Конспект урока «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши

Россошанского муниципального района

Воронежской области

Урок математики в 1 классе

Тема: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала»

Разработала:

Погонец Светлана Ивановна

учитель начальных классов, 1КК

2019

Тема: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Цель: Закрепить вычислительные навыки на основе знания состава чисел в пределах 10 при помощи реализации системно-деятельностного подхода.

Задачи:

·        Актуализировать знания учащихся о составе чисел первого десятка.

·        Развивать логическое мышление учащихся, а именно анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения.

·        Развивать коммуникативные умения и навыки у учащихся.

·        Развивать психические процессы, а именно внимание и математическую речь.

·        Развивать гибкость мыслительных процессов.

·        Воспитание гуманизма, товарищества, бережного отношения к своему здоровью ( профилактика утомления – физкультурные паузы)

Межпредметные связи: окружающий мир,

УУД:

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развитие умения определять общую цель и пути её достижения:  прибавлять             (вычитать) числа

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы.

Личностные

- формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Оборудование:

Печатная тетрадь, , компьютер, проектор, «фонарики».

1.     Орг.момент

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок!

- Добрый день, ребята и уважаемые гости! Дети, поприветствуйте гостей.

- Сегодня у нас необычный урок математики. На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость и смекалка.  

2. Мотивация эмоционального настроя

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший интересный урок.

На партах у вас фонарики различного цвета. Выберите и покажите: с каким настроением вы начинаете урок?

Радостное - зелёный

Спокойное - жёлтый

Тревожное - красный

- В классе преобладает  …….  настроение

3.                 Актуализация знаний

На юг уж птицы улетели,
Пришли морозы и метели.
Стоят деревья в серебре,
Мы лепим крепость во дворе.
(Зима)

Учитель:

- Как вы думаете, почему я сегодня загадала вам загадку о зиме?

-Назовите зимние месяцы? Какой сейчас идёт месяц? С какого месяца начинается зима?

Вот так тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица -
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
(Зимние месяцы)

- О чем идёт речь?

- А кто был внимательным, тот услышал в этой загадке число. Назовите его? (3)

- А что вы знаете о числе 3? (стоит между 2 и 4, предшествующее число 2, последующее число 4, состоит из 3 единиц)

- А каким знаком обозначается ? (цифрой 3)

4.   Устный счет

1)         Математический диктант (дети пишут ответы в тетради, два ученика пишут с обратной стороны доски под руководством учителя)

- К числу 1 прибавить 1;

- Числу 7 предшествует число…;

-Число 3 больше 2 на …;

- Из какого числа нужно вычесть число 2, чтобы получить в ответе 2?

-Число 4 следует за числом…;

-Сумма чисел 3 и 5 равна …;

-Сумма равна 9. Первое слагаемое 6, а второе…;

- К 5 прибавить столько же;

- Найди первое слагаемое, если сумма равна 6, а первое слагаемое 1

(Получаем на доске ряд чисел: 2, 6, 1,4, 3, 8, 3, 10, 5.)

Проверка по образцу на доске – обратная связь - фонарики

-Поднимите фонарик те ребята, у которых нет ошибок, затем те, кто допустил 1-2 ошибки, 3-5 ошибок и у которых более 5.

-Продолжаем работать с рядом чисел. Запишите с новой строки данные числа в порядке возрастания.

-  Прочитайте получившийся ряд чисел.

-  Назовите самое маленькое. обратная связь - фонарики

-  Назовите самое большое. обратная связь – фонарики.

-  Какого числа не хватает в этом ряду? (7)

- А что у нас всегда с числом 7? (дни недели)

- Какой сегодня день недели? Какой будет следующий? Предыдущий?

5.   Постановка цели и задач урока.

- Место числам 3 и 7 нашли? Числа по порядку поставили? Как вы думаете, какая сегодня  тема урока?  (Числа от 0 до 10)

- Значит, что сегодня мы будем повторять про числа от 0 до 10? (Состав чисел, решение примеров).

- Да, сегодня на уроке мы будем закреплять знания изученных случаев состава чисел; закреплять знания нумерации чисел от 1 до 10, а заодно и вспомним о зимних забавах!

6. Закрепление изученного материала (знания, способа действия).

слайд

1). Упражнение «Снежная горка» на знание состава чисел (устно) :

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили.

И катались все потом

 С моего горба гуртом. (горка)

 

- Молодцы, ребята, с этим заданием Вы справились очень хорошо! Давайте продолжать в том же духе.

2) Упражнение «Снежная крепость» по теме «равенства /неравенства» (работа в парах).

На улице стоит стена,

Из снежных комочков она.

Что это? (снежная крепость)

- Ребята, давайте тоже построим снежную крепость. У вас на столах лежит карточка. Что на ней написано? (равенства и неравенства).

7-2 >6	1+7<10-1	4=7-6	2+8>7
9-2<7+2	9-3>5+2	5-1=6-2	10=4+5
4<6+2	9-1=7+1	4>3+7	8-3<9

- Верно, но при составлении карточки я случайно допустила ошибки . Что Вам необходимо сделать? (ответы детей). Вам нужно выбрать верные равенства и неравенства и закрасить их синим  карандашом.

-Работать мы будем в парах, а для этого   вспомним правила работы. (Работать вмести и тихо).

*Самопроверка по образцу на слайде.

- Чья пара выполнила все задание без ошибок? Поднимите фонарик. У кого допущено 1-2 ошибки? У кого более 3 ошибок нужно постараться и быть более внимательными.

7.Музыкальная физминутка (зимняя)

Деревянные дощечки
Мчат меня по полю к речке,
По сугробам — выше, ниже —
Что скользит по снегу? (Лыжи)

8. Работа по теме урока:

Отгадайте еще одну зимнюю забаву:

Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает. (снеговик)

- Его мы соберем, если решим задачи без ошибки!

3)  Коллективная работа над задачами

 (работа в тетрадях на печатной основе).

3.1 - Ребята, а сейчас открываем тетради на стр 15. Посмотрели на 1 упражнение. Что мы с вами будем решать? (задача).

- Из чего состоит  задача? (состоит из условия, вопроса, решения и ответа).

- Прочитайте задачу (вслух 1 ученик).

- Можем ли мы назвать эту запись задачей?  Почему? (в ней есть условие и вопрос). 

- О чем идет речь в задаче? Сколько морковок  у Вити? А у Вовы? Что нужно узнать? Каким действием будем находить ответ? Запишите решение и ответ. 1 ученик у доски

3.2 - Переходим к задаче под номером 2. Читаем условие. Является ли эта запись задачей? (нет). Почему? (нет вопроса) . Какой вопрос мы поставим? Каким действием будем решать задачу? Запишите решение и ответ . 1 ученик у доски

3.3. Самостоятельная работа – упр.№3

- Посмотрите на упражнение под номером 3. Что нужно сделать?  (вставить пропущенные числа и решить  примеры) . Это задание выполняем самостоятельно. 

*самостоятельная работа 5 минут.

- Ребята, тетради положите на край стола, дежурные соберут, я их проверю и завтра Вы сможете увидеть свой результат. Я надеюсь, что он порадует всех нас.

9. Подведение итогов.

- Ребята, наш урок подходит к концу. Чем мы сегодня на уроке занимались? Что про числа от 0 до 10 повторили?

- Какие зимние забавы вспомнили?

10. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Выберите и покажите фонарик: с каким настроением вы заканчиваете урок?

Радостное - зелёный

Спокойное - жёлтый

Тревожное - красный

- Спасибо за работу!