Тема урока: «Умножение
обыкновенных дробей».
Класс: 6
Учебник: Математика. 6
класс. Н.Я. Виленкин, учебник для общеобразовательных учреждений. Мнемозина.
Москва – 2015 г.
Тип урока: изучение нового
материала.
Цель: создать ситуацию, при
которой обучающиеся смогут вывести правило умножения дробей; сформировать
умение умножать обыкновенные дроби и смешанные числа.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
формировать устойчивый познавательный интерес,
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Метапредметные результаты.
Коммуникативные
УУД: ученик получит возможность вступать в
обсуждение, аргументируя свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности на основе взаимоуважения к партнёру по работе.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
записывать выводы в виде правил «если..., то...».
Предметные результаты: формулировать
правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел; применять правило
умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел при решении заданий.
Тип урока: изучение нового
материала.
Учебное оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, экран, раздаточный материал.
Ресурсы: презентация
«Умножение обыкновенных дробей», ЦОР
Ход урока:
1.Мотивация
«Здравствуйте ребята, садитесь. Дежурный, скажите, кого нет
сегодня». Отмечает отсутствующих. Учащиеся приветствуют учителя. Староста
говорит, кого нет на уроке.
2. Актуализация знаний
Цель: повторение изученного
материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
1)Вычислите:1
2)
Сократите дроби:
3.
Сообщение
темы урока. Изучение нового материала.
«Рассмотрим
пример 1: «В бутылке было л сока.
Сколько сока в 5 таких бутылках?»
Чтобы умножить дробь на натуральное число,
надо ее числитель умножить на это число, а знаменатель оставить без изменений.
Пример 2: «Длина
прямоугольника см, а
ширина см. Чему
равна площадь прямоугольника?»
Из
рисунка видно, что данный прямоугольник
можно
получить так: разделить одну сторону
квадрата со стороной 1 см на 5
одинаковых
частей
и взять 4 такие части, а
другую сторону
разделить на 3 одинаковые
части
и
взять только
2.
При
таком делении квадрат будет состоять из
15
равных
частей, а прямоугольник – из 8 таких частей.
Значит,
площадь прямоугольника равна см².
Поэтому
считают, что число получено
так:
.
Чтобы умножить дробь на дробь, надо: найти
произведение числителей и знаменателей этих дробей, первое произведение
записать числителем, второе – знаменателем.
Пример
3:
«Сколько км проедет велосипедист за ч, если
будет двигаться со скоростью км/ч?»
Так
как пройденный путь равен произведению скорости на время, то для решения нужно
найти произведение чисел и .
Представим каждое из чисел в виде неправильной дроби:
=
;
.
Теперь
воспользуемся правилом умножения дробей: *=
Для того, чтобы выполнить умножение
смешанных чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем
воспользоваться правилом умножения.
Умножение дробей обладает переместительным и
сочетательным свойствами».
4.
Физкультминутка.
5.
Закрепление
материала: разбор заданий у доски.
№
427.
а)
в)
б) г)
№
433.
а)
г)
б)
д)
в)
е)
№
446.
а) в)
б) г)
6.
Итоги
урока по вопросам:
ü Повторите правила
умножения дробей;
ü Зачем в начале
урока мы вспоминали основное свойство дроби и правило нахождения НОД?
ü Все ли удалось
сделать на уроке (самоанализ).
7.
Д/З:
п 12 (учить правила), №№ 427(д - з), 433(ж – м), 446(д - з).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.