Конспект урока "Задачи в два действия"

Конспект урока по математики в 1 классе

Тема: Задачи в два действия.

УМК: «Перспектива», автор учебника Г.Ф. Дорофеев

№	Этап урока Методы и приемы	Содержание урока	Деятельность учащихся
1	Орг. Момент. Актуализа-ция знаний. Словесный: Фронтальный опрос;	- Здравствуйте! - Громко прозвенел звонок.   Начитается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты,  Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! - Встаньте ровно, тихо сядьте. - Дежурные: Матвей и Аня. - Дата? 16 февраля. - день недели? (вторник) - первый урок? (Математика) -  Проверяем готовность к уроку. На парте  слева учебник Математика, рабочая тетрадь, справа три цветных карандаша, линейка, ручка, простой карандаш.  - Желаю успешной работы!
2	Актуализация зн. Словесный: беседа;	- На доске записаны выражения. -Прочитайте выражения… по разному. + 1 слагаемое -5, 2 слаг.- 3 к 5 прибавить 3, сумма чисел пяти и трёх + уменьш-5, вычит.-3, разность чисел пяти и трёх, Из 5 вычесть 3 -Молодцы. - Я читаю задачу, а вы показываете «Карточки со знаком + - если задача решается сложением и – если задача решается вычитанием. И доказываем почему? 5+3       5-3       - У Кати 5 шоколадных конфет и  3 карамели. Сколько всего конфет у Кати? (спрашивается) + 5+3 - решаем доказываем. - А сколько всего конфет у Кати? - У Кати 5 шоколадных конфет, а карамели - на 3 меньше.  Сколько карамели у Кати? (в условии сказано) + 5-3 – доказываем, решаем. - У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. На сколько шоколадных конфет меньше, чем карамели? + 5-3-доказываем. - У Кати 5 шоколадных конфет, а карамели  – на 3 больше, чем шоколадных конфет? Сколько карамелек у Кати? +5 - 3 – доказываем - Молодцы! Итак, закончите фразу, Мы решали с вами …..задачи. - Вы сразу отвечали на вопрос задачи? Да, сразу. - Задачи для вас были легкие или сложные? (легкие) . - А как еще можно назвать эти задачи? (простые).	Формулировать тему урока; Определять цели и пути их достижения. Карточки достать
3	Открытие новых знаний. Словесный: беседа; Практический: решение задачи;	- Придумайте задачу  про куриц и цыплят - 5 - ? на 3 меньше Используя слова на  3 меньше - Составляю схему. - Придумайте вопрос задачи. + Сколько было цыплят ? -Возьмите листы-половинки и  запишите решение: 5-3=2(ц) - Ответ проговрите.  - У этой задачи будет продолжение. - сколько было куриц-5, сколько цыплт мы узнали – 2 цыпленка. А можем ли узнать сколько куриц и цыплят вместе? (да) - Придумаем вопрос к этой задаче? продолжение к задаче + Сколько всего птиц гуляло? -Василиса, выйди к доске,обхвати ладошками что нам нужно в задаче узнать? (показывает со  мной) –начертила ладошку-скобку. - Спасибо! -Записываем решение этой задачи в следующей строке: 5+2=7(пт.) Проговрите ответ. Всего 7 птиц. -Какую первую задачу мы решили? Куриц было 5, а цыплят - на 3 меньше. Сколько было цыплят? Сначала мы решили 1 простую задачу, ставим цифру -1)5-3=2 - Какую вторую задачу мы решили? + Куриц было -5, а цыплят -2 . Сколько всего птиц? -Это мы решили вторую простую задачу.- ставим цифру – 2) 5+2=7(пт.) - Вот мы решили первую задачу, а затем решили вторую простую задачу и  нас получлась задача в два действия!! - Чему будем учиться на уроке? + решать задачи в два действия. Тема Задачи в два действия. 1) 2)   - А как назовем эти задачи? (сложные, составные) - А почему составные - состоят из двух простых?	Устно составляют задачу. Решение записывает у доски 1 ученик.  Записываем2 действие. Вывешиваю тему.
4	Физкультминутка	А теперь все дружно встаем, И немного отдохнём!
5	Работа по теме урока. Словесный: беседа; Практич.: Решение задачи;	- Открываем рабочие тетради. Страница 51 (пишу на доске) - тетрадь положили наклонно, взяли ручку или карандаш, записываем дату сокращённо 16 ф. – показываю на доске.  - Выполняем №3 – 1) ( читаем задачу, дополняем схему и решаем ) -Лист с задачей вложили на страницу, закрываем. -Порядок на парте. - Разминка для глаз.	Работа в тетрадях.
6	Подведение итогов.	- Какие задачи решали?  (простые и составные) - Что узнали о составных задачах?(состоят из двух простых. Решаются в два действия)
7	Рефлексия.	- открываем дневники – зажигаем огоньки. Встали кто зажег красный огонёк! Встали кто зажег – зеленый огонёк.	Отвечать на вопросы; Делать выводы;