Конспект внеурочного занятия "Китай"

Предмет (направление внеурочной деятельности)			интеллектуальное
Класс			4 класс
Тип занятия			комбинированный
Технология построения занятия			игровая,  коллективного взаимодействия
Тема			Китай
Цель			¨  формирование навыка работы с информацией;
Задачи:			¨  формировать умения извлекать нужную информацию и применять её; ¨  формировать правила речевого поведения; ¨  формировать чувство ответственности за результат своего труда; ¨  стимулировать стремление к творчеству и самовыражению; ¨  способствовать расширению кругозора обучающихся. ¨  создать условия для воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Этапы занятия.	Формирование УУД.	Деятельность учителя.		Деятельность учащихся.
I Организационный момент Цель: Мотивировать обучающихся к деятельности путём создания комфортной атмосферы в классе.	Личностные.  Формирование положительного отношения к школе, учебной деятельности.	-Все друг к другу повернулись! Улыбнулись! Руку другу мы пожали И удачи пожелали!		Стоят в кругу. Желают друг другу удачи.
II Предчтение.  Разминка Цель: актуализация мыслительных операций, побуждение ученика к активной деятельности. III  Чтение и работа с текстами. Цель: формирование умения    извлекать необходимую информацию. IV. Послечтение. Цель: формирование умения  применять полученную информацию. V.Творческая мастерская Цель: развивать стремление к творчеству и самовыражению V. Рефлексия Цель: целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации; выработка собственного отношения к изучаемому материалу.	Личностные:  мотивационная установка на занятие и на позитивное общение. Познавательные: выделение необходимой информации, умение выполнять учебно-познавательные действия, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач. Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели. Регулятивные:  умение взаимодействовать. Познавательные: умение читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а  так же самостоятельно находить её в материалах газеты, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы. Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и оценивать одноклассников. Личностные: осознавать свои трудности, стремиться преодолевать их, осваивать новые виды деятельности, осознание себя, как личности и одновременно как члена общества. - воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся. -проявлять в некоторых случаях помощь . -оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать  в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах. Личностные: осознание себя, как личности и одновременно как члена общества. -оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других Личностные: проявлять навык сотрудничества, проявлять заинтересованность в расширении  и получении новых знаний. Познавательные: умение строить монологические речевые высказывания Регулятивные: умение взаимодействовать. Познавательные: выделение необходимой информации, умение выполнять учебно-познавательные действия, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач. Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, делать обобщения и выводы.	Ребята, на партах у вас лежат карточки-листочки. Выберите любую и займите место  в  соответствии со знаком, который вам достался. А наших гостей мы приглашаем принять участие в занятии, объединившись в 4-ю группу под данным символом. Вы группа. Помните о правилах работы в ней. -Попробуйте определить, чему посвящается выпуск сегодняшней газеты. А поможет вам в этом Код Цезаря. -Предположите,  о чём может нам рассказать газета?              Традиции, достопримечательности, символы, праздники -Для того, чтобы отправиться в поездку нам необходимы некоторые предметы. Ребята, посмотрите, без какого предмета мы не можем отправиться в Китай? (шорты, фотоаппарат, билет, книги, телефон) -Конечно же, без билета не состоится никакая поездка. - Рассмотрите свои билеты и заполните пропуски в предложениях. Учащиеся 4 б класса выехали на экскурсию ----- февраля. Они отправились из Кузнецка в г. __________. Прибыли поездом №____ в ______ часов ______ минут  по  ___________ ____________. Экскурсия начнётся на следующий день после прибытия - ____февраля . Итак,  мы в Китае. - Нас встречает экскурсовод-Попугай Александрина, который интересуется. Хотите ли вы побывать в Запретном городе? -Как вы думаете, что это за город?  -Почему он запретный  и многое другое вы  узнаете, прочитав газету. Я предлагаю вам совершить заочное путешествие по этой удивительной стране. Уважаемые экскурсанты  не забудьте подписать свой курсовой лист. -Просмотрите заголовки текстов и скажите, подтвердились ли наши предположения? На чтение газеты и выполнение заданий, отмеченных попугаем Александриной ,   вам даётся 7 минут. -Что бы проверить, как вы справились с заданиями, поменяйтесь выпуском газеты с соседом, сидящим справа. - Проверим, какие подписи вы выполнили под тенями? Как вы думаете, почему вам предложили именно тени. Как тени связаны с Китаем? Почему для второго задания  были выбраны именно эти предметы? Почему  они так важны для человечества? Какими ещё изобретениями могут похвастаться китайцы? Выполняя следующее задание, каждый из вас выбрал своё изобретение. Попробуйте выяснить, а какое изобретение может назвать  великим ваша группа?  Мы с вами очень многое узнали о Китае. Китай – самая многочисленная страна. Китайский язык самый употребляемый.( для  1. 200 млн человек – родной, . на нём говорит около 180 млн во всём мире.) Но очень многое нам предстоит узнать. Чтобы пополнить копилку знаний о Китае. (об этой удивительной стране.) я предлагаю вам выполнить задания в группах 1 группа. Создаёт презентацию, используя  материалы , данные на рабочем столе . 2 группа. Составьте небольшой рассказ о Китае, используя материалы газеты, которые не прозвучали на занятии. 3 группа. Используя данные слова  составьте высказывание , выражающее  китайскую  мудрость и объясните её смысл. Учителя только открывают двери, дальше вы идёте сами. 4 группа. Расшифруйте письмо,  пришедшее из этой удивительной страны. Читай, ищи, твори и мысли Проверим, как группы справились с заданиями. Китайские иероглифы – яркие символы государства. Посмотрите  каждая группа объединена под каким либо иероглифом. Каждый из них что-то обозначает, составьте выражение, используя их. Новых путешествий и открытий!   Новых вам путешествий! И пусть ваши путешествия пройдут под девизом Читай, ищи, твори и мысли. Китай – удивительная, сказочная страна с необычной историей, оригинальной культурой, колыбель многих изобретений цивилизации! Мы лишь приоткрыли завесу в эту поистине удивительную страну. И я надеюсь, что у вас возникло желание вернуться сюда еще раз!		Делятся на группы. Определяют тему занятия. Высказывают предположения. Прогнозируют тематику текстов газеты. Работают в группах. Выбирают из списка. Отвечают на вопросы. Восстанавливают текст – карточку необходимыми сведениями, извлечёнными из билета. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Получают выпуск газеты и подписывают её. Высказывают свои мнения. Читают газету. Выполняют задания к ней. Проверка выполнения заданий Взаимопроверка. Отвечают на вопросы, используя текст газеты и собственные знания.(опыт) Высказывают  мнения. Слушают учителя. Работают в группах. Слушают учителя. Работают в группах. Создают презентацию. Составляют рассказ. Составляют высказывание. Расшифровывают записи. Преобразование знаков- символов  в текст. Подводят итог занятию.

-Все друг к другу повернулись!

Улыбнулись!

Руку другу мы пожали

И удачи пожелали!

Ребята, на партах у вас лежат карточки-листочки. Выберите любую и займите место  в  соответствии со знаком, который вам достался.

А наших гостей мы приглашаем принять участие в занятии, объединившись в 4-ю группу под данным символом.

Вы группа. Помните о правилах работы в ней.

-Попробуйте определить, чему посвящается выпуск сегодняшней газеты. А поможет вам в этом Код Цезаря.

-Предположите,  о чём может нам рассказать газета?              Традиции, достопримечательности, символы, праздники

-Для того, чтобы отправиться в поездку нам необходимы некоторые предметы.

Ребята, посмотрите, без какого предмета мы не можем отправиться в путь?

(шорты, фотоаппарат, билет, книги, телефон)

-Конечно же, без билета не состоится никакая поездка.

- Рассмотрите свои билеты и  восстановите текст, заполнив пропуски в предложениях.

Учащиеся 4 б класса выехали на экскурсию 1 февраля. Они отправились из Кузнецка в г. Пекин. Прибыли поездом №198  в _9  часов _15_ минут  по  московскому времени Экскурсия начнётся на следующий день после прибытия –8 февраля .

Итак,  мы в Китае.

- Нас встречает экскурсовод-Попугай Александрина, который интересуется.

Хотите ли вы побывать в Запретном городе?

-Как вы думаете, что это за город?

 Почему он запретный  и многое другое вы  узнаете, прочитав газету.

Я предлагаю вам совершить заочное путешествие по этой удивительной стране.

Уважаемые экскурсанты  не забудьте подписать свой курсовой лист.

-Просмотрите заголовки текстов и скажите, подтвердились ли наши предположения?

Итак, в путь. Прочитайте газету и  выполните задания, отмеченные попугаем Александриной . (звучит музыка)

-Что бы проверить, как вы справились с заданиями, поменяйтесь выпуском газеты с соседом, сидящим справа.

- Проверим, используя ключ,   какие подписи вы выполнили под тенями?

Группа даёт сигнал правильности ответа,

-Как вы думаете, почему вам предложили именно тени. Как тени связаны с Китаем?

-Почему для второго задания  были выбраны именно эти предметы?

-Почему  они так важны для человечества?

Группа даёт сигнал правильности ответа,

-Какими ещё изобретениями могут похвастаться китайцы?

( шёлк, фарфор, зонтик, фонарь, чай,

-Выполняя следующее задание, каждый из вас выбрал своё изобретение. Попробуйте выяснить, а какое изобретение может назвать  великим ваша группа?

 Мы с вами очень многое узнали о Китае. Китай – самая многочисленная страна. Китайский язык самый  употребляемый.( для  1. 200 млн человек – родной, . на нём говорит около 180 млн во всём мире.)

Но очень многое нам предстоит узнать.

Чтобы пополнить копилку знаний о Китае. (об этой удивительной стране.) я предлагаю вам выполнить задания в группах

1 группа. Создаёт презентацию, используя  материалы , данные на рабочем столе .

2 группа. Составьте небольшой рассказ о Китае, используя материалы газеты, которые не прозвучали на занятии.

3 группа. Используя данные слова  составьте высказывание , выражающее  китайскую  мудрость и объясните её смысл.

Учителя только открывают двери, дальше вы идёте сами.

4 группа. Расшифруйте письмо,  пришедшее из этой удивительной страны.

Читай, ищи, твори и мысли

Проверим, как группы справились с заданиями.

Китайские иероглифы – яркие символы государства. Посмотрите,  каждая группа, объединена под каким- либо иероглифом. Каждый из них что-то обозначает, составьте выражение, используя их.

Новых путешествий и открытий!   Новых вам путешествий!

И пусть ваши путешествия пройдут под девизом

Читай, ищи, твори и мысли.

Мы лишь приоткрыли завесу в эту поистине удивительную страну. И я надеюсь, что у вас возникло желание вернуться сюда еще раз!

Китай – удивительная, сказочная страна с необычной историей, оригинальной культурой, колыбель многих изобретений цивилизации

Формирование УУД:

личностные: ценить и принимать базовые ценности «дружба», «настоящий друг»; умение соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения и ориентацию в межличностных отношениях;

регулятивные: определять цель учебной деятельности, мотивационная установка на занятие и позитивное общение;

познавательные: уметь обрабатывать, извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, видео; выстраивать логические цепи рассуждений;

коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

   Формирование УУД:

Личностные УУД:

1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

2) формирование  мотивации к обучению и познанию

3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

4) формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Познавательные УУД:

1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.

2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные УУД:

1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Формирование УУД:

Личностные:

проявлять навыки сотрудничества;

проявлять заинтересованность в расширении и получении новых знаний;

чувствовать красоту и выразительность речи произведений поэта, стремиться к совершенствованию собственной речи.