1.Самоопределение
к деятельности
|
Беседа
Учитель
демонстрирует заранее приготовленный плакат с изображением цветочной поляны.
-
Рассмотрите внимательно плакат? Какое время года изображено?
Как
догадались?
- Какие
изменения в природе происходят летом?
- Как вы
думаете, как можно оживить данный рисунок?
- Каких
животных мы уже умеем делать?
- В
какой технике выполнены данные поделки?
- В чем
особенность данной техники?
|
Дети
отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
Формируем
умение оформлять свои мысли.
Познавательные
Формируем
умение делать выводы о наблюдаемых явлениях
Регулятивные
Формируем
умение высказывать свое предположение.
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений
|
Я
загадаю вам загадку, благодаря, которой вы узнаете, что мы будем делать на
уроке
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
На экране появляется картинка бабочки.
-
Что вы знаете о бабочках?
-
Какую роль они выполняют в природе?
При
необходимости учитель дополняет ответы учеников.
Учитель
демонстрирует изображения разнообразных бабочек с названиями. (Если есть
коллекции с бабочками, можно продемонстрировать коллекции.)
|
-Бабочка.
Дети
рассказывают, что они знают о бабочках и об их роли в природе.
Ученики
рассматривают рисунки и соотносят названия с окрасом бабочек.
|
Познавательные
Формируем
умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и имеющиеся
знания.
Коммуникативные
Формируем
умение слушать и понимать других.
|
3.Постановка
учебной задачи.
|
Учащимся
раздаются образцы.
Работа с
учебником.
-
Сравните иллюстрации бабочек и образец поделки.
-
Сколько частей в крыльях бабочки?
-
Одинаковы ли они по размеру?
Работа с
образцом.
- Из
какого материала изготовлено изделие?
-Каким
способом изготовлены бабочки?
- Как вы
думаете, сколько деталей в изделии бабочки?
- Какова
форма этих деталей?
Учитель
снимает соединительную нитку и отделяет детали верхних и нижних крыльев.
- Разверните
детали, лежащие на ваших столах.
Какую
форму имеет деталь больших крыльев?
Какую
форму имеет деталь маленьких крыльев?
Работа с
учебником с.54.
-
Рассмотрите бабочек, сложенных из бумаги и определите форму основ крыльев.
- Как вы
думаете, можно ли для изготовления бабочки, кроме цветной бумаги,
использовать другой материал?
|
Дети
рассматривают и высказывают свои мнения.
- Из
цветной бумаги.
-Складыванием
бумажных листов.
Дети
высказывают свои мнения.
Ученики
считают детали:
1. Большие
крылья.
2.
Маленькие
крылья.
3. Нитка
для соединения крыльев.
Дети
разворачивают детали.
-
Квадрат.
(У детей
разные образцы).
- Овал,
треугольник, квадрат.
Определяют
форму основ крыльев.
- Дети
высказывают свои мнения.
|
Познавательные
Формируем
умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Формируем
способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами бабочек.
Регулятивные
Формируем
умение высказывать свое предположение.
Коммуникативные
Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
|
- Что вы
уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно?
- Чему
еще нужно научиться?
Работа с
учебником.
- Как
получить овал из прямоугольника?
- Кто
может предложить способ получения гармошки?
Учитель
демонстрирует прием сложения квадрата и овала гармошкой.
- Как будем
соединять детали?
-Давайте
составим план выполнения изделия.
(коллективное
составление плана)
Такой же
план есть у вас в учебнике.
- Прежде
чем приступите к работе, давайте вспомним правила работы с ножницами и
подготовим свое рабочее место.
- Ну, а
теперь выберите материал, из которого вы будете изготавливать изделие и можно
приступать к работе.
(На
партах у детей лежат страницы из глянцевых журналов, фантики от конфет,
цветная бумага)
|
-
Получать из прямоугольника квадрат.
- Как
получить из прямоугольника овал.
- Как
складывать бумажные листы гармошкой.
- Дети
рассказывают с опорой на материал учебника и упражняются в получении квадрата
и овала из прямоугольника.
Ответы
детей.
Дети
упражняются в складывании бумажных листов гармошкой.
Ответы детей.
План
1. Изготовь
формы для деталей.
2.
Сложи
детали бабочки гармошками.
3. Собери
изделие.
Дети
рассказывают правила и организуют свои рабочие места.
Учащиеся
самостоятельно выполняют поделку.
|
Коммуникативные
Формируем
умение слушать и понимать других.
Познавательные
Умение
осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.
Регулятивные
Формируем
умение высказывать свое предположение, прогнозировать предстоящую работу
(составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Формируем
умение выполнять свое действие в соответствии с поставленной задачей, умение
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. Личностные
Формируем
умение понимать значимость правильной организации рабочего места.
|
5.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Уборка
рабочих мест.
Обобщение.
-
Ребята, что нового для себя вы сегодня узнали, чему научились?
- Как
еще можно было скрепить детали бабочки?
- Что
еще добавить?
- Что
сделаем теперь?
|
Отвечают
на вопросы.
-
Прикрепим своих бабочек на полянку.
Прикрепляют
бабочек на плакат.
|
Личностные
Формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные
Формируем
умение высказывать свое предположение.
|
6.Рефлексия
|
Оценка
практической деятельности
- Давайте
обсудим и оценим готовые изделия. По каким критериям мы будем оценивать
работы?
-
Оцените работы друг друга.
- Вам
понравилось сегодня на уроке?
- Какой
вид работы оказался трудным?
- Какой
вид работы оказался самым интересным?
- Где
нам в жизни могут пригодиться умения, которые вы приобрели сегодня на уроке?
|
-
качество
-
самостоятельность
-
оригинальность
-
Оценивают работы. Отмечают самые лучшие работы. В рекомендательной и вежливой
форме указывают на недочеты в работе.
|
Личностные
Формируем
умение описывать свои чувства, оценивать работы.
Коммуникативные
Формируем
умение оформлять свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.