Конспект урока в 8 классе по теме "Кислоты"

Конспект урока химии в 8 классе по теме: «Кислоты».

Тема урока: «Кислоты».

Цели и задачи:

Обучающие: сформировать представления учащихся о кислотах как классе неорганических соединений. Дать представление о строении кислот, их классификации. Раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.

Развивающие: активизировать речевую и мыслительную деятельность учащихся. Развивать познавательные умения, аналитическое мышление, логику. Совершенствовать навыки самопроверки и взаимопроверки. Развивать умения применять знания, полученные на уроках, на практике.

Воспитательные: воспитывать положительные отношения к знаниям, воспитывать культуру речи.

Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с реактивами и кислотами, с которыми часто имеют дело в повседневной жизни.

Планируемые результаты (учащиеся должны):

·         уметь определять принадлежность веществ к классу кислот;

·         уметь называть кислоты по их формулам;

·         знать формулы кислот;

·         уметь характеризовать свойства кислот;

·         уметь распознавать кислоты с помощью индикаторов;

·         уметь выбирать формулы кислот из перечня веществ;

·         уметь классифицировать кислоты;

·         уметь применять знания по технике безопасности при работе с кислотами.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы и методические приёмы: проведение в виде изучения нового материала с опорой на уже известные факты из бытовой жизни, в сопровождении с лабораторными опытами. Метод проблемного изложения материала, частично-поисковый, исследовательский; метод акцентрирования внимания, анализа, метод познавательной деятельности.

Литература для учителя:

1. О.С.Габриелян. Изучаем химию в 8 классе. М,: Блик плюс 1999г.

2. О.С.Габриелян. Настольная книга учителя химии-8класс. Дрофа. 2008г.

3.  О.С.Габриелян. Поурочные разработки по химии. 8класс. «Вако» 2004г.

4. Л.Е.Сомин. Увлекательная химия. Пособие для учителя.

Литература для учащихся:

1. О.С.Габриелян. Химия 8класс. Учебник. Дрофа.

2. А.Ц.Крицман, В.В.Станцо. Энциклопедический словарь юного химика. 2007г.

3. Рабочая тетрадь.

Оборудование для учителя:

1. Таблица растворимости оснований, кислот, солей в воде.

2. ПК и проектор, экран, мультимедийное пособие.

Для учащихся:

1.  Таблица растворимости оснований, кислот, солей в воде.

2. Набор индикаторов: лакмус, фенолфталеин, метиловый оранжевый.

3. Набор кислот: растворы серной, соляной, уксусной, муравьиной и аскорбиновой кислот, кусочек лимона, яблоко, кефир.

4. Штатив с пробирками, стеклянная палочка, колбы, пробирки.

5. Карточки, раздаточный материал.

Образовательные ресурсы:

1. Определение степени окисления атомов химических элементов, образующих кислоты.

2. Практический образовательный модуль.

3. Учебный образовательный модуль.

4. Правила техники безопасности при работе с кислотами.

5. Информационный образовательный модуль.

6. Действие индикаторов на растворы кислот

7. Классификация кислот.

Технологическая карта урока.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающего	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.	Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
2.	Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (3 мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы	Опорными являются знания учащихся о кислотах, приобретенные в повседневной жизни и на уроках биологии. Провожу подготовку мышления детей. Обращаю внимание ребят на то, что слова кислота и кислый  имеют один корень. Вспомним примеры продуктов питания с кислым вкусом.   Как вы думаете какие вещества придают этим продуктам кислый вкус? Ребята  подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока «Кислоты», Сформулируйте цель урока Ключевой вопрос нашего урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”	яблоко, лимон, щавель,кефир Кислоты! Кислоты! Формулируют  цель: изучить свойства кислот. Записывают тему  урока в рабочих тетрадях	Познавательные формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом Регулятивные формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу Личностные формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
3.	Совместное открытие новых знаний (20 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ, познакомить с классификациями кислот, экологические проблемы...	Беседа: 1. С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Какие кислоты вам известны? На доске учитель выводит формулы кислот HCl         H2CO3 А могут ли кислоты образовываться в природе? Какой процесс наблюдается в природе, особенно в экологически неблагоприятных районах?  Что такое кислотные дожди? 2. Некоторые кислоты используются в промышленности. Например: серную кислоту называют хлебом химической промышленности H2 SO4, азотная HNO3  и фосфорная H3 PO4 используются для производства удобрений. 3. Проанализируем состав кислот и сформулируем определение. Кислоты по числу атомов водорода классифицируют на одноосновные HNO3 двухосновные H2SO4 трехосновные H3PO4 по наличию кислорода кислородсодержащие  HNO3 и бескислородные HCl 4.  Как можно отличить кислоты от других веществ? Однако, согласно правилам поведения в химическом кабинете пробовать вещества на вкус строго запрещено! Предлагаю провести эксперимент Я демонстрирую изменение окраски индикаторов в кислотной среде: оранжевого метилового – на красный; фиолетового лакмуса – на красный; бесцветный фенолфталеин – остается бесцветным. Даю пояснение, что фенолфталеин является индикатором на щелочи, т.к. только в щелочной среде изменяет окраску, а в кислой среде остается бесцветным.	В желудочном соке соляная кислота. В лимонаде и нарзане угольная и т.д. Ответ ученика В состав молекул кислот входят атомы водорода.  Ребята записывают в тетрадь определение кислот. Составляют схему: HCl      H2 S HNO3  H2SO4  H3PO4 На вкус. После выполнения  л/о ребята отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты	Личностные самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению Предметные умения должны знать определения понятий: кислота и кислотная среда; должны уметь: определять формулы среди других веществ, составлять их , исследовать среды раствора с помощью индикатора, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов Метапредметные умения Познавательные общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности
		Важно знать, что многие кислоты опасные (вызывающие ожоги). Откройте учебник  § 20 с.106, рис.61 , прочитайте правила работы с  серной кислотой.	Записывают в тетради правила работы с кислотами
4.	Закрепление изученного материала (10 мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	1. Игра « Делай как я!» 2. Лабораторный опыт «Определение кислоты среди выданных веществ» 3. Упражнение в применении знаний: «Выписать формулы кислот из карточки» и дать им название  с использованием учебника Теперь вернемся к ключевому вопросу урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”	Физкультминутка Выполняют записи в тетради 1. по формуле 2.экспериментально: с помощью индикатора	Коммуникативные формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника Познавательные формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)
5.	Домашнее задание	Планирование работы на следующий урок. Предлагает домашнее задание на следующий урок § 20, упр.1	Записывают задание
6.	Рефлексия	Создаёт условия для заключительной рефлексии: -Сегодня на уроке я научилась(ся)… -Сегодня на уроке я узнал(а)… -Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах … -Неожиданностью для меня явилось то, что…. -Сегодня на уроке я понял(а), что.. -Особенно интересным было…	Оценивают свои знания.	Регулятивные формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.