Конспект
урока по истории в 8 классе.
Тема
урока: Государственные реформы Петра I
Цели урока: Раскрыть
содержание модернизационных процессов в области государственных реформ Петра I
Задачи урока:
Образовательная: Определить цель и итоги реформирования государственного
управления.
Развивающая:
Раскрытие умений и навыков аналитического мышления, сравнения с другой эпохой
Воспитательная: развитие чувства патриотизма и толерантности.
Тип
урока: комбинированный
Методы:
частично-поисковый, работа в группе
Технологическая
карта урока.
1.
Самоопределение к деятельности (1-2 минуты)
Здравствуйте ребята. На прошлом
уроке мы рассматривали тему «Северная война», давайте проверим, как вы усвоили
данную тему.
самоопределение, коммуникативные
УУД
2. Актуализация
знаний
и фиксация затруднений в деятельности (5-6 минут)
Выявление уровня
знаний:
- индивидуальный контроль в виде
тестирование по «Северной войне» (приложение 1) и самопроверка учащимися
Выполнение теста и самопроверка по
заданным учителем критериям
Логические – анализ объектов с
целью выявления признаков, осознание того, что усвоено
3. Постановка учебной задачи
(2-3 минуты)
Активизация знаний учащихся,
создание проблемной ситуации
Вступительное
слово учителя.
Зачитывает строки о Петре I
"Сей шкипер был тот шкипер
славный,
Кем наша двинулась земля,
Кто придал мощно бег державный
Рулю родного корабля"
А.С.Пушкин
О ком и о чем идет речь в этих
строках А.С. Пушкина? ( О Петре 1 и его реформах, преобразованиях)
Учитель: Какие словосочетания
подойдут для формирования темы нашего урока?
Запись темы на доске:
«Государственные реформы Петра I» слайд 1.
Формулирование целей и задач урока
Проблемный
вопрос: Эпоха великих преобразований – так иначе называют годы правления
первого императора Российского Петра I Великого. Так ли это предстоит нам
сегодня доказать на нашем уроке.
Ученики предлагают варианты ответа
формулируют тему урока
Ученики записывают тему в тетрадь
Формулирование целей и задач урока
учениками
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации, целеполагание, формулирование познавательной цели,
коммуникативные
4.Построение проекта выхода из
затруднения (18 минут)
1.Организация
учащихся по исследованию проблемной ситуации
Вспомните, какой была
система государственного управления при Алексее Михайловиче и в первые годы
правления Петра I? (схема гос. системы – слайд 2 )
Сформулируйте причины
вызвавшие реформы Петра I в области государственного управление (создание четко
действующего государственного механизма, замена устаревшей громоздкой системы
приказов новыми органами управления).
2. Работа учащихся
с раздаточным материалом в группах по 2-3 человека
Группа 1. Сенат
(приложение 2) слайд 3-4
- Прочитайте отрывок из
сочинения историка С.М. Соловьёва и ответьте на вопросы.
1) С какой целью
учреждён Сенат? Каковы его функции
2) Как решались дела в
Сенате?
3) Какую роль играл
Сенат в системе государственного управления?
Построение
схемы слайд 5
Группа 2. Коллегии
(приложение 3) слайд 7-8
Вопросы:
- Прочитайте отрывок из
полного собрания законов Российской империи, ответьте на вопросы.
- Кто автор этого
указа?
- Назовите дату
учреждения коллегий в России?
- Какие факты
приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?
- Кто входил в состав
коллегий?
- Назовите созданные
коллегии
Построение
схемы слайд 9
Группа 3. Указ о
единонаследии и Табели о рангах (приложение 4,5) слайд
10-11
- Вспомните, по какому
принципу назначались на службу чиновники в допетровские времена. В чём
недостаток этой системы?
-С какой целью был
издан Табели о рангах?
- Представьте себя
служилым человеком. Вы военный, рядовой Преображенского полка. Вы умны,
прилежны в службе, проявляете смекалку и инициативу. Вас заметил командир.
Какие возможности продвижения по службе открываются перед вами?
-К каким последствиям
привело бы сохранение родовых имений в руках одного наследника?
-Какое обеспечение
получали остальные дети?
- В чьих интересах
принят указ? Кто мог быть недоволен?
Группа 4.
Церковная реформа слайд 12
Поработайте с учебником на с.
118-119 и ответьте на вопросы:
1) Как называлась эта
коллегия, которая управляла церковными делами?
2) Кто входил в неё?
3) Какова роль
императора в этой коллегии?
4) Кто руководил
Синодом?
5) Чего добился Пётр I,
проведя эту реформу?
Построение схемы
слайд 13
Группа 5. Административная
реформа(приложение 6) слайд 14-15
-Ознакомьтесь с представленными
вами картами и на их основе сделайте выводы о том, что нового появилось в
административно-территориальном делении страны. Дополните свои знания данными
учебника (с.117) и на их основе постройте схему местного управления
Построение схемы
государственного устройства при Петре I .Слайд 16
Каковы итоги реформ Петра I? Слайд
18
Ответ на проблемный вопрос
поставленный в начале урока
опираясь на схему ученики
формулируют ответ
ученики предлагают варианты ответов
чтение учащимися документа и
формулирование ответов на вопрос, построение схемы
чтение учащимися документа и
формулирование ответов на вопрос, построение схемы
чтение учащимися документа и
формулирование ответов на вопрос
Чтение учащимися документа и
формулирование ответов на вопрос, построение схемы
Работа с картами, учебником.
Построение схемы
запись схемы в тетрадь
формулирование вариантов ответа
учениками
Умение структурировать знания,
умение правильно и осознанно строить речевое высказывание, умение выстраивать
логическую цепь, умение работать с исторической картой и схемой
5. Первичное
закрепление
(3 минуты)
Решение типовых заданий в форме
коммуникативного взаимодействия. Слайд 18
Вставьте пропущенные термины:
1. Взамен устаревшей системы
приказов в 1718 году было создано 12 _____ (коллегий), каждая из которых ведала
определенной отраслью и сферой управления
2. В 1708 году была начата
перестройка органов власти и управления на местах. Страна была разделена на 8
________(губерний)
3. В 1721 году было ликвидировано
патриаршество, для управления церковью был создан ________(Святейший
правительствующий Синод)
предложение вариантов ответа
учащимися
Контроль и коррекция того, что
усвоено, осознание качества и уровня усвоения
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой (10 минут)
Учитель организует деятельность по
применению новых знаний
Задание: заполните таблицу. Слайд
19
Таблица заполняется учениками на
интерактивной доске
Ученик самостоятельно заполняет
таблицу и проверяет правильность заполнения
Контроль, коррекция, выделение
того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
7. Рефлексия (3-4
минуты)
Учитель организует рефлексию
-Вы узнали новое на уроке?
- Тема, которую мы разобрали на
уроке, тебе понятна?
- Покажите смайлик, который
соответствует вашему настроению.
Ученик поднимает зеленую (все
понял) или красную (ничего не понял) карточки
Ученик поднимает смайлик
соответствующий его настроению
Умение выражать свои мысли,
рефлексия
Домашнее задание § 15, вопросы.
Слайд 20 (1 минута)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.