Конспект урока "Знакомство с русским романсом через произведение С.Есенина "Берёза"

1.Орг.момент

-Сегодня необычный урок, соединяющий в себе лит.чтение и музыку. У нас гости. Давайте покажем активную и плодотворную работу. Как вы заметили ,будем работать и в группах тоже. Вспомним правила групповой работы.

 2.Введение в тему.

-Чтобы вы не волновались и успокоились, предлагаю послушать песню.

Звучит запись романса «Нивы сжаты,рощи голы…»

-Поделитесь своими впечатлениями об услышанном произведении.(стихи Есенина)

-Я предлагаю вам подобрать средства музыкальной выразительности для этой музыки. Для этого возьмите карточку и подчеркните нужное.

Темп  (быстрый, медленный)

Динамика  (громко, тихо)

Исполнитель  (хор, солист)

Мелодия  (бодрая, спокойная, взволнованная)

3.Знакомство с романсом.

-Вы слушали романс на стихи Сергея Александровича Есенина. Слайд 1

-Слово «романс» испанского происхождения. Слайд2,3,4.

Так называют вокальное произведение для голоса  в сопровождении какого-либо инструмента-гитары, фортепиано и др.

Романсы воспевают великое человеческое чувство- любовь, а вместе с ней смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки ,воспоминания о прошлом и надежду на счастье. Создателями романсов были и выдающиеся композиторы, и певцы-любители, и неизвестные музыканты. Поэтому определить границы этого жанра нелегко. Одно и то же произведение часто называют то романсом. то песней, а иногда и народной песней. Можно сказать, что это песня о любви.

-К кому или к чему признавался в любви в своих стихах Есенин?(к родине, к природе).

4.Групповая работа-составление пословиц о родине.

Кто за Родину горой, тот и герой.

Человек без родины — что соловей без песни.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

5.Проверка дом.задания-чтение наизусть стих-я «Нивы сжаты,рощи голы…»

-От каждой группы по одному чтецу.

-Кому из ребят удалось наиболее точно передать чувства поэта ?

6.Слушание романса «Берёза»

-Какое дерево является символом России? Почему?

-Многие поэты и писатели обращались к её образу, называя её русской красавицей. О ней сложено много песен, былин, сказок. Её видят как хитрую помощницу, как заколдованную девицу, как прообраз Золотой рыбки. Она – символ женственности и плодородия у многих народов.

Много прекрасных слов сказано о берёзе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. А в поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. Россия всегда ассоциировалась с берёзой. Это истинно русское дерево. Её часто называют нежными женственными словами: матушка, красавица и т. д. На «зелёные святки: в России девушки проводили обряд «заламывания» берёзы: на дереве скручивали ветви, заплетали их в косы, обвешивали бусами и платками для помощи в скором выходе замуж. Отсюда, возможно, и слова русской народной песне «я пойду, пойду погуляю, белую берёзу заламаю».

7.Знак-во с произв-м:

Первое же написанное для детей стихотворение Есенина «Берёза» появилось, когда ему было 19 лет в журнале «Мирок» в 1914году. Но «писать для детей – надо особый дар иметь», - говорил Есенин и редко писал для них.

8.Первичное восприятие стих-я.

Видео «Белая берёза»

-Какой же предстала перед вами берёзка?

-В какое время года описано деревце?

9.    Самостоятельная  работа со стихотворением.

-Давайте прочитаем стихотворение по строфе.

-Подчеркните непонятные слова и выражения.

-Попробуйте в группе соединить слово и его значение.

Кисть -   пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома –  тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.

Кайма –  полоса по краю какого-либо предмета, ткани ит.п.,  отличающаяся цветом, узором, материалом.

Заря –  яркое освещение горизонта перед восходом  и после захода солнца.

       10.Анализ произведения.

-Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? Белая, серебристая.

-Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

-Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.

-Какой художественный прием использует автор? Сравнение.

-Как говорит о кистях берёзы?

-О чем ещё мы так говорим? Цветы.

-Как называется такой прием? Сравнение.

Найдите ещё в тексте сравнения. Зачитайте.

-Какое время дня рисует поэт? Утро.

-Почему вы так решили? Заря.

-Солнечное это утро, или пасмурное? Горят в золотом огне.

-Прочитайте, как занимается заря зимой.

-Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? Олицетворение.

-Докажите это строчками из стихотворения.

-Какое чувство, настроение создал поэт? Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.

-Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или медленный?

11.Работа над выраз.чтением.

-Выполните разметку. Сравните с образцом.

-Прочитайте выразительно.

-Попробуйте пропеть это стих-е.

12.Поют по одному человеку от группы.

13.Слушание романса «Белая берёза»

13. Домашнее задание.

- Выучить стихотворение .

14.Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение.

-На уроке я узнал….

-На этом уроке я похвалил бы себя за …

- После урока мне захотелось….

-Сегодня я сумел…..