Конспект внеурочного занятия по ИЗО "Бал в Средневековом замке"

Технологическая карта изучения темы урока

Предмет	«Изобразительное искусство»
Класс	4
Тема 3 четверти:	«Каждый народ художник»
Тема урока	«Эпоха Средневековья. Бал в средневековом замке»
Место данного урока в учебном плане	10  урок по теме четверти
Тип урока	Открытия новых знаний
Технология построения урока
Цель урока	Познакомить учащихся с понятием бал, его значением в жизни людей. Выполнить коллективное панно.
Задачи урока - образовательные : -развивающие: -воспитательные:	1)      сформировать целостные представления об архитектуре, костюмах, балах  средневековой Европы, создать условия для проявления познавательной активности и развития творческой индивидуальности обучающихся . 2)       создать условия для применения полученных знаний, навыков и умений в практической деятельности 1)      развить умения анализировать и выделять характерное на объектах; 2)      развивать творческое мышление, воображение, навыки владения художественными материалами и средствами; 1)      формировать эмоционально –ценностного отношения к культуре Западной Европы в    средние века; уважительного отношения к историческому прошлому других стран.
Основные термины и понятия	Бал, интерьер
Форма проведения	Комплексно – творческий урок
Планируемые результаты	Планируемые результаты (предметные ПР): Понимать какую роль играет бал в жизни человека, какие церемонии и правила этикета соблюдали люди. Уметь характеризовать смысл бала, определяющего роль торжественного мероприятия. Видеть в произведениях картин различных эпох единство материала, гостеприимства, декора интерьеров и одежды. Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе. Личностные (ЛР): Уважительно относиться к культуре народного искусства; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. УУД Метапредметные (МПР): Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в коллективе; - уметь организовать место занятий.
Материалы и инструменты	Простой карандаш, цветные карандаши, ластик.
Приемы и методы	Объяснительно –иллюстративный, частично –поисковый, практический
Ожидаемый результат	Усвоение детьми умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия и выполнить творческую коллективную работу
Используемые современные технологии	1)      Информационные и  – коммуникативные технологии 2)      Здоровьесберегающие технологии 3)      Технология продуктивной творческой  деятельности .
УМК	Рабочая программа ФГОС «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Автор Б.М. Неменский. Москва, «Просвещение», 2012 год «Изобразительное искусство»  4 класс. Технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской. Авт. Н.В. Бабакова, Волгоград  , изд. «Учитель» ,2013.
Формы организации учебной деятельности	Индивидуальная, фронтальная , групповая.
Межпредметные связи	История
Оборудование	1)      Мультимедийный проектор, экран, компьютер, школьная доска 2)      Мультимедийная презентация 3)      Листы формат А4 с  заданиями для групп (цветы, костюмы, мебель) 4)       Детские рисунки
Интернет ресурсы

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1) Организационный этап.	Проверяет готовность учащихся к уроку	Проверяют  рабочее место, наличие всех необходимых инструментов к работе.	Регулятивные - самостоятельно организовывать свое рабочее место  - настроиться на позитивную  деятельность
2) Мотивация учебной деятельности учащихся	Вспоминаем материал прошлого урока. - Сегодня на уроке мы продолжим путешествие во времени. И вернёмся в эпоху рыцарей.  Как называется эта эпоха? А чтобы проверить, что вы запомнили с прошлых  двух уроков поиграем в простую игру.  «Данетка» 1 Стиль, который появился в средние века в Европе называется готическим? 2.Мужчины того времени носили брюки? А что? 3. Длина носка обуви человека показывала насколько он был богат? 4. Платья богатых женщин были с высокой талией и длинным шлейфом? 5. Люди того времени не носили головные уборы? Какие? 6. Силует человека в головном уборе  напоминал башню с остроконечной крышей? - Молодцы!  Остроконечные головные уборы, высокая талия, остроносая обувь, у мужчин узкие штаны – чулки. Вот особенности стиля этой эпохи.	Отвечают на вопросы. Игра «Данетка». Вспоминают материал прошлого урока.  Анализируют уровень своих знаний  Остроконечные головные уборы, высокая талия, остроносая обувь, у мужчин узкие штаны – чулки.	Личностные  - формирование мотивации получения новых знаний; Регулятивные  - научить строить речевые высказывания в устной форме  - формирование умений определять границу между знанием и незнанием. Коммуникативные  - научить формулировать собственное мнение и позицию;
3) Актуализация знаний.	Ребята посмотрите на слайд как вы думаете,  куда ведёт эта лестница? Правильно в замок. -Давайте пройдемся по средневековому замку. Презентация. Какое это помещение, для чего оно нужно?  И беседа.	Лестница ведёт в замок. Воспринимают новую информацию. Анализируют её с целью выделения существенных признаков.	Личностные  - формирование понимания необходимости получения новых знаний; Регулятивные  - овладение навыков анализа разных  объектов с целью выделения главного, по характерным признакам Коммуникативные  - научить формулировать собственное мнение и позицию;
4) Постановка цели и задач урока.	Ребята, а что это за комната. Как вы думаете, что могло происходить в ней? А вы знаете, что такое бал? Как вы думаете,  какая у нас будет Тема урока? Какие цели?
5) Ознакомление с новым материалом	Сейчас девочки нам расскажут, что такое бал и какие были правила на балу. А теперь посмотрите,  какие танцы танцевали на балах. Видео.	Бал – это торжественное мероприятие, которое, он  имеет свои правила поведения, что делает его таким величественным и роскошным. Поэтому, чтобы сохранить изысканность и восхитительность, необходимо соблюдать правила бального этикета. Правила На балах звучала духовая музыка, танцевали контрдансы, русские потешные пляски, польские и английские танцы. В залах горели тысячи свечей. Лестницы были устланы дорогими коврами, теснились тропические растения в кадках, а из специально устроенных фонтанов струилась душистая вода. К ужину подавали ананасы, экзотические персики, виноград, свежую клубнику, огромных рыб и дорогие вина со всего света. В особых комнатах курили, играли в карты, шахматы и шашки. На подобных же торжествах чаще всего проходили светские дебюты молодых людей и девушек, которых только начинали выводить в свет.	Личностные  - формирование уважительного отношения к архитектуре Средневековья Регулятивные  - овладение навыков анализа разных  объектов с целью выделения общих признаков; -осознают недостаточность своих знаний об архитектуре Средневекового города. Коммуникативные  - формирование навыков активно слушать учителя и одноклассников, -умение строить понятное монологическое высказывание;
Физминутка.	Давайте с вами попробуем повторить движения танцев (возьмитесь за руки и в хоровод. в одну сторону, затем в другую, Внутрь круга, наружу, покружились поклонились и на места.	Выполняют под музыку движения.
5) Первичная проверка понимания	Какие цвета использовались в костюмах и интерьере?	Найди ошибку. Работа в парах. Выявление границ знания и незнания. Коррекция пробелов знаний.	Личностные -анализирует и осознаёт уровень своих знаний  Регулятивные -осуществляет самоконтроль и коррекцию своей деятельности; Коммуникативные -работать в паре, умение вступать  в учебное сотрудничество .
6)Первичное закрепление.	Учитель предлагает ученикам выполнить творческое задание. Правила работы в группе. Сейчас вы выполните задания для ваших групп. Кто такие дизайнеры? 1 группа дизайнеры по костюмам 2 Дизайнеры по интерьеру 3.Флористы (люди составляющие букеты) Сейчас вы выполните своё задание,  и мы соберём с вами панно.	Самостоятельная творческая работа Применяют полученные знания в творческой деятельности. Выполняют творческое задание.	Личностные - проявление личного интереса к выполнению творческого задания Регулятивные -самоопределение уровня сложности задания; - управление своей деятельностью, контроль и коррекция
7)Информация о домашнем задании.	Прочитать мифы Др. Греции.	Задают вопросы по выполнению домашнего задания	Регулятивные -осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)	Учитель подводит итог творческой работы учеников. Оцениваются работы обучающихся . Давайте мы с вами составим небольшой рассказ о нашем панно. 1 слово существительное - бал - Как считаете , вы справились с работой? Похлопайте в ладоши,  кому было интересно на уроке, потопайте те, кому было скучно. Хочу закончить наш урок стихотворением  (Владислав Старостин) Замолк оркестр, в окне рассвет И слуги гасят свечи Гостей развозят по домам  Красивые кареты Довольны все и стар и млад Вот будет разговоров Немного жаль, грядущий бал Готовится не скоро. - Молодцы вы прекрасно постарались, после танцев на балу было угощение, вот и вам угощение.	Отвечают на вопросы, обсуждают итог выполнения творческой работы , анализируют свою работу , находят недочёты, оценивают себя.	Личностные -оценивают свою деятельность,  результат работы.  Регулятивные -осуществляют коррекцию  своих ошибок . Коммуникативные -тактично высказывают своё мнение и позицию в оценке чужих работ.