Конспект урока "Составление химических формул по валентности. Нахождение валентности химических элементов по формуле"

11 урок                                                                                                                                                 8 класс

Составление химических формул по валентности. Нахождение  валентности химических элементов по формуле

Цель урока: сформировать у учащихся умение  составления химических формул по валентности,

Задачи урока:

- повторить понятие о валентности химических элементов, научить учащихся определять валентность элементов в формуле вещества и составлять формулы веществ по валентности, познакомить с номенклатурой бинарных соединений.

-формировать интерес к изучению химии, понимание важности умения составлять формулы веществ.

-развивать мышление, умение составлять химические формулы, определять валентность химических элементов.

Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с понятием «валентность»; научатся составлять формулы веществ по валентности научатся определять валентность по формуле вещества	Метапредметные: Познавательные: работают в информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои действия. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).	Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности учащихся к самообразованию на основе мотивации к обучению.
Технологическая карта урока
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Учитель приветствует учащихся, определяет готовность к уроку, создает благоприятный микроклимат в классе	Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку
2.Актуализация знаний	«Химические формулы говорят целую история вещества» (Д.И. Менделеев). - Что же нам могут рассказать химические формулы? - Что показывают знаки химических элементов? - Что показывает коэффициент? - Что показывает индекс? - Какую информацию несёт химическая формула? (качественный состав, количественный состав, характер вещества (простое или сложное). Химический диктант №1 Составьте формулы веществ, используя символы и индексы: 1.      Эс-о-два 2.      Феррум-бром-три 3.      Калий-эн-о-три 4.      Алюминий-о-аш-трижды 5.      Три-аш-два-цэ-о-три Химический диктант №1 Составить формулу вещества, если его молекула состоит: 1.      из двух атомов  железа  и трех атомов  серы 2.      из двух атомов калия и одного атома кислорода 3.      из двух атомов лития, одного атома углерода и трех  атомов  кислорода. 4.      из двух атомов  алюминия  и трех атомов  кислорода 5.      из одного атома азота и трех  атомов водорода.  - С каким понятием мы с вами еще познакомились на прошлом уроке? - Что такое валентность? - Какую валентность могут проявлять элементы? - Как обозначается валентность? - Как вы думаете, зачем нам знания о валентности?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, читают формулы на «химическом языке» Один ученик работает у доски Один ученик работает у доски Валентность Высшую и низшую, постоянную и переменную Римской цифрой над элементами Зная величину валентности элементов, мы можем составить формулу вещества. Формулируют тему урока и цель.
3.Целеполагание, постановка проблемы.	Верно, до сих пор мы пользовались готовыми формулами, приведёнными в учебнике. Химические формулы можно вывести на основании данных о составе веществ. Но чаще всего при составлении химических формул учитываются закономерности, которым подчиняются элементы, соединяясь между собой. Итак, чтобы знать, как атомы соединяются в молекулы, нужно знать  валентность.	Записывают тему урока.
4.Изучение нового материала	Работа с алгоритмом по определению валентности элемента по формуле соединения Задание: Определите валентность элементов в данных соединениях. Na2O      SO3      Fe2O3      Ag2O      CaH2      H2S      FeO Давайте посмотрим еще раз на ряд соединений, написанный на доске.  - Что общего в этих соединениях? Соединения, образованные атомами двух химических элементов называются бинарными.  Сейчас мы с вами научимся давать названия бинарным соединениям. В химии для названия веществ и составления формул разработаны специальные правила, которые называют номенклатурой. Лишь для небольшого числа веществ сохраняются так называемые тривиальные названия (т.е. исторически сложившиеся). С правилами химической номенклатуры мы будем знакомиться постепенно, по мере ознакомления с классификацией веществ. Составление названий бинарных соединений): 1.     Называем химический элемент, знак которого в формуле находится на втором месте. Используем его латинское название. Выделяем корень и добавляем к нему суффикс – ид. 2.     Называем химический элемент, знак которого в формуле вещества стоит на первом месте. Используем русское название в родительном падеже. Дать названия веществам, написанным на доске.  ???у двух веществ названия одинаковые Получилось, что у разных веществ одинаковые названия. А такого быть не может. Что же нам делать? Здесь поможет валентность: в скобках римской цифрой указывается валентность, если она переменная. Работа с алгоритмом по составлению формулы соединения по валентности - Какие незнакомые слова вам встретились в тексте? (металл и неметалл) Задание: составьте формулы соединений, состоящих из пар элементов: сера и калий, кислород и сера, натрий и фосфор, азот и магний, углерод и кремний, железо (III) и кислород. Назовите вещества Составьте формулы: - оксида углерода(II)                                                                - хлорида фосфора(III)                                                                - сульфида меди(II) - бромида алюминия                                                                    - йодида магния	Читают алгоритм, разбирают каждый пункт У доски по одному человеку определяют валентность элементов (сложные вещества; состоят из двух химических элементов) Записываю определение в тетрадь Записываю алгоритм в тетрадь Дают названия веществам Отвечают на вопрос учителя Читают алгоритм, разбирают каждый пункт По одному ученику работают у доски
5. Первичная проверка усвоенных знаний	Каждый учащийся выбирает свой уровень задания. ·        Репродуктивный уровень (“3”). Определите валентность атомов химических элементов по формулам соединений: NH3, Au2O3, SiH4, CuO. ·        Прикладной уровень (“4”). Из приведённого ряда выпишите только те формулы, в которых атомы металлов двухвалентны: MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, СаH2. ·        Творческий уровень (“5”). Найдите закономерность в последовательности формул: N2O, NO, N2O3 и проставьте валентности над каждым элементом.	Выполняют задание
7.Подведение итогов урока		Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свою работу на уроке.
6.Домашнее задание	Записи в тетради, выучить алгоритмы, выполнить задание 1-69 (а, в) – назвать вещества 1 - 70 (а, в), 1 – 71 (а, в)	Записывают задание в дневник
7.Рефлексия	Итог занятия дети подводят совместно с учителем. Каждый ребенок отвечает на один из понравившихся ему вопросов: 1.      Что  сегодня меня удивило на занятии? 2.      Какое открытие я сегодня сделал для себя? 3.      Что бы я еще хотел узнать … 4.      Самым трудным для меня сегодня было…	Выполняют оценку своих ощущений после проведенного урока,  делают вывод о значимости занятия для себя.