре и группе;
- воспитывать
культуру общения;
Методы
работы:
- элементы
интерактивного обучения;
- проблемное
обучение;
- использование
мультимедийного материала;
- межпредметные
связи (подготовка слайдов для презентации на уроках информатики).
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, учебник Боголюбова, тестовый материал, карточки с
понятиями.
План
урока:
- Организационный
момент.
- Мотивация
учащихся.
- Учебная
деятельность (активизация знаний, систематизация понятий, усвоение системы
знаний…).
- Заключение.
ХОД УРОКА
1.
Вступительное слово учителя: Меня зовут Анна Владимировна
(я вам напоминаю), я - женщина, мне - 48 лет, я - русская, я отношусь к
европеоидной расе, я – учитель, я – мать, жена, бабушка…Мне очень нравится
песня в исполнении Аллы Пугачевой «Все могут короли…» - звучит песня:
Жил да был,
жил да был, жил да был
Один король!
Правил он, как мог страною и людьми.
Звался он - Луи Второй, звался он – Луи Второй,
Но, впрочем, песня не о нем, а о любви…
В те времена жила красавица одна,
У стен дворца она пасла гусей,
Но для Луи была милее всех она!
Решил Луи, что женится на ней!!! И далее…
Задание
1
Как
известно, король Луи не женился на красавице пастушке, зато женился на уродливой
принцессе. Почему?
- Назовите
самостоятельно тему нашего урока.
«Социальное
неравенство» - так звучит тема.
Открывается
1 слайд презентации.
Задание
2
-
Перечисляем все ассоциации, связанные с этим понятием. Вспоминаем ранее
изученное, обращаемся к жизни, к литературным примерам… - прием «Корзины».
Учитель
выписывает на доске все ассоциации, названные учащимися.
Задание
3
Теперь
посмотрим на экран, я записала понятия, относящиеся к данной теме. Слайд №2
(социальная группа, стратификация, дифференциация, страта, класс, каста,
сословие, социальный статус, социальная роль…).
А у вас на
столах лежат карточки с объяснением этих понятий, но нет самого понятия. Нам
необходимо объединить наш учебный материал. Я называю понятие, а вы пытаетесь
найти его толкование в своей карточке…
Задание
4
А сейчас я
перечислю признаки неоднородности общества, а вам предстоит определить, на
какие социальные группы подразделяется общество по принципу неравенства:
Общество
людей никогда не было однородным. Сама природа позаботилась об этом:
- люди
разделы по полу, возрасту, на поколения…;
- на планете
существует 3 крупные расы: негроидная, монголоидная и европеоидная (мы
различаемся по цвету кожи, разрезу глаз, структуре волос…);
- на нашей
планете живет более 300 народов и национальностей со своим языком,
обычаями, культурой….
Люди
выбирают для себя место поселения и род занятия, или наследуют их от предков:
- на Земле
люди селятся в различной местности и делятся на городских и сельских
жителей;
- одни люди
занимаются физическим трудом, другие интеллектуальным;
- среди
людей есть правители и подданные, управляющие и управляемые…;
- люди не
равны по отношению к имуществу, есть богатые и бедные….
- Проверим,
справились ли вы с заданием.
Слайды №3 и
№4.
Обобщение
Социальная
группа – социальная общность в широком смысле слова
включает не только группы, выделяемые на основе социальных признаков (размер
дохода, уровень образования, место в системе властных отношений), но и
совокупности людей, объединенных геополитическими, культурно-историческими,
территориальными и демографическими признаками. Любая социальная группа
объединяет людей со сходным положением и уровнем.
Учитель: Для
удобства мы будем подразделять общество на страты – социальные слои, общности,
обладающие набором отличительных признаков от других.
Задание
№5
Учитель: Посмотрите
на следующий слайд и скажите, как правильнее выразить структуру общества при
помощи схемы? Слайд №5
Обобщение:
социальные слои и группы занимают различные социальные позиции, обладают
неравным объемом власти, имущества, привилегий. В этом выражается СТРАТИФИКАЦИЯ
общества, ведущая к социальному НЕРАВЕНСТВУ. Социальное неравенство
определяется делением общества на низшие, средние и высшие слои.
Учитель: Во
все времена людей волновал вопрос общественного неравенства. Как мыслители всех
времен и народов, так и простые обыватели, интересовались причинами
общественного устройства и искали ответы на острый вопрос – «Почему так?»
Задание
№6
Попробуем
поискать ответы на поставленный вопрос?
Проверим
себя. Слайд №6.
- Божий
промысел.
- Фактор
рождения.
- За заслуги
(заработал, заслужил, сам виноват)
- По причине
разделения труда.
- Несправедливое
устройство общества.
Мы можем
продолжить перечень общественных теорий, но остановимся на этих. Попробуем
прокомментировать их. Остановим пристальное внимание на последней…
Опыт борьбы
с несправедливым общественным устройством продемонстрировала миру наша страна в
ХХ веке. Откажемся от теории К.Маркса и В.Ленина. Какие в современном мире
существуют способы усовершенствования общественного устройства.
Задание№7
Работаем в
паре в течение 3 минут, и называем существующие способы или предлагаем свои…
- min заработной
платы;
- отказ от
фиксированного налога на прибыль;
- социальные
инвестиции;
- стимулирование
предпринимательства и т.д.
Учитель: Как
мы знаем, общество – саморегулирующаяся система. Чтобы решить
возникающие проблемы, общество развивается и изменяется. От закрытых общественных
систем (кастовое, сословное расслоение) общество переходит к открытому типу
общественного устройства.
Слайды №7 и
№8.
Учитель: Посмотрите
на слайд «Апельсин» и попробуйте определить характерные признаки закрытого
общества (перегородки, замкнутость, изолированность, барьеры, невозможность или
затрудненность перехода).
Слайд №8
позволяет не только наблюдать деление общества на классы – большие
группы людей, занимающее различное место в обществе по отношению к
собственности, власти, труду, способам получения дохода, но и большей
открытостью, возможностью изменить свое положение в системе.
Учитель: возможности,
которые люди получают в открытом обществе, ведут к социальной
мобильности, т.е. к возможности изменить свое положение.
Слайды №
9,10.
Социальная
мобильность бывает горизонтальной и вертикальной, нисходящей и восходящей.
Можно перепрыгивая через ступеньки, оказаться наверху, а можно кубарем слететь
на самый низ Можно долго и старательно карабкаться наверх и достичь нового
места и положения. Место и положение в структуре общественных отношений
называется – СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ. Место, которое ты занимаешь
в обществе, требует соответствующего поведения, т.е. такого поведения, которое
от тебя ожидают исходя из твоего положения. Соответствующее статусу поведение
–< b>ЭТО - СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ.
Факторы,
позволяющие менять свой социальный статус, получили название СОЦИАЛЬНЫХ ЛИФТОВ.
Их известно – 3. Ученый Питирим Сорокин в качестве лифтов назвал: Армию.
Церковь. Школу.
Задание
№8
Как вы
думаете почему? Приведите исторические примеры.
Какие
общественные «лифты» появились с течением времени и существуют сегодня? (Брак,
cвязи, политика, криминал, государственная служба…)
Слайды №11,
12,13.
Приведите
примеры обратного действия «лифта». Какие общественные явления позволяют в
кратчайшие сроки менять социальный статус (революции). Анализ текста
революционной песни:
Весь мир
насилья мы разрушим до основанья.
А затем, мы наш, мы новый мир построим.
Кто был ничем, тот станет всем…
В каких
событиях в России 1917 года это проявилось исторически?
Учитель: Что
означает горизонтальное движение «лифта»? Какие ситуации в реальной жизни можно
объяснить такими перемещениями?
Слайды №14,
15.
Остановимся
на понятиях «социальный статус» и «социальная роль». Чтобы убедиться насколько
хорошо мы уяснили эти понятия, мы объединяемся в группы. Ученики 1, 3 парт
каждого ряда повернулись лицом к ученикам 2 и 4 парт. Образовали «четверки».
Задание
№ 9
Ознакомиться
с карточкой в конверте, которую вам положил на парту учитель. В
конверте скрывается задание. В форме пантомимы вся группа или ее представитель
через 3 минуты сыграет роль, определяемую социальным статусом, указанным на
карточке. Роль должна соответствовать статусу.
(Монарх,
подданный, бизнесмен, бродяга – нищий, служащий банка – менеджер среднего
звена, рабочий завода)
Учитель:
Все течет и
меняется
Не всегда улыбается
Нам удача, но все-таки
Мир чертовски хорош!
Ждем, что все переменится,
Только ветер изменится,
День сегодняшний часто
Мы не ценим ни в грош.
Ах, как жизнь переменчива!
Мы как дети доверчивы!
Ничего постоянного в мире нынешнем нет!
Что вы? В мире вечных констанций – вечен
Солнечный свет, Божий промысел и богатый сосед…
Кто услышал
основную мысль стихотворения?
Задание
№10
Выписать в
тетрадь 10 основных положений урока. Составить словарь понятий. Написать
стихотворение, афоризм или мини эссе на тему «Социальное неравенство».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.