Конспект занятия "Автоматизация звука «Л» в словах и предложениях".

Вид занятия: формирование звукопроизношения

Тип занятия: подгрупповой

Тема занятия: Автоматизация звука «Л» в словах и предложениях.

Цель: закрепление произношения звука «Л» в словах и предложениях.

Задачи:

совершенствовать подвижность органов артикуляции и лицевой мускулатуры;

закрепить знания детей о механизме образования звука «Л»;

развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, используя д\и «Фонетическая  математика»;

упражнять в подборе антонимов;

упражнять в согласовании имен существительных с числительными;

развивать умение определять пространственное расположение предметов, используя предлоги  над, под, между, около;

совершенствовать фонематический слух на данный звук;

развивать координацию движений рук при письме и слуховое внимание;

воспитывать  интерес к занятию, настойчивость, умение слушать взрослого и сверстника, развивать самоконтроль за своей речью.

Оборудование: картинка Лунтика, предметные картинки, в названии которых есть звук «л»; разноцветный квадрат, карандаши, лист со звездочками, д/и «Фонетическая математика», палочки разной длины, мяч.

Ход занятия

этапы занятия	деятельность педагога	деятельность детей
организа- ционный момент	- Салеметсізбе, балалар! Я рада вас видеть. Послушайте какой стишок я вам приготовила. Плыла на лодке лайка, у лайки балалайка. Долго пела лайка мне о погоде, о луне. - Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении? - Над каким звуком будем сегодня работать? Мы продолжим учиться произносить его в словах и предложениях. Но сначала давайте вспомним наше правило: 1,  2  - на занятие пора. 1,  2,  3  - слушай, думай и смотри 1,  2,  3 – звуки четко говори, на вопросы отвечай, все красиво повторяй.	дети отвечают на приветствие, слушают стихотворение - звук «Л» - над «Л» проговаривают правило
основная часть	- Что вы можете рассказать о звуке «Л»? Чем произносят звук? Что делают наши губы? На что похож язычок? Что образуется по бокам от язычка? Работает или молчит колокольчик в горлышке? В какой стране живет звук «Л»? Как он называется? Какой фишкой обозначают этот звук? - Но чтобы наш язычок не пропускал звук «Л» в речи, надо сделать зарядку. Отырыныз, балалар! 1) Забор – Трубочка                                 2) Забор – Бублик                                3) Забор – Окошко                                4)  Парус                                5) Орешки        6)  Маляр белит потолок - С какими звуками может подружиться наш звук «Л»? Правильно,  с гласными звуками в первую очередь. Түрыныз  балалар! Отгадайте, какой гласный я хочу спеть? Спойте его громко (усиливая звук, понижая звук) - А как при помощи пальцев рук можно изобразить букву «Л»? - К нам в гости пришел герой из мультфильма. Но вы его увидите, если уберете  разноцветные фигурки и прочитаете на обратной стороне слоги. Отрывайте по одному листок и читайте. Кто начнет? - Конечно, вы узнали героя. Знают взрослые и дети, что упал с другой планеты фиолетовый зверек, детям маленький дружок. Ребята, как вы думаете, почему именно Лунтик у нас появился? А прилетел он для того, чтобы с вами подружиться и посмотреть, как умеете произносить его самый любимый звук. На какой планете живет Лунтик? Да это планета луна. У слова «луна» есть слова-родственники, но одно слово заблудилось. Какое лишнее слово? луна, луноход, лунатик, лунка - Когда Лунтик летел,  насобирал много звездочек. Обведи  красную звездочку, если услышите слова со звуком «Л» (другой ребенок – розовую) - А еще, Лунтик, мы любим играть с картинками. Назовите  картинку  и расположите ее  на «Волшебном  квадрате»: (вешалка, вилка, велосипед, платье, стул, баклажан, ложка, колбаса, малыш) - Около платья, какая картинка? Под «малышом»? Над  «велосипедом»? Слева от «ложки»? Между ложкой и баклажаном? - Выберите любые 2 картинки. Давайте покажем Лунтику, как можно  определить, какое слово длинное, а какое короткое. Слово можно прохлопать, простучать, прошагать. Как ты будешь определять, сколько частей в слове?  Найди цветок с такой цифрой. Поставь знак между цифрами и определи, какое слово длиннее. - А давайте увеличим количество предметов. Расположите картинку напротив цифры, которая вам больше всего нравится и скажите, сколько теперь стало предметов. - Молодцы, ребята. И нашему гостю было интересно. Лунтик рассказывал, что на Земле встречал разных людей. Поиграем в игру «Скажи наоборот»  (игра с мячом). Только не теряйте в словах «л».                  одни люди добрые, а другие  (злые)                  грустные (веселые)                  сытые (голодные)                  худые (полные)                 пожилые (молодые)                 трусливые (смелые) А сам Лунтик какой? (славный, веселый, милый, ласковый).	отвечают на вопросы выполняют упражнения перед зеркалом дети по губной артикуляции определяют  гласный звук и протяжно его произносят дети «конструируют» при помощи рук букву дети по очереди отрывают геометрические фигурки и читают слоги дети узнают героя, отвечают, что имя героя начинается со звука «Л» дети исключают слово «лунка», объясняя значение слова определяют на слух наличие звука «л» в слове и обводят звездочку дети по очереди берут картинку и называют ее, располагая на квадрате дети отвечают полным ответом дети выбирают 2 картинки и способ деления слова на слоги. Затем при помощи цифр и знаков схематически отображают дети согласовывают существ. с числительными дети подбирают  противоположные по значению слова
заключительная часть	- Ребята, нашему гостю очень понравилось, как вы занимались. А какие задания вам больше всего понравилось выполнять сегодня? Всегда вы использовали в своей речи звук «л»? Молодцы! Сау болыныз!	вспоминают задания, которые выполняли и оценивают свою деятелльность