Конспект урока "Умножение 2 класс"

МБОУ СОШ №5 им. Семенова – Тян – Шанского

Г. Мончегорск, Мурманской области, Кирова, 17

Конспект урока математики

во 2 классе на тему: «Умножение»

Педагог: Беляцкая Надежда Владимировна

Автор учебника: Рудницкая В. Н., Кочурова Е. Э., Рыдзе О. А., Юдачева Т. В.

Класс:2

 Тип урока:  изучение нового материала.

Цель:  Подвести учащихся  к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим сложение одинаковых слагаемых.

Задачи:

- Познакомить с понятием умножение, раскрыть смысл действия умножения.

  - Развивать умение решать занимательные задачи.

- Развивать интеллектуальные и коммуникативные общие учебные умения.

- Воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя в познавательной деятельности;

- Формировать ценностное отношение к своему здоровью через физкультминутку.

УУД,  формируемые на уроке:

Личностные. Развивать заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний через мотивацию к обучению; коммуникативные умения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Метапредметные. Развивать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата; Обучать основным методам познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение);
Предметные. Научиться записывать и читать примеры на умножение. Развивать логическое и алгоритмическое мышление, пространственное воображение и математическую речь; умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные. 

Оборудование и технические средства обучения:  компьютер, экран, карточки для учащихся.

Наглядные пособия: презентация

Ключевые слова: одинаковые слагаемые, умножение, умножаемое, умножаемое, множимое

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, рабочие тетради, карточки, заготовки

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности. (2 мин)	Ребята, а что нужно для успешной работы на уроке? Ведётся свободный диалог. Сегодня мы отправляемся в путешествие по станциям, где будем получать новые знания.	Дети предполагают, высказываются вслух.	К. Высказывать свое мнение, отвечать на вопросы Л. Проявлять интерес к математике
2.	Актуализация знаний.(4 мин)	А начнем мы наш урок со станции «Разминка» (математическая разминка с объяснением). (Слайды 6 по 10)    - Пройти путь от наименьшего       числа к наибольшему - Превратите неверные равенства и неравенства в верные. - Найдите закономерность, продолжите ряд… - Найди недостающую фигуру	Дети работают в парах, используют  заготовки и карандаши, в течение 20-35 секунд готовят ответ на вопрос, затем поднимают ответ. Высказывают в устной форме свое мнение, доказывают правильность своего выбора.	Р. проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; К. высказывать свое мнение при обсуждении задания
3.	Постановка учебной задачи (4 мин)	Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой, что это за тема, вы потом сами определите и назовёте, когда посетим станцию «Открывай-ка» Решение занимательных задач про осьминогов и мух. (Слайды 12-15)  3+3+3+3;  5+5+5+5.  Чем похожи записанные выражения?	Дети отвечают на вопросы, анализируют примеры Действие сложение, одинаковые слагаемые	Л. Развивать заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний через мотивацию к обучению
4.	Открытие нового Выявление места и причины затруднения (8 мин)	Найдите значения выражения. Я вам даю 10 секунд. (Слайд 12) 8+8+8+8+8+8+8+8+8= -Кому было очень трудно? -В чём затруднялись? -А я знаю ответ! Получится 8х9=72. -Что мне помогло, как вы думаете? (Действие умножения) - Сформулируйте тему урока. (Умножение) (Слайд 15) Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать всё целый час.	-выделяют трудность, объясняют ее, выделяют и формируют познавательную цель, тему урока.	Мет. Развивать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата П. Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; осуществлять синтез числового выражения; видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
5.	Первичное закрепление с комментариями во внешней речи. (5 мин)	Станция «Закрепляй-ка» (Слайд 16-22) Самостоятельная работа. Работа в тетрадях (стр.35 №1, 2), по учебнику (стр.119 №4) с последующей проверкой.	Дети работают самостоятельно, затем проверяют в классе с комментариями.	Р. учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
6.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону.(5 мин)	(Слайд 23) Работа в группах. -Сформулировать, что такое умножение и по аналогии с действием сложения (слагаемое, слагаемое, сумма) дать названия компонентам при умножении. -Сверим свои предположения с учебником (метод французских мастерских) «правила чтения произведения».	Работают в группах, формулируют, что такое умножение, название компонентов при умножении, опираясь на свой опыт. Затем работают с учебником. Умножение это сумма одинаковых слагаемых. Компоненты: умножаемое, умножаемое, множимое	Л. Формирование ценностных ориентаций (саморегуляция) П. правильно употреблять в речи названия числовых выражений; сравнивать значения числовых выражений; К. умение работать в группе, выслушивать партнеров.
7.	Включение нового знания в систему.(8 мин)	Станция «Повторяй-ка». Работа в парах. (Слайд 24-26) Сколько способов разбиения вы сможете найти, используя одинаковые слагаемые? 12=… 15=… Замените сложение умножением Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. (Слайд 27-28) Задачки: На окошке 3 кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько всего ножек у 3-х кошек? У окошка 4 кадушки, в каждой кадушке по 3 лягушки. Сколько всего лягушек в 4-х кадушках?	Дети работают в парах, отвечают на вопросы учителя, затем, осуществляют взаимопроверку в парах. Решают задачи, объясняют свое решение.	К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; организовывать взаимопроверку выполненной работы;
8.	Рефлексия учебной деятельности. (3мин)	Станция «Конечная» (Слайд 27) Учитель: Ребята, кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно? Поднимите руку.  Учитель: Попробуйте сами оценить свою работу на уроке. На парте у каждого из вас лежат сигнальные карточки.  • Если вы считаете, что усвоили тему на «отлично», покажите улыбающегося человечка. • Если вы где-то в чём-то были не уверены, покажите карточку с грустным человечком. • Какое задание больше всего понравилось? Что было для вас сложным? Кому помог товарищ – поблагодарите его улыбкой. Домашнее задание. Стр.120 №2,3 Спасибо за урок. Урок окончен	Дети отвечают на вопросы учителя, анализируют уровень полученных знаний; записывают домашнее задание.	Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.