Конспект урока "Стили речи.5 класс"

Тема урока	Стили речи, 5 класс
Цель деятельности учителя	Начать знакомство с понятием «стили речи»; формировать умение различать стили речи
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные : иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания. Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;  стремление к речевому самосовершенствованию
Основные понятия	Стили речи, разговорный стиль, художественный стиль, публицистический стиль

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
1	2	3	4
1. Актуализация знаний	2	Словарно-орфографическая работа. Грамота – grammata – чтение и письмо (греч.). – В каком значении употреблено слово грамота?
2. Самоопределение к деятельности	10	С о о б щ е н и е  у ч и т е л я. Стилистика – это раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности. Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение, официально-деловые отношения; агитационно-массовую деятельность, науку; словесно-художественное творчество	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/75578
		Стили русского литературного языка Сферы общения Стиль Общение людей в быту Разговорный Общение граждан в учреждении Официально-деловой Агитационно-массовая деятельность (стиль газет, журналов, листовок и др.) Публицистичес-кий Научная деятельность (научные статьи, работы) Научный Словесно-художественное творчество (стиль художественной литературы) Художественный Книжными стилями считаются: научный, официально-деловой, публицистический, художественный	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76423 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76429 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76434
3. Целеполагание	2	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя. Наблюдение (с. 10-11 учебника). – О чем идет речь во всех текстах? Как говорится о ветре, одинаково или по-разному? Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.
4. Практическая деятельность	8	– К каким выводам о роли языка в жизни людей привели вас выполненные упражнения? – О какой стороне языка мы еще не говорили? Объясняет важность орфографически грамотного письма (упр. 8). – Чтобы обеспечить у себя формирование прочных навыков грамотного письма, необходима постоянная работа, которая включает три последовательных шага: 1) научитесь слышать звуки, определять их количество в слогах, различать звуки, осуществлять звуковые схемы; 2) вырабатывайте орфографическую зоркость, узнавайте орфограммы; 3) научитесь контролировать свою работу (самоконтролю)	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76425 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76426 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76430 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76437
5 Закрепление с комментированием	6	Распознавание стилей речи. Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль. Работа может быть проведена с использованием карточек. 1. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. хотели его поволить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный.) 2. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетают к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. (Из словаря – научный.) )
6. Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону	8	Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76439
7. Рефлек-сия учебной деятель-ности на уроке (итог урока)	4	– Что нового узнали на уроке? – Какой диалог вам кажется наиболее точным и интересным? Почему? – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? – Понравилось ли вам на уроке?  Какое настроение у вас сейчас? – Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом. J  L
8. Д/з	2		https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76440