Конспект урока технологии по теме "Изготовление выкройки на типовую фигуру" 5 класс

Т.А. Шестакова, учитель технологии МБОУ «Цент образования им. В.И. Пеллера»

Технологическая карта урока

Предмет: технология.

Раздел: Разработка и изготовление материального продукта.                               

Класс:   5               

Тема урока: Изготовление выкройки на типовую фигуру. Изготовление выкройки по своим меркам;   

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, компьютер;

Цель урока: первоначальное формирование умений и навыков построения чертежа швейного изделия на примере фартука.

Задачи ведущие к достижению личностных результатов: проявление познавательных интересов и активности в процессе коллективной работы над построением чертежа; развитие  сотрудничества, ответственности за качество своей деятельности;

Метапредметных результатов: овладение приемами, правилами оформления и построения чертежа; развитие пространственного мышления; знакомство с понятием масштаб;

Предметных результатов: использование технической и технологической документации для выполнения поставленной задачи; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла: прямоугольник, перпендикуляр, прямая, отрезок; построение чертежа фартука в М 1:4

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

       - диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

-        формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

У большинства учащихся недостаточно сформированы:

• коммуникативные УУД:

   - обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;

    -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	- оценивать технологические свойства материалов и области их применения;	1 уровень (понимание, узнавание, обоснованное применение)
Регулятивные	-определять цель дальнейшей деятельности; -вырабатывать критерии для оценки своей деятельности;	2 уровень - самостоятельные  действия учащихся
Познавательные	-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять сравнение;	3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
Коммуникативные	- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию; -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	3 уровень совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Личностные	- осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности; - ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь);	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	•формировать личностный мотив учения • организовать  самостоятельную  постанов- ку цели	Кроссворд как проверка домашнего задания Беседа	фронтальная	Давайте выполним несколько упражнений: 1.Посмотреть друг на друга, улыбнуться соседу по парте и учителю. 2.Проверить готовность к уроку. 3.Поверить в успех! - Предлагаю проверить как вы запомнили темы прошлых уроков. 1. Предлагает учащимся сравнить конструкцию юбки и фартука. 2. Ставит проблему, каким образом можно построить изделие. 3. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями	1.Сравнивают и анализируют варианты швейных изделий 2.Высказывают мнение о способах построения выкройки. 3.Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель)	Позновательные УУД : -устанавливать причинно-следственные связи; Регулитивные УУД  определять цель дальнейшей деятельности; Коммуникативные УУД  слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения; Личностные УУД  -формировать познавательный интерес к предметной деятельности; - осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни;
Ориентиро-вочный этап	•  рганизовать  самостоятельное планирование и выбор методов исследования		Групповая, фронталь-ная	Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы.	Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий	Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата
Поисково-исследова- тельский этап	·    организовать поиск решения проблемы	«Цепочка» читают поочередно и анализируют прочитанное.	Фронтальная	1. Предлагает найти и провести анализ информации в учебнике. 2. Показывает последовательность построения чертежа фартука - А какие изделия, сшитые из ткани похожи на прямоугольник? -  А  теперь  пригласим  к  доске  двух  девочек  из  вашего  класса (большая и маленькая). Чем они отличаются? - А они могут носить одежду одного размера? - Как   узнать,   какая   одежда   девочкам   нужна?   Большая   или маленькая? - Какими  инструментами  можно  измерить  человека?  Удобно  ли измерять линейкой? Учитель: Правильно, эта лента называется сантиметровая. Она имеет длину 150 см. Рассмотрите    в    учебнике   рисунок   47    и    назовите    инструменты    и приспособления,  которые  вам  понадобятся  для  изготовления  выкройки  и раскроя. - Запишите  определение.  Чертеж  – это  выполненное  на  бумаге  с помощью чертежных инструментов изображение предметов или деталей с указанием их размеров. Выкройка  – вырезанный чертеж с необходимыми надписями.9 А  что  написано  на  выкройке?  (Показать  готовую  выкройку)  Ответы учащихся. - Давайте  обобщим  все  ответы:  название  детали,  количество, направление  долевой  нити,  сгиб  на  ткани,  середину  детали,  припуски  на швы (цифры) -  Изготовление   выкроек   одежды   начинается   с   определения размеров фигуры человека, т.е. со снятия мерок. Постановка проблемного вопроса. - А что мы вкладываем в понятие «снятие мерок»? -  Для   правильного   снятия   мерок   нужно   знать   расположение конструктивных  линий  фигуры:  линии  шеи,  линии  груди,  линии  талии, линии бедер, линии колен. Рассмотрите рисунок в учебнике 48. Вы   правильно   предположили,   при   снятии   мерок   нужно   соблюдать некоторые правила. Самостоятельно снимать свои мерки не рекомендуется. Они могут получиться неточными, а чертеж – неправильным. Необходимо работать в паре. Правила  снятия  мерок  - Проще  всего  изобразить  на  чертеже  плоские  фигуры.  Они  имеют  два измерения:   длину   и   ширину.   Точки   пересечения   вертикальных   и горизонтальных линий отмечают какими-либо буквами. Большинство предметов имеет симметричную форму. Портные уже давно догадались, что если изделие симметрично, т.е. его правая и левая половины совершенно одинаковые, то можно сделать выкройку только на половину фигуры.	1.Находят информацию в учебнике и анализируют ее. 2.На основе полученной информации высказывают предположение о возможных способах построения выкройки Ученица: Салфетка, фартук, юбка. Ученица: Ростом, объемом. Ученица: Нет. Ученица: Их надо измерить, снять мерки. Ученица: Нет, для измерения применяют специальную ленту. Ученица:   калька,   булавки,   портновский   мел,   линейка,   портновские ножницы, простой карандаш, ножницы для бумаги, сантиметровая лента. Работа в тетрадях. Предполагаемые ответы обучающихся: - это соблюдение определенных правил снятия измерений; - это умение правильно определить линии на фигуре, где надо мерить; - это умение правильно измерить размерные признаки; - это умение правильно записать мерки в тетрадь; - во время проведения измерений надо стоять прямо, не втягивать живот, чтобы измерения были точными; - надо быть внимательным и записать точно; - это значит измерить какую-то фигуру; Ученица  зачитывает  вслух  из  учебника	Познавательные УУД: - искать, выделять и анализировать необходимую информацию Коммуникативные УУД - формулировать вопросы
Практический этап	• организовать поиск решения проблемы	Исследо-вание.	Индиви-дуальная	Предлагает изготовить выкройку по своим меркам Вводный инструктаж. Учитель: Перед тем как приступить к практической работе 1, посмотрите, как называются и снимаются мерки. (Показать снятие мерок на ученице). Для     правильного     выполнения     задания     необходимо     пользоваться инструкционной картой. Инструкционная карта «Снятие мерок» 5 класс Материалы  и  инструменты:  сантиметровая  лента,  тесьма  для  фиксации линии талии, рабочая тетрадь, карандаш, учебник. Сегодня  мы  с  вами  поиграем  игру  «Ателье».  Весь  класс  разделиться  по парам: Один – клиент, с него снимают мерки, другой – закройщик - снимает 12 мерки и заносит мерки в таблицу. Затем, обучающиеся меняются ролями. - Полученные Вами мерки будут проверены, и вы получите отметку. - Перед выполнением 2 задания, повторим правила безопасного пользования ножницами. 1.  Класть  ножницы  на  стол  справа  от  себя.  Их  лезвия  должны  быть сомкнутыми, направленными от себя. 2.  Передавая ножницы, их следует держать за сомкнутые лезвия. 3.  Не поднимать ножницы высоко над столом и не размахивать ими. При   выполнении   задания   2   практической   работы   Вам   необходимо изготовить  выкройки  для  образцов  швов,  работу  можно  выполнять  на тетрадных листах в клетку. Необходимо начертить прямоугольники с указанными размерами, написать на чертежах названия деталей, вырезать детали. Критерии оценки практической работы. Учащиеся получают таблицу с критериями, по которым будет оценена их практическая  работа,  если  ошибка  в  измерениях  будет  более  2см,  то снимается  1  балл,  если  чертежи  выполнены  неправильно  и  не  аккуратно, тоже снимается 1 балл.	Строят выкройку в зависимости от выбранной модели по своим меркам	Регулитивные УУД - осуществлять сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки; Личностные УУД - обеспечить контроль и самоконтроль
Рефлексивно-оценочный этап	-оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; -самооценка;	Метод незаконченных высказываний.	Индивидуальная, групповая, фронтальная	1.Создает атмосферу эмоционального комфорта 2. Предлагает написать текст резюме, закончить фразы: Мы сегодня постарались Выполнить работу в срок И попробуем все вместе Подвести сейчас итог. На сегодняшнем уроке Тема: ….. Сняли мы друг с друга …, Сделали планирование. Сочинили предложение- Получили одобрение, И уходим мы домой ………………………… Слова  для  рифмы:  коллекционирование,  конструирование,  копирование; мерки, дверки, юбки; «Как солдат уходит в бой» «Так довольные собой» «С заболевшей головой»	1.Делают вывод по значимости приобретенных навыков и знаний; Проговаривают возникшие сложности и анализируют ошибки; 2. Пишут текст	Регулятивные УУД - санкционировать факт завершения действий; Коммуникативные  УУД: -обеспечить контроль и самоконтроль