Конспект внеклассного занятия по математике "Загадки математики" (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

ЗАСЕДАНИЕ  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО  КЛУБА ЮНЫХ  МАТЕМАТИКОВ

ТЕМА:  «Загадки математики»       (4 класс)

    ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:    устный     журнал  

                                   с элементами соревнования

                                             Проведено учителем

                                             начальных    классов

                                             МБОУ      СШ    №  7

                                             Ефимовой   Н. А.

г. ЩЁКИНО

ЦЕЛИ: 1)Развитие   психических  процессов

                (операций  логического мышления,

                 внимания,  памяти,  воображения),

                 математической речи.

             2)Побуждение учащихся к активному

                усвоению знаний,  развитие умения

                осуществлять перенос ранее усвоенных

                знаний в новые условия.

                Расширение математического кругозора,

                формирование интереса к предмету.

             3)Формирование чувства ответственности,

                коллективизма, сотрудничества.

ОБОРУДОВАНИЕ: журнал с пятью страницами, карточки с заданиями командам, шапочки капитанов, флажки, жетоны, «бочонки» с цифрами 1,2,3, молоточек для аукциона, декорации для инсценировки, грамоты, счетные палочки, книги по теме «Занимательная математика».

ЛИТЕРАТУРА: В.П. Труднев «Внеклассная работа

                          по математике в начальной школе»,

                          В.Н. Русанов «Математические

                          олимпиады младших школьников»,

                          В.Н. Игнатьев «Внеклассная работа

                          по арифметике в начальной школе»,

                          В.В. Волина «Праздник числа»,

                          «Смекалка для малышей»

                          (занимательные задачи, загадки,

                           головоломки, ребусы),

                           журнал «Начальная школа»

                            ХОД  ЗАНЯТИЯ

I.                   Организация учащихся

                  Учитель читает стихотворение:

О, математика земная,

Гордись, прекрасная, собой,

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

Строга, логична, величава,

Стройна в полете,  как стрела.

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!

Здравствуйте, уважаемые гости. Мы собрались на заседание интеллектуального клуба юных математиков. Оно пройдет в форме устного журнала «Загадки математики», а чтобы не было скучно, организуем соревнование трех команд.

Эпиграфом нашего заседания послужат слова Михаила Васильевича Ломоносова: «Математику уже затем изучать надо, что она ум в порядок приводит».  Согласны ли вы с таким утверждением?

Математика – очень важная наука. Ни один человек, ни одна другая наука не обходятся без знания математики.

Талисманом занятия будет сова – символ мудрости, знаний, игры.

Листая страницы журнала, мы попадем в мир занимательной математики. Вам будут предложены различные интересные вопросы и задания. Чтобы победить, вы должны быть активными, стремиться быстрее других ответить на вопрос или выполнить задание. Но, помните, что настоящий математик, прежде чем ответить на вопрос, хорошенько подумает. За каждый правильный ответ команда будет получать жетон. По количеству жетонов в конце игры мы определим команду-победительницу.

Итак, пусть ум победит силу! Успехов!

II.                Введение в тему

Вам, конечно, хочется узнать, чем будете заниматься? Тогда сумейте открыть вот эти таинственные двери: прочитайте зашифрованные слова.

ЛИ  100  К                       Р  1  НА              ПО  2  Л

Теперь скажите, чем будете заниматься. /Перевернуть/

ДУМАТЬ  СМЕКАТЬ   ОТГАДЫВАТЬ

Отгадывать вы уже начали. А теперь перевернем первую страницу.

III.             Первая страница – Магия чисел

Во главе математики стоит число. В древние времена существовала отдельная наука – нумерология. Она изучала магию чисел, приписывая им влияние на судьбу человека. В каждом числе нумерология видит скрытый смысл. У каждого из нас, оказывается, есть свое число, которое соответствует дате нашего рождения. Хотите узнать его? Это просто: надо сложить число рождения и месяц.

Возьмите ручку. Гостям я тоже предлагаю присоединиться к нам: вам, я думаю, тоже интересно определить свое число. Итак, запишите число своего рождения, рядом запишите месяц (цифрой). Сложите эти числа. Если у вас получилось однозначное число, то этот оно и есть. Если получилось двузначное, то сложите его цифры. Так продолжайте до тех пор, пока не получится однозначное число. Посчитали? А теперь послушайте краткие сообщения о каждом магическом числе.

/Сообщения детей (материал взят из книги В.В.Волиной «Праздник числа»)/

Надеюсь, что предсказания древних магов сбудутся. Настала пора перевернуть страницу нашего журнала.

IV.            Вторая страница – Заморочки из бочки

Командам предлагаются вопросы. Они будут своего рода разминкой. Номер вопроса определяет капитан, вытащив «бочонок». Заметьте, что все задания на смекалку.

ПЕРВЫЕ ВОПРОСЫ

1.                        Тройка лошадей проскакала 30 км. Сколько километров проскакала каждая лошадь?

2.                        Шесть штук картофелин сварились в кастрюле за 30 мин. За сколько минут сварилась одна картофелина?

3.                         Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый?

ВТОРЫЕ ВОПРОСЫ

1.                       Масса петуха, стоящего на двух ногах 4 кг. Какова будет его масса, если он встанет на одну ногу?

2.                      Что легче: 1 кг ваты или 1 кг кирпича?

3.                      На складе было 5 цистерн с горючим по 6 т в каждой. Из двух цистерн горючее выдали колхозам. Сколько цистерн осталось?

        ТРЕТЬИ ВОПРОСЫ

1.                        Используя цифры 0,2,4,8, составьте наибольшее и наименьшее четырехзначные числа.

2.                        Используя цифры 0,1,3,5, составьте наибольшее и наименьшее четырехзначные числа.

3.                        Используя цифры 0,4,7,9, составьте наибольшее и наименьшее четырехзначные числа.

  /После выполнения заданий команды обмениваются материалами из рубрики «Знаете ли вы, что…», которые подбирали заранее/

Прошла разминка для ума, а теперь перейдем к следующей странице.

V.               Третья страница – Задачи

Что написано на странице?                 /Ребус ЗА – ДА – ЧА /

Нам предстоит решать задачи, но не совсем обычные. Вспомним, как решать логические задачи. Внимательно послушайте условие: В соревнованиях по бегу Ваня, Гриша и Дима заняли первые три места – 1,2,3. Какое место занял каждый из ребят, если Гриша занял и не 2-ое и не 3-е место, а Дима – не 3-е?

Заполним таблицу:

	1	2	3
Ваня
Гриша
Дима

О ком из ребят известно больше всего?

Что сказано о Грише?

Вывод: Гриша занял 1-ое место.

Может ли кто-то еще занять 1-ое место?

О ком еще известно?

Вывод: Дима занял 2-ое место.

Значит, Ваня – 3-е место.

	1	2	3
Ваня	-	-	+
Гриша	+	-	-
Дима	-	+	-

А теперь каждой команде предлагается задача. Время обсуждения – 1 минута. Вы решаете задачу сообща, заполняете таблицу, а затем представитель команды защищает решение у доски.

ЗАДАЧИ

1.                     В квартирах №1, №2, №3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах №1 и №2 жил не черный котенок, белый жил не в квартире №1. В какой квартире жил каждый котенок?

2.                     Играя, каждая из трех девочек, – Катя, Галя и Оля – спрятала одну из игрушек – медвежонка, зайчика, слоненка. Оля не прятала зайчика, Катя не прятала ни зайчика, ни медвежонка. Кто какую игрушку спрятал?

3.                      Три друга – Витя, Сережа и Дима – раскрашивали рисунки карандашами трех цветов: красным, желтым и зеленым. Витя раскрашивал не красным и не желтым карандашом, Дима – не желтым. Каким карандашом пользовался каждый?

А теперь еще одна задача. На листах записаны математические понятия. Прочитайте слова. Найдите лишнее по смыслу понятие. Зачеркните его. Замените остальные слова общим названием и запишите его.

1 команда		2 команда		3 команда
век		сложение		метр
час		деление		миллиметр
год		вычитание		дециметр
грамм		умножение		килограмм
месяц		раздробление		сантиметр

VI.            Четвертая страница – Геометрия в лицах

После напряженной работы мысли предлагаю перевернуть страницу журнала и немного отвлечься. Посмотрите инсценировку стихотворения «Треугольник и квадрат»

/Дети инсценируют стихотворение/

А сейчас перед вами квадрат, составленный из счетных палочек и разделенный на 9 равных квадратов. Сложите перед собой такой же квадрат. Сколько палочек вам потребуется?

Теперь подумайте, как убрать

                  1 команда: 4 палочки так, чтобы осталось 5 равных квадратов;

                  2 команда: 5 палочек так, чтобы осталось 6 равных квадратов;

                  3 команда: 3 палочки так, чтобы осталось 7 равных квадратов.

 

А сейчас сложите: 1 команда из 7 палочек 3 равных треугольника;

                                 2 команда из 7 палочек 2 равных квадрата;

                                 3 команда из 9 палочек 4 равных треугольника.

                                                                  

Настало время перевернуть последнюю страницу нашего журнала.

VII.         Пятая страница – Аукцион загадок

У каждой команды было домашнее задание подобрать загадки, в которых упоминалось бы какое-либо число. Выигрывает та команда, которая последней назовет загадку.

VIII.      Подведение итогов

Перевернута последняя страница. Занятие подошло к концу. Пора подводить итоги. Посчитайте количество набранных жетонов. Итак, на 3-е место вышла команда …   2-ое место заняла команда …   На 1-ом месте победители сегодняшней игры, команда …

/Церемония награждения, вручение грамот/

Грамоты, которые вы получили, содержат задания к следующему заседанию клуба юных математиков. Для решения предложенных задач вы можете использовать книги, представленные на выставке. Все они на тему «Занимательная математика». Я думаю, многим из вас захочется заглянуть в эти книги и прочесть их. Я буду рада, если они будут вам интересны.
       

/Обращение к выставке книг/

IX.            Обмен мнениями о занятии      

Самоанализ

Внеклассное занятие провела в форме заседания клуба юных математиков на тему "Загадки математики". Считаю эту форму организации приемлемой, т.к. она соответствует возрастным особенностям детей, которые к этому времени уже имеют определенный запас математических знаний, навыки самостоятельной работы и работы в группе. Организация же соревнования команд способствовала повышению мотивации учения.

Работа была направлена на решение следующих задач: 1. Развитие операций логического мышления, математической речи, внимания, памяти, воображения; развитие умения осуществлять перенос ранее усвоенных знаний в новые условия; 2. Расширение математического кругозора, формирование интереса к предмету; 3. Воспитание чувства ответственности, коллективизма, сотрудничества.

В соответствии с целями подбирала задания, направленные на развитие операций логического мышления. Внеклассное занятие – это, прежде всего занимательный материал, поэтому в содержании присутствовали задачи на смекалку, загадки, задачи-шутки. Реализации воспитательных задач способствовала организация командного соревнования.

Выбор формы проведения занятия в виде устного журнала не случаен. Тематика его страниц охватывает основные разделы математики: арифметика, геометрия, логика.

Старалась рационально распределить время на всех этапах и продумывала логичные переходы от одного к другому.

Главным этапом работы считаю работу над логической задачей, требующей системы рассуждений и умозаключений, приводящей к результату. При работе с задачей использовала фронтальное повторение решения, а затем групповую работу в команде.

Первый этап занятия "Магия чисел" являлся подготовительным и, в то же время носил познавательный характер – дети узнали о себе что-то новое. Здесь использовала объяснение, фронтальную работу с классом и самостоятельную работу учащихся.

Второй этап "Заморочки из бочки" – своего рода разминка, тренировка ума, подготовка к основному этапу – этапу работы над задачей. Работа была организована внутри команды с последующим объяснением.

На этапе "Геометрия в лицах" соединились два вида деятельности – заранее подготовленная инсценировка и самостоятельная работа детей над решением логических задач с последующим объяснением у доски.

Заключительный этап "Аукцион загадок" – часть домашнего задания учащихся явился разгрузочным моментом после напряженной работы на занятии.

Работоспособность учащихся на протяжении всего занятия была  высокой и поддерживалась за счет смены деятельности, чередования достаточно сложных моментов с занимательными паузами, а также за счет соревнования команд.

Считаю, что мне удалось решить поставленные перед занятием задачи. Дети показали умение решать нестандартные задачи, опираясь на имеющиеся знания, способность мыслить, рассуждать, делать выводы.