|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Приветствует
учащихся
(с
улыбкой): «Здравствуйте ребята!
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Вы
проверьте, всё ль в порядке:
Ручки,
книжки и тетрадки? Настройтесь на хорошую работу на уроке. Желаю успеха!»
|
Приветствуют
учителя стоя, проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на
работу на уроке.
Приветствует
учителя, сидя (при необходимости), проверяет наличие учебных принадлежностей,
настраивается на работу на уроке.
|
3 мин
|
Технология развивающего обучения
Технологии психологического сопровождения системы образования: использование
оздоровительной силы природы; учет психоэмоционального состояния детей.
|
|
Актуализация
знаний, выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из
затруднения и его реализация.
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения, выявление причин затруднения во
внешней речи, обобщение актуализированных знаний.
Устные задания.
1.Уменьши 23ц15кг на 7ц7кг. (16ц 8кг)
2.Африканский слон весит 7т500кг, а индийский – на 3т600г
меньше. Сколько весит индийский слон? (3т 900кг)
3.В 6 одинаковых ящиках 42 кг яблок. Сколько яблок в 5 таких
ящиках? (30кг)
4.Масса ящика с лимонами 25 кг. После продажи половины всех
лимонов ящик поставили на весы. Весы показали 15 кг.
Какова масса пустого ящика? (5 кг)
- Оцените свою работу на данном этапе. Поставьте оценку.
Критерии оценки вы знаете.
|
Отвечают
на вопросы устно.
Взаимодействуют
с учителем и учениками во время беседы.
Контролируют
правильность ответов учащихся. Корректируют ответы при необходимости.
Оценивают
свою работу. Заполняют лист оценки.
|
Отвечает
на вопросы устно.
Взаимодействуют
с учителем и учениками во время беседы.
Контролирует
правильность ответов учащихся. Корректирует ответы при необходимости,
получает индивидуальную помощь учителя. Оценивает свою работу. Заполняет лист
оценки при помощи тьютора.
|
10минут
|
Технология
развивающего обучения.
Технологии
психологического сопровождения системы образования: занимательные элементы
урока.
Образовательные
здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности.
|
|
Самоопределение
к деятельности
|
Организует
постановку цели урока. Определение темы.
Найдите
лишнее. Докажите и обоснуйте свой ответ.
Длина
Вкус Площадь Масса
- Почему
слово «вкус» лишнее? (вкус – это не величина)
- А что
такое величина? (Величина – свойство объектов, которое можно измерить.)
-
Найдите лишнее во втором столбике. Обоснуйте свой выбор.
Кг
Т См Ц
- Почему
«см» лишние?
- Что
объединяет все эти единицы измерения?( Все эти единицы измерения массы).
- Какой
известной нам единицы массы не хватает? ( Грамм)
- Исходя
из выше сказанного, предположите (спрогнозируйте), над какой темой мы будем
сегодня работать.
|
Тема: Таблица
единиц массы.
|
-
Сформулируйте цели урока.
|
Цели:
-составить
таблицу единиц массы;
-научиться
использовать таблицу единиц массы при решении заданий разных видов.
|
|
Находят лишнее и аргументируют свой ответ
Формулируют тему и цели урока
|
7
минут
|
Технология
развивающего обучения.
Технологии
психологического сопровождения системы образования: использование
разноуровневых заданий; занимательные элементы урока.
Образовательные
здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности.
|
|
Закрепление
знаний с проговариванием во внешней речи, самостоятельная работа с
самопроверкой и взаимопроверкой в парах по эталону, включение в систему
знаний и повторений.
|
Организует
усвоение учениками способа действий с проговариванием во внешней речи.
- А
теперь будете работать в паре (на спец. листах)
- Не
забывайте правила работы в паре.
- Какие
единицы измерения массы вы знаете?
-
Запишите данные единицы в столбик на листах, расположив их в порядке
убывания.
- Что у
вас получилось? Проверим.
- А
теперь переведите в более мелкие единицы.
- Что у
вас получилось?
|
1 т = 1000кг =
10ц
1 ц = 100 кг
1кг = 1000 г
1г
|
-
Обратите внимание на последнюю строчку. Она для тех, кто знает немного
больше, чем мы изучали на уроках.
1г =
1000мг
- Что у
нас получилось? (Таблица единиц массы)
- Эти
соотношения единиц массы нам были знакомы?
- В этой
таблице сведены знания, полученные на предыдущих уроках.
- Теперь
таблица, которую вы сами составили, опираясь на ранее полученные знания,
станет хорошей помощницей для работы по теме «Единицы массы».
-
Оцените друг друга в паре.
- А
знаете ли вы, сколько весит одна капля воды? Предположите.
- 1
капля воды весит приблизительно 50 мг.
|
Отвечают
на вопросы письменно и устно.
Взаимодействуют
с учителем и учениками во время беседы, самостоятельной работы и работы в
парах.
Контролируют
правильность ответов учащихся. Корректируют ответы при необходимости.
Повторяют и систематизируют материал по теме урока.
|
Отвечает
на вопросы устно и выполняет работу на ранее заготовленном листе (
приклеивает при помощи тьютора данные в правильном порядке)
Взаимодействует
с учителем и учениками во время беседы и когда работает с тьютором.
Контролирует
правильность ответов учащихся и корректирует их при необходимости. Получает
индивидуальную помощь учителя, если потребуется.
Повторяет
и систематизируют материал по теме урока.
|
10мин
|
Технология
развивающего обучения.
Технологии
психологического сопровождения системы образования: использование
разноуровневых заданий; занимательные элементы урока.
Образовательные
здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности.
|
|
Включение
в систему знаний и повторений
|
Организует
обобщение и систематизацию изученного способа действий учениками с
проговариванием во внешней речи.
-Мы сами
составили таблицу. Давайте сравним с таблицей, которую составили авторы
учебника.
-
Предположите, где эта таблица на уроке может нам пригодиться?
(При
решении задач, при сравнении, при переводе одних единиц в другие и т.д.)
1.Работа
по карточкам.
-Посмотрите
на запись.
-Предположите,
какой вид задания подойдёт для этой записи?
8т7ц
870кг
400
кг 4т
5
т 50 ц
4ц 5
кг 45 кг
-Сформулируйте
правила сравнения именованных единиц.
-Чтобы
сравнить именованные числа, надо перевести в одинаковые наименьшие единицы
измерения.
-
Переводим. (8т=8000кг, 7ц=700кг, складываем 8700кг, т.к. 8700кг>870кг,
значит
8т7ц>870кг)
-
Запишите в тетрадь и сравните, пользуясь при необходимости таблицей.
Взаимопроверка. (на
доске записаны знаки : > < = >
Оцените
своего товарища.
2.Решение
задачи (работает консультант)
-Для
выполнения каких ещё заданий нам может пригодиться таблица?
(Решение
задач)
ЗАДАЧА.
Хлебозавод
выпек за день 9ц хлеба. В магазины отправили 6 машин по 125кг в каждой.
Оставшийся хлеб отправили в детский сад. Сколько хлеба отправили в детский
сад?
- Решите
задачу самостоятельно.
-
Проверка по эталону на доске.
-Измените
вопрос задачи так, чтобы она решалась в три действия.
-Решите
устно.
-
Оцените свою работу.
3.Работа
по модульным карточкам.
-Поработаем
по отработке знаний и умений самостоятельно.
-Выберите
уровень сложности заданий. Если вы справитесь с одним уровнем, можно перейти
на другой более сложный уровень.
-Вашу
работу проверю я, вложите карточки в тетради.
-
Оцените свою работу.
Дополнительно.(записано
на модульной карточке)
С.46№210
С.46№214
4.Практическое
задание(взвешивание)
С.46
№209.
-Предположите,
сколько яблок в 1 кг.
-
Проверим .(Консультант взвешивает)
1кг – 5
яблок.
-Посчитайте,
сколько весит одно яблоко? (приблиз 200г)
-Сколько
луковиц и картофелин в 1кг вы узнаете сами дома и расскажите нам.
|
Сравнивают
и делают вывод.
Предполагают,
при выполнении каких заданий может пригодиться таблица
Предлагают
виды заданий.
Формулируют
правила сравнения именованных чисел.
Самостоятельно
работают по карточкам.
Взаимопроверка
по эталону.
Взаимооценка.
Консультант
разбирает задачу.
Остальные
работают фронтально.
Решают
самостоятельно задачу.
Проверяют
по образцу на доске.
Самооценка.
Работают
самостоятельно по модульным карточкам, выбрав уровень сложности.
Самооценка.
Предполагают,
сколько яблок в 1 кг
Практическую
работу выполняет консультант.
|
Сравнивает
и делает вывод.(устный ответ)
Предполагает,
при выполнении каких заданий может пригодиться таблица
Предлагает
виды заданий.
Формулирует
правила сравнения именованных чисел.
При
помощи тьютора работает по карточке
(
карточка с укрупненным текстом)
Проверка
по эталону.
Оценка.
Решает
задачу. Текст читает тьютор, схема краткой записи дана. Подставляет данные
при помощи тьютора. Проговаривает решение. Записывает решение при помощи
тьютора «рука в руке»). Проверяет по образцу на доске.
Самооценка.
Работает
на компьютере. Программа - тренажер. Отработка навыков перевода одного
измерения в другое (масса)
Самооценка.
Наблюдает и контролирует работу консультанта.
|
5 минут
|
Технология
развивающего обучения.
Технологии
психологического сопровождения системы образования: использование
разноуровневых заданий; занимательные элементы урока.
Образовательные
здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности.
Использование
различных каналов восприятия информации: зрительного, слухового, тактильного.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Организует
фиксирование содержания урока, самооценку учебной деятельности.
-Подведём
итог работы на уроке
-Над
какой темой мы сегодня работали?
-Какую
цель вы ставили?
-Достигли
ли вы цели?
-Расскажите,
чему вы учились и чему научились на уроке?
-Оцените
деятельность класса на уроке
-Оцените
свою деятельность на уроке
-Подсчитайте
сумму баллов. Положите своё яблоко в корзинку с соответствующим количеством
баллов.
Домашнее
задание:
1
уровень:
с 46 №211
2
уровень:
с 46 задача ниже красной черты, сообщение о старинных мерах массы
|
Отвечают
на вопросы, рассказывают, что узнали, осуществляют самооценку деятельности.
Формулируют
собственное мнение, позицию.
Оценивают
правильность действий на уроке.
|
3 минуты
|
Психологическое
здоровье ребенка (учет психоэмоционального состояния детей, использование
различных каналов восприятия информации: зрительного, слухового, тактильного)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.