Конспект урока "Строительство новой Европы"

Строительство новой Европы
(смотр знаний)

Цели: выявить уровень качества и прочности знаний по теме, проверить умение использовать их на практике; развивать умение формулировать свои мысли, отбирать главное, отбрасывать второстепенное; способствовать активизации работы мысли, памяти, эмоций; формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью обучающихся; воспитывать ответственность не только за собственные знания, но и за успехи сверстников, своего коллектива.

Методы: продуктивные, активизирующие мышление.

Приемы: словесно-понятийного мышления, запоминания, синтеза, обобщения, умственной деятельности.

Оборудование: карты «Европа с 1799 по 1815 гг.», «Европа в 50–60-х гг. XIX века», индивидуальные карточки, маршрутные листы.

Ход урока

Форма проведения.

Класс разбивается на группы по 2 человека: один обучающийся сидит на первом варианте, другой – на втором. Получается 10–12 групп в классе. С каждой группой работает старшеклассник-экзаменатор или учитель истории, расположившись за тем же столом, что и дети.

Экзаменаторы заранее прорабатывают задания своих групп, готовят дополнительный материал, сдают учителю теорию. Каждый из них знает номер группы, с которой будет работать.

Маршрутные листы находятся у старшеклассников-экзаменаторов. В процессе смотра они сами заполняют их, а в конце урока подводят итог по своей группе, отмечая качество ответов.

I. Вступительное слово учителя.

Однажды путешественник встретил на своем пути трех рабочих, толкающих перед собой тяжелые тачки. И спросил он их, что они делают. Один ответил: «Толкаю тяжелую тачку, будь она проклята». Другой сказал достойно: «Я зарабатываю на хлеб для своей семьи». А третий произнес: «Я строю прекрасный храм!» Подобно третьему путешественнику мы с вами строим прекрасный храм – храм знаний. И сегодня мы должны показать его гостям: родителям, администрации школы, учителям-предметникам.

II. Работа в группах по этапам-заданиям.

1. Разминка «По страницам истории».

1) В XIX веке в Западной Европе и США рождается и получает свое дальнейшее развитие индустриальное общество.

– Что такое индустриальное общество?

2) Переход от традиционного общества в индустриальное происходит в процессе модернизации.

– Что же такое модернизация в экономической, политической, духовной, социальной сферах?

3) Вспомните изученный в 7 классе материал по данной теме.

– Что такое капитализм?

– Как назывался капитализм до 70-х годов XIX века?

– Какова главная черта капитализма свободной конкуренции?

– Назовите английского экономиста, противника государственного регулирования социально-экономической жизни.

– Что такое «Исследование о природе и причинах богатства народов»?

– Какую роль Адам Смит отводил государству?

4) В 70–80-е гг. XIX века капитализм свободной конкуренции переходит на новую стадию развития – империализм.

– Что такое империализм? Каковы его признаки?

5) Перечислите формы монополий.

Итак, XIX век – время становления и развития в Европе и США индустриального общества. Это век великих технических изобретений и научных открытий, это смена капитализма свободной конкуренции монополистическим капитализмом.

2. Практический этап.

На партах карточки, на них 3 задания: понятия, даты, тестовые задания. На подготовку дается 6 минут, затем начинается диалог с экзаменаторами. Два ученика работают у доски с учителем.

3. Исторический диктант.

Педагог задает вопрос, а ученики должны дать лаконичные ответы на листах. Правильность работ обучающиеся проверяют по заранее подготовленным ответам, оценки за диктант в маршрутные листы вписывают сами обучающиеся.

Вопросы для исторического диктанта

1. «Разрешено все, что не запрещено законом» – какому общественно-политическому учению принадлежит этот девиз?

2. Общественно-политическое учение, главной целью которого является построение общества социальной справедливости, свободы и равенства.

3. Интерес государства и общества стоит над интересами конкретного частного человека – какому общественно-политическому учению присущи эти приоритетные ценности?

4. С чьим именем ассоциируется у Вас понятие «фаланга»?

5. Когда возник революционный социализм, то есть марксизм?

6. Во времена Эдисона газовые рожки служили для освещения. Не можешь заплатить – сиди в темноте. Месть Эдисона была страшной. Он отнял доходы у газовых компаний, создав что?

7. Жена этого ученого вошла в историю благодаря изображению своей руки с обручальным кольцом.

8. Он не только изобрел динамит, но и учредил международную премию.

9. Этот церковный староста довел до сведения всего мира, что аборигены на его родном острове – потомки обезьян.

10. Когда была построена первая железная дорога?

Ответы:

1. Либерализм. 2. Социализм. 3. Консерватизм. 4. Ш. Фурье. 5. 40-е годы XIX века.

6. Лампочка. 7. Рентген. 8. А. Нобель. 9. Ч. Дарвин. 10. 1825 г.

Игра «Штрихи к портрету».

На интерактивной доске появляются ключевые слова, с помощью которых обучающиеся должны понять, о каком историческом деятеле идет речь (английская королева Виктория, канцлер Германии Бисмарк, народный герой Италии Джузеппе Гарибальди, Наполеон Бонапарт, Карл Маркс).

КАРТОЧКА 1

•  До  сих  пор  историки  нередко  поминают  его  как  «маленького капрала».

•  Он пришел к власти 18 брюмера и потерял ее 18 июня.

•  Во время коронации он выхватил корону у Папы Пия VII и возложил ее себе на голову.

•  Любимый конь этого императора звался Маренго.

•  Именно ему Бетховен посвятил «Героическую симфонию», но, разочаровавшись, уничтожил свое посвящение.

•  По его приказу на Эльбе строились дороги, лазареты, школы.

•  Уже в ссылке этот император приказал высечь над дверью своего дома надпись «Я всегда счастлив».

КАРТОЧКА 2

•  Его прозвище – Железный Канцлер.

•  Имя этого прусского князя носит архипелаг в Тихом океане.

•  Он отклонил проект организации Государственной службы погоды в Пруссии.

•  Именно он впервые ввел в Германии пенсионное обеспечение и систему страхования от болезней, несчастного случая на работе и инвалидности.

КАРТОЧКА 3

•  Уроженец Трира.

•  Этот человек называл революции локомотивами истории.

•  Именно он заметил, что исторические события повторяются дважды: первый раз в виде трагедии, второй – в виде фарса.

•  Автор книги «Манифест Коммунистической партии».

•  Основатель революционного социализма (марксизма).

•  Энгельса в его семье называли Генералом.

КАРТОЧКА 4

•  Целая эпоха в истории Англии названа именем этой королевы.

•  Она царствовала 64 года.

•  Двенадцатилетней девочкой, узнав, что ей предстоит стать королевой, стала готовиться к будущей деятельности – много училась, вела размеренный образ жизни.

•  Ее семейная жизнь способствовала поднятию престижа короны не меньше, чем экономические и политические успехи.

•  В ее царствование Англия становится «мастерской мира», «мировым банкиром», «мировым извозчиком», империей, и королева получает титул императрицы.

•  Через своих сыновей, дочерей, внуков и внучек (а их насчитывалось около 40) она установила династические связи со всеми королевскими дворами Европы и использовала это для усиления английского влияния.

•  22 января 1901 года миллионы подданных искренне оплакивали свою королеву.

•  В Канаде ее день рождения по-прежнему отмечается как праздник.

КАРТОЧКА 5

•  Сын моряка.

•  Член общества «Молодая Италия».

•  Сторонник единой демократической республики.

•  Борец против диктаторских режимов в Южной Америке.

•  В 1860 году высадился на Сицилии с 1200 добровольцами, одетыми в красные рубашки (отсюда «краснорубашечники»), разгромил армию неаполитанского короля и торжественно въехал в Неаполь.

•  Только с его помощью король Виктор Эммануил II смог стать королем всей Италии.

•  Человек-легенда, о нем слагали песни:

На белом коне едет,

Едет в красной рубашке,

Кто на него взглянет,

Тот с ума сойдет.

III. Итог.

Старшеклассники подводят итог работы своей группы, объявляют отметки. Награждение лучших обучающихся.