Конспект внеурочного занятия на тему: "Настроение"

05.10.20 г.

Тема: Настроение.

Цель: дать детям представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.

Задачи: развивать у детей коммуникативные способности, учить взаимодействию друг с другом, выражению различных эмоциональных состояний; развитие у учащихся навыков оценки своего настроения, показать учащимся элементарные приемы, помогающие снять напряжение, регулировать настроение.

Результаты:

1.       Личностные:

- обеспечить усвоение понятие «настроение» и его влияние на человека;

- быть позитивно-настроенным человеком.

2.       Коммуникативные: уметь слышать и правильно отвечать на вопросы; формулировать свои суждения, высказывать правильно свои мысли; умение работать в группе; понимать своего товарища, принимать его позицию, быть вежливым.

3.       Метапредметные:

- уметь распределять роли;

- Уметь работать с материалом

Виды деятельности: проблемные беседы, игровая и продуктивная деятельность.

Учебные средства: SMART доска, раздаточный материал, словарь русского языка.

Ход занятия:

1.       Этап Мотивационный

Входит в класс, здоровается, настраивает на работу.

2.       Этап Подготовительный. (чтение стихотворения, после которого задаются наводящие вопросы)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро!

— Доброе утро!

Солнцу и птицам

Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

Учитель: скажите, пожалуйста, что вы видите на слайде?

Дети: лица настроения

Учитель: верно. Какое настроение вы заметили?

Дети: грустное, веселое, злость.

Учитель: ребята, то есть если вы смотрите на человека, то по его лицу можно сказать какое у него настроение.

Вы уже догадались какая сегодня тема занятия. Мы будем говорить о нашем с вами настроении.

Попытаемся ответить на вопросы:

- что такое настроение?

- каким оно бывает?

- от чего зависит наше настроение и как его можно исправить?

Учитель: что такое настроение, как вы думаете?

Дети: настроение – это эмоции человека, по нему можно узнать, что у человека на душе.

Учитель: в словаре Ожегова написано, что настроение – внутреннее, душевное состояние человека.

А каким бывает настроение?

Дети: веселый, удивленный, злой.

3.       Этап Деятельностный (основная часть)

Учитель: у вас на парте лежат карточки: Моё настроение похоже на….

Вы должны продолжить предложение. Начинаем в первой группы (всего 3 группы)

Дети: мое настроение похоже на солнце…на лето...на радугу…на тучку…на полянку с цветами.

Учитель: хорошо. Давайте выполним еще задание:

 У вас на партах лежат карточки с различными настроениями, попробуйте разделить их на 2 группы.

Скажите, пожалуйста по какому признаку вы делили?

Дети: на веселое и грустное. На плохое и веселое.

Учитель: давайте проверим. Что относится к грустному настроению?

Дети: несчастное, ужасное, беспокойное, сердитое, печальное, плохое, тревожное, мрачное, подавленное, унылое.

Учитель: а какое относится к веселому настроению?

Дети: активное, радостное, счастливое, восторженное.

Учитель: говорят, у людей с разным настроение, даже походка разная. Это так?

Дети: да

Учитель: а давайте попробуем изобразить сценку:

1 учащийся изображает веселого человека.

2 учащийся изображает грустного человека.

Скажите, пожалуйста, от чего же может зависеть настроение? Вот представьте, вы проснулись, а за окном идет дождь, холодно, какое у вас будет настроение?

Дети: грустное, печальное, унылое

Учитель: а если вы просыпаетесь, а за окном светит солнышко?

Дети: озорное, радостное, счастливое

Учитель: значит наше настроение может зависеть от погоды.

Ребята, а может настроение зависеть от близких людей, одноклассников?

Послушайте стихотворение:

Идёт из школы Лиля, ничто то ей не мило.

В чём дело? -  мы спросили.

«Я тройку получила».

Бежит Грязнухин Вовка в глазах его лучи

«Ура!» - кричит он громко. «Я тройку получил».

От чего может еще зависеть настроение?

Дети: от ситуаций, которые с нами происходят

Учитель: теперь предлагаю поиграть:

Встаньте из-за парт. Я вам буду называть события из жизни, и, если оно является условием хорошего настроения – вы 3 раза хлопаете, а если настроение становится плохим – вы 3 раза топаете.

- получить хорошую отметку (хлопать);

- не выучить урок (топать);

- поссориться с другом/подругой(топать);

- порвать книгу (топать);

- помочь взрослому человеку (хлопать);

- играть в любимую игру (хлопать);

- получать подарки (хлопать);

Скажите, а если вы посмотрели кино/мультфильм или послушали музыку, то это может повлиять на ваше настроение?

Дети: да, если я прочитаю грустную книгу, я начну плакать.

Учитель: можем сделать вывод, что искусство тоже влияет на наше настроение.

А теперь я вам предлагаю послушать рассказ «Допси грустит»

У вас на столе 2 стакана с водой.

В 1 стакане вода с блестками размешайте ее, на какие мысли Допси похожа эта вода?

Дети: на радостные, веселые

Учитель: а теперь возьмите стакан с водой и краски, и размешайте. Сейчас на какие мысли Допси похожа вода?

Дети: грусть, уныние.

Учитель: то есть наше настроение может и зависеть от нас самих, мы можем сами управлять им.

Что бы поднять настроение- мы можем помочь маме, почитать любимую книгу или послушать музыку. Сделайте что-то хорошее и на душе станет лучше.

Какие же существуют способы улучшения настроения?

У вас на парте карточки, на которых написаны мысли. Я вам предлагаю разделить их на 2 группы: 1- ты мысли, которые вам мешают, а 2 – мысли, которые вам помогают.

Мысли, которые мешают, приклейте, пожалуйста на тучку, а мысли которые помогаю, приклейте на солнышко.

Давайте прочитаем, что у вас получилось:

Мысли, которые помогают:

- все будет хорошо;

- я научусь;

- я верю;

- я не буду бояться;

- я справлюсь;

Мысли, которые мешают:

 - я не исправился;

- я плохой;

- меня обидели;

- у меня не получится;

- я не умею

Мы должны контролировать свои мыли, стараться, чтобы у нас все получилось.

Ребята, а скажите, если у вашего друга плохое настроение, вы можете ему как-то помочь?

Дети: да, спросить, что случилось

Учитель: да, можно подарить какой-нибудь подарок небольшой, например, подарить конфетку, или рассказать смешную историю.

4.       Рефлексивно-оценочный.

Ребята, у вас на парте лежат шарики, раскрасьте их в соответствии со значением цвета:

Розовый – восторг;

Оранжевый – веселье;

Желтый – приятное настроение;

Зеленый – уравновешенное состояние;

Синий – грустный;

Фиолетовый – тревожное состояние;

Черный – уныние;

Белый – равнодушие.

5.       Итог занятия.

Посмотрите, у вас на парте лежит стихотворение:

А жизнь прекрасна, несмотря

На чьи-то злые речи.

Пусть что угодно говорят,

мир светел и беспечен.

Прекрасны яблоня в саду

И солнце в небе ясном,

Четыре времени в году -

И все они прекрасны.

Прекрасны травы и цветы,

И люди с тёплым взглядом,

Прекрасны светлые мечты, -

Печалиться не надо.

Поверим в счастье и в добро,

И жизнь нас не обманет.

Плохое всё уже прошло,

Всё лучшее - настанет.

Возьмите его домой, когда вам будет грустно, вы его прочитайте.