Конспект занятия ФЦКМ в старшей группе "Путешествие по континентам"

                                Примерное календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы группы № 7 «Звездочеты»

Тема недели: «Путешествие по континентам (животные жарких и холодных стран)»

Взаимодействие с семьями воспитанников : Консультация для родителей «Осторожно - гололёд».

Наполнение РППС: В уголке природы « Сезонный календарь», пополнение математического уголка,  

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник 16 ноября	Утро	Утренняя гимнастика. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Тема: «Путешествие по странам и континентам” – познакомить с природными условиями и обитателями Северной и Южной Америки.	Ситуативный разговор «Как вести себя в гостях» - закрепить правила этикета	Д/и «Кто как двигается» - учить сопоставлять название животного и его движения..
	ФКЦМ	Тема: «Животные холодных и жарких стран» Цель: Систематизировать представления детей об умение животных приспосабливаться к среде обитания.
	Рисование	Тема: ««Животные жарких стран» Цель:Учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Упражнять в рисовании различными материалами (гуашью) в разных техниках (закрашивание гуашью и ее растушевка, тычок жесткой полусухой кистью).
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Наблюдение за птицами
	Работа перед	Наблюдение за птицами Цель: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Ход наблюдения Мы сегодня будем наблюдать за кем-то очень интересным. Вы узнаете, если отгадаете загадку: Сниться ночью пауку чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла Прилетит-плохи дела.  (птица) Что это?  Птица. Давайте посмотрим, какие части тела есть у птички: голова, лапки, крылья, хвост. Как передвигается птичка? Она может летать, прыгать, ходить. Как летает, покажите, как прыгает? Сколько крыльев у птичек? У всех птичек 2 крыла или нет? А сколько хвостов? С помощью крыльев она может летать. Посмотрите, когда птичка сидит она складывает крылья и их не видно, а когда летит, они раскрываются, становятся большими. Птичка размахивает ими , как будто отталкивается ими от воздуха.  А лапок в полете не видно, потому что она их подтягивает к себе. Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема. Подвижные игры:  "Летает – не летает". " Упражнение на равновесие", "Филин и пташки". Самостоятельная игровая  деятельность. С выносным материалом Труд.   Покормить птичек. Приготовить угощение для птичек. Индивидуальная работа. Дидактические игры.  "Назови, одним словом".  "Кто как поет?" Пальчиковая гимнастика "Птички".
	Вторая половина дня	Валеология
		Гимнастика пробуждения	Закаливающие процедуры	Формирование культурно-гигиенических навыков
		ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА Комплекс № 1 Лепим Буратино	Умывание прохладной водой. Профилактические мероприятия	Одевание, умывание, причесывание
		Сюжетно-ролевая игра	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
		Игра  «Театр». Цели: Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи. Примерные игровые действия: выбор театра; изготовление афиши, билетов; приход в театр зрителей; подготовка к спектаклю актеров; подготовка сцены к представлению работниками театра; спектакль с антрактом. Предметно-игровая среда.  Оборудование: ширма; различные виды театров; афиши; билеты; программки; элементы костюмов.	В центрах творчества, книги. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе.	Артикуляционная гимнастика Д/и «Что изменилось?» Цель:  развитие зрительной памяти
	Прогулка	Наблюдение за птицами Цель: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 17 ноября	Утро	Утренняя гимнастика. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Рассказ-беседа: «Планета земля» - расширять представления детей о планете Земля.	Дидактическая игра «Узнай кто я» Цель: упражнять в составлении описательного рассказа о человеке (внешний вид, характер, род занятий)	Ситуативный разговор «Правила безопасного поведения с дикими животными» - закрепить правила поведения с дикими животными. Дежурство в уголке природы: опрыскивание растений.
	РЭМП	Тема: Тема: «Число и цифра 7, знаки +, =» Цель: Познакомить детей с цифрой 7, записывать решение с помощью цифр и знаков; закрепить порядковый счёт; понимать , что часть меньше целого, а целое больше части.
	Физическая культура	По плану инструктора по физической культуре
	Прогулка	Наблюдение за работой дворника Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Ход наблюдения Ветер с листьями играет, Листья с веток обрывает, Листья желтые летят Прямо на руки ребят. Воспитатель задает детям вопросы. Какие орудия труда нужны дворнику для работы? Какую работу выполняет дворник осенью? Для чего нужна работа дворника? Как мы можем помочь дворнику? Трудовая деятельность Подметание дорожки от песка - учить правильно, пользоваться вениками. Подвижные игры «Кот и мыши» - продолжать учить соблюдать правила игры;  «Уголки» - закреплять ловкость, быстроту бега. «Краски» - учить детей быть внимательными; Индивидуальная работа Развитие движений - развивать навыки бросания мяча в цель. Постройка из песка «Автобус» -  учить детей выполнять коллективную постройку, используя свои знания о свойствах песка. Самостоятельная деятельность детей с в/м
	Работа перед	Чтение художественного произведения: Георгиев С. «Ёлки-палки или Фельдмаршал Пулькин», «Один мальчик, одна девочка», «Кошачье заклинание», «Пузявочки»
	Вторая половина дня	Валеология
		Гимнастика пробуждения	Закаливающие процедуры	Формирование культурно-гигиенических навыков
		ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА Комплекс № 1 Лепим Буратино (с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа) Проводится в постели. Звучит медленная спокойная музыка. Воспитатель. Дети, у каждого из вас есть любимая игрушка. А мне из всех игрушек больше нравится Буратино.  Давайте его сегодня слепим. Внимательно слушайте и выполняйте все предложенные мной задания. (Все упражнения выполняются из и. п. лежа на спине.) «Лепим лоб». Провести пальцами обеих рук по лбу середины к вискам. Повторить четыре раза; темп умеренный. «Рисуем брови». Указательными пальцами обеих рук с жимом провести по бровям. Повторить три раза; каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Лепим глаза». Погладить закрытые глаза от переносицы внешнему краю глаз и обратно. Поморгать глазами. Повторить три раза; темп умеренный. «Лепим нос». Указательными пальцами энергично провести по крыльям носа. Повторить четыре раза; темп быстрый. В конце упражнения показать длинный нос Буратино и слегка его подергать. Дыхательное упражнение. Вдох через нос, задержать дыхание. Медленный выдох через рот. Повторить четыре раз  «Лепим уши». Растирать уши снизу вверх и сверху вниз до покраснения и ощущения тепла (30 с). В конце упражнения слегка подергать за уши.        «Лепим руки». И. л. — лежа на спине. Похлопать правой рукой по левой снизу вверх и сверху вниз. Погладит! правую руку. То же повторить левой рукой. Повторить еще раз; каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе.        «Лепим пальчики на руках». Растирать пальцы рук до покраснения и ощущения тепла. Мальчики начинают выполнять задание с левой руки, девочки — с правой. Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Лепим ноги». И. п. — лежа на спине. Похлопать обеими руками сначала по правой ноге и погладить ее, затем по левой и также погладить ее. Повторить пять раз; темп умеренный. «Веселый Буратино». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги и руки вверх. Совершить ими хаотичные движения. Повторить пять раз; темп умеренный. Дыхательное упражнение «Молодцы!» 1 — вдох. 2—4 — выдох. На выдохе произнести слово «мо-лод-цы». Повторить три раза; темп медленный. Ходьба по тропе «здоровья».	Умывание прохладной водой. Профилактические мероприятия	Одевание, умывание, причесывание
		Сюжетно-ролевая игра	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
		«Путешествие на Северный полюс» - развивать умение играть в коллективе, обыгрывая свои роли.	Игровая деятельность в физ. уголке (обручи, скакалки, кегли, мячи). Рассматривание иллюстраций с изображением флоры и фауны.	Приоритетное направление. Тема: «За грибами.   Цель: Продолжать развивать умение сравнивать  и обобщать предметы по двум свойствам (цвету и величине). Понимать и использовать в речи слова «разные», «одинаковые».    Блоки – монетки, грибы. Ведёрки. «Автобус» из стульчиков.
	Прогулка	Наблюдение за работой дворника Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда 18 ноября	Утро	Прием детей в группе. Утренняя гимнастика. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Беседа «О животных жарких стран» - расширить знания детей о животных, живущих в жарких странах.	Д/и «Животные и их детеныши» - закрепить названия животных жарких стран и их детенышей.	Дидактические игры: Цветочный магазин. Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.
	Развитие речи	Тема: «Животные Севера и жарких стран» Цель: систематизировать и закрепить знания о животных; учить составлять рассказы - описания с опорой на схему.
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Рисование	Тема:: «Животные жарких стран. Жираф» Цель:  Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, уточнить название животных жарких стран; развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности.
	Прогулка	Наблюдение за сорокой Цель: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. Ход  наблюдения Всюду я летаю, все на свете знаю. Знаю каждый куст в лесу. Может быть, меня за это И зовут лесной газетой. Воспитатель задает детям вопросы. Как выглядит сорока? Чем она питается? Как стрекочет? Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее. Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям. Труд: сбор осенних листьев. Цель: учить выполнять трудовые поручения с желанием. Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч». Цель: учить подражать движениям и звукам птиц; ловить мяч двумя руками. Индивидуальная работа:  развитие движений. Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе. Подвижные игры:  «Лошадки», «Кот и мыши». Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие. Индивидуальная работа:  «Летят снежинки». Цель: развивать пластику движений.
	Работа перед	Просмотр мультфильма «Федорино горе». Цель: Познакомить детей с мультфильмом. Дать детям знания о необходимости мыть грязную посуду, убираться в доме. Рассматривание книжек Цель: закреплять умение детей аккуратно рассматривать книжки, не рвать их.
	Вторая половина дня	Валеология
		Гимнастика пробуждения	Закаливающие процедуры	Формирование культурно-гигиенических навыков
		Комплекс № 1 Лепим Буратино	Умывание прохладной водой. Профилактические мероприятия	Следить за осанкой детей во время полдника, напоминать правила поведения за столом
		Сюжетно-ролевая игра	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
		Игра  «Цирк». Цели: Научить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры,  правилах поведения в общественных местах, закреплять знания о цирке и его работниках. Примерные игровые действия: изготовление билетов, программок циркового представления; подготовка костюмов; покупка билетов; приход в цирк; покупка атрибутов; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом;	Рассказывание по картинкам о продуктах Цель: закрепить знания детей о продуктах, их назначении вкусовых качествах Пальчиковая игра «Пирог» Цель: развивать речь, мелкую моторику.	«Съедобное – несъедобное». Цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. Беседа на тему: «Лето красное прошло» Цель: Расширять и углублять знания детей. Совершенствовать говорить полными предложениями. Развивать память.
	Прогулка	Наблюдение за сорокой Цель: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг 19 ноября	Утро	Утренняя гимнастика в группе для создания положительного эмоционального настроя в группе. Беседа на тему: «Что нам осень принесла?» Цель: расширение знаний детей об изменениях в природе и погоде Проговаривание, повторение потешки стихотворения А. Плещеева «Скучная картина»	Дидактическая игра: Магазин «Фрукты, ягоды». Цель: совершенствовать названия фрукт и овощей. Развивать коллективизм. Пополнять словарный запас детей.	Рассматривание иллюстраций «Что нужно повару?». Цель: расширять знания детей о посуде.
	Обучение грамоте	Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОВО». ЛИНЕЙНОСТЬ И ПРОТЯЖЕННОСТЬ СЛОВ. ЗНАКОМСТВО С ТЕТРАДЬЮ В КЛЕТКУ Цель:дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»; дать знание, что слов много; познакомить детей с линейно­стью и протяженностью слов;  знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, раз­линовка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ).
	Физическая культура	По плану инструктора по физической культуре
	Прогулка	Наблюдение за  погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений осенью. Ход наблюдения Какое сейчас время года? Как вы догадались? А знаете, куда мы сейчас пойдем? Что растет в огороде? Как можно назвать все это одним словом? Кто из вас знает загадки про овощи? Где растут овощи? Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огородники собирают урожай овощей, затем их консервируют. Овощи растут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню, чтобы повар приготовил нам из них обед. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Трудовая деятельность Уборка территории - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания Подвижная игра «Догони свою пару» - выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары. Индивидуальная работа Развитие движений - закреплять навыки метания предметов на дальность. Рисование мелками на асфальте «Наш детский сад» - предложить детям нарисовать то, за что любят детский сад. Игры по желанию детей с выносным материалом.
	Работа перед	Чтение сказки К. Чуковский «Федорино горе». Цель: учить внимательно слушать произведение. Чтение сказки: «Три медведя» Чтение стихотворения «Кошкин дом» Чтение сказки «Теремок» Е Чарушина.
	Вторая половина дня	Валеология
		Гимнастика пробуждения	Закаливающие процедуры	Формирование культурно-гигиенических навыков
		Комплекс № 1 Лепим Буратино	Умывание прохладной водой. Профилактические мероприятия	Одевание, умывание, причесывание
		Сюжетно-ролевая игра	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
		Игра «Семья».  Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.	Подвижная игра: «Медведи и пчелы», «Охотники и зайцы» Цель: продолжать развивать физические качества. Учить, считалкой выбирать ведущего. Развивать коллективизм.	Безопасность Тема: «О работе ГИБДД» Цель: Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.
	Прогулка	Наблюдение за  погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений осенью.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница 20 ноября	Утро	Утренняя гимнастика Цели: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта. Беседа: Беседа о диких животных Севера с опором на картинки – расширять знания детей о диких животных Севера и их образе жизни в зимний период. Разучивание п/гим. «Жители Антарктиды».		артикуляционная гимнастика «Заведи мотор» - развивать внимание, мышление.	«Цепочка слов» - упражнять в определении первого и последнего звука в словах.
	НОД	ПИД/конструирование	Тема: ««Путешествие в жаркие страны» Цель: Совершенствовать навыки работы детей с бумагой по типу оригами.
		Лепка	Тема: «Животные холодных стран». Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигуры дополнительными элементами.
		Физическая культура	По плану инструктора по физической культуре
	Прогулка	Наблюдение за облаками Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. Ход наблюдения Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей, Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах. В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил. Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя. Трудовая деятельность: сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе. Дидактическая игра «Сделай что нужно». Цель: Развитие логического мышления, речи, активизация словаря. Выносной материал: совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.
	Работа перед сном	Чтение художественного произведения: Маршак С. Стихи, песни, загадки. Чтение произведения «Сказка о чайнике».
	Вторая половина дня	Валеология
		Гимнастика пробуждения		Закаливающие процедуры	Формирование культурно-гигиенических навыков
		Комплекс № 1 Лепим Буратино		Умывание прохладной водой. Профилактические мероприятия	Одевание, умывание, причесывание
		Сюжетно-ролевая игра		Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
		Игра «Нам надо сходить в магазин за картошкой» Цель: обучать детей умению общаться с продавцом, воспитывать культуру поведения в общественных местах		Д/и «Выложи по длине» Цель: измерение по длине выложенных овощей и фруктов в ряд	Кто летает, прыгает, плавает? Цель: уточнить знание детей о способах передвижения животных; развивать умение классифицировать по этому признаку; развивать внимание, память.
	Прогулка	Наблюдение за облаками Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу.

Конспект НОД по ОО Речевое развитие для детей старшей группы

по теме «Животные Севера и жарких стран»

Задачи:

Образовательные:

— систематизировать и закрепить знания о животных;

— учить составлять рассказы - описания с опорой на схему;

Развивающие:

— закреплять у детей употребление существительных в винительном падеже;

— развивать умение отвечать на вопросы полным ответом;

— закреплять употребление притяжательных местоимений;

Воспитательная:

— воспитывать у детей интерес к окружающему миру, бережному и заботливому отношению к животным.

Оборудование: глобус,  картинки с изображением животных, схема описания животных, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, а что такое зоопарк?( Это место , где живут животные.)

 – Ребята, а вы были в зоопарке? (ответы детей)

 – Ребята, в зоопарке собраны все животные, которые проживают на нашей большой планете, но у каждого есть свой дом своя родина, где им хорошо!

В. – А что ребята, может отправимся в путешествие и вспомним, где и какие живут животные?

2.Основная часть.

1) Работа по глобусу.

Воспитатель: Ребята, давайте внимательно рассмотрим глобус и найдём Крайний Север. Это земля, расположенная на крайнем   севере – Арктика.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие животные там живут. (Там живут - северный олень, тюлени, белый медведь, моржи…)

Воспитатель: А теперь найдём на глобусе Африку. Какие животные там живут? (Там живут – кенгуру, жираф, обезьяны, носорог, верблюд….)

 2) Работа со схемой.

Воспитатель: Сейчас вы превратитесь в писателей.  Сегодня мы будем составлять рассказы – описания о животных Севера и жарких стран. Я буду вешать картинку с изображением животного, а  вам нужно будет составить рассказ.

(Воспитатель выставляет схему описания животных и говорит детям, что обозначает каждый символ-фрагмент схемы.)

1.Кто это? 2. Какие части тела у него есть? 3.Какой окрас шерсти? 4. Чем питается? (Травоядное или хищное?) 5. Где живёт? (Холодные или жаркие страны.)

Воспитатель: Послушайте, какой рассказ приготовила вам я.                                              Это жираф.  Жираф очень высокое животное. У него маленькая голова, короткие уши и небольшие рожки, большие глаза. У жирафа очень длинная шея, длинные ноги и длинный хвост. Жираф светло коричневого цвета с темно коричневыми пятнами. Жираф питается листьями, молодыми веточками деревьев, корой, цветами. Он травоядное животное. Жираф обитает в Африке.

( Рассказы детей. Например: Это слон. Слон – это животное. У слона огромная голова с большими ушами, длинным хоботом. Слон серого цвета, у него толстые ноги, тонкий хвост с кисточкой на конце. У слона маленькие глаза. Слон питается листьями растений. Он травоядное животное. Слон живет в Африке.                                                                                                                      Это морж. Морж – это животное. Он большой. У него большая голова, маленькие уши, он гладкий. У моржа большие бивни и ласты. Он питается рыбой. Морж хищное животное. Он живёт на Севере.                       Выслушивается 4-5 рассказа  )

Физминутка

«Жираф»

Рвать цветы легко и просто (взмахи руками перед собой)

Детям маленького роста. (приседают)

Но тому, кто так высок, (тянутся руками вверх)

Нелегко сорвать цветок!

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте поиграем.

3) Игра «Назови детёныша» (игра с мячом).

4)Игра «Четвёртый лишний».

Воспитатель: Я назову животных, а вы скажите кто лишний и почему.

Слон, лев, тюлень, тигр;  крокодил, морж, песец, пингвин;  северный олень, песец, белый медведь, полярный волк;  леопард, жираф, зебра, антилопа.

3. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Где мы с вами сегодня побывали? Кого видели?

андашом шестую и т. д.

НОД Рисование Тема: «Животные жарких стран. Жираф»

Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, уточнить название животных жарких стран; развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности. Воспитывать познавательный интерес к животным жарких стран.

Материал и оборудование: Палитра, гуашь, кисти, листы бумаги, банки с водой, салфетки, схема рисования жирафа, фигурки животных жарких стран, развивающее видео "Жираф".

Предварительная работа: Чтение сказок, рассказов, стихотворений о животных жарких стран; просмотр энциклопедий с животными, беседы, просмотры развивающих видео о животных жарких стран.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в далекую Африку. Посмотрите, здесь собрались животные жарких стран. Послушайте,о ком эта загадка:

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б на встречу не поплыл,

Всех проглотит (Крокодил)

Царь зверей он и не диво –

Вон какая роскошь – грива!

Хоть кошачий рык, но грозный,

Лапы – мощь, и взгляд серьезный (Лев)

Серый, толстокожий африканский зверь

Он хоботом может открыть любую дверь

Ушастый очень он, конечно это … (Слон)

Кто имеет длинный рог?

Отгадайте (Носорог)

Он огромен и велик,

У него огромный рот,

Он в Африке живет.

И зовется (Бегемот)

В Африке бананов и фиников на пальме поляна,

А любит их есть африканская (Обезьяна)

Воспитатель: Да ребята, много в Африке интересных животных, но есть одно необычное, послушайте, кто это?

Высокий и пятнистый с длинной шеей,

И питается он листьями - листьями деревьев.

Правильно, это жираф, самое высокое в мире животное! У него такая длинная шея, что он может с самой макушки деревьев достать листики! А еще, ребята, детеныш у жирафа рождается очень большого роста – 2 метра. Представляете ребята, малыш размером вот с эту дверь, только родился, а уже великан! А теперь, внимание на экран.

Воспитатель: Ребята, а давайте сегодня мы нарисуем этого удивительного жирафа. Давайте все вместе рассмотрим из каких частей и как рисуют это животное. Рассматривание схем рисования, анализ форм тела, цвета и размера. Ребята, чтобы жираф у всех получился, давайте наши пальчики подготовим к рисованию.

Пальчиковая гимнастика: «В жарких странах».

Если в жаркую страну я случайно попаду,

(сжимать – разжимать пальцы в кулаки).

То увижу там шакала,

(соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам).

Кенгуру, гиппопотама,

(разогнуть большой и указательный пальцы правой руки).

Обезьяну, тигра, льва,

(разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец правой руки).

Крокодила и слона.

(разогнуть большой и указательный пальцы левой руки).

Хорошо живется им –

(разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец левой руки).

Не бывает снежных зим.

(хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны).

Воспитатель: Прежде чем рисовать давайте, ребята, вспомним, как выглядит это животное. У жирафа длинная шея и он оранжевый с коричневыми пятнами. На голове у жирафа есть рожки, и кисточка на конце хвоста.

Приступаем к работе. Ребята, какие красивые жирафы у нас получились! А, вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами путешествовали? Что вам запомнилось? Что вам больше всего понравилось? А что не понравилось? Что вы нового узнали? Не забудьте, ребята, что мы не должны животных обижать, а должны о них заботиться о них. В следующий раз, мы отправимся в другое путешествие.

Рисование  «Животные жарких стран»

Цель:  Учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Упражнять в рисовании различными материалами (сангиной, гуашью) в разных техниках (закрашивание сангиной и ее растушевка, тычок жесткой полусухой кистью). Развивать легкие, слитные движения при графическом изображении предмета. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Демонстрационный материал. Предметная картинка с изображением льва.

Раздаточный материал. Бумага для акварели, сангина, жесткие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки, ватные тампоны, салфетки (подложить под правую руку).

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение С. Маршака «Львята»:

Вы разве не знаете папы —

Большого, рыжего льва?

У него тяжелые лапы

И косматая голова.

Он громко кричит – басом,

И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

А мы сосем молоко.

Спросите детей:

– Что можно узнать о льве из этого стихотворения? (Лев – большой, рыжий, у него косматая голова, тяжелые лапы; лев громко кричит и ест мясо.)

Рассмотрите иллюстрацию с изображением льва. Отметьте особенности этого животного. Из-за косматой гривы кажется, что у льва огромная голова по сравнению с телом, покрытым короткой шерстью. Длинный хвост заканчивается кисточкой.

Предложите детям изобразить мелком сангины льва – крупно, на весь лист. Надо закрасить туловище льва сангиной и растушевать ее ватным тампоном, а для передачи гривы лучше использовать тычок жесткой полусухой кисти с оранжевой краской.

Вокруг льва можно наметить траву.

Занятие 38. Путешествие в Африку

(Рисование пастельными мелками)

Программное содержание. Продолжать учить создавать сюжетную композицию на определенную тему. Учить рисовать простым карандашом животных жарких стран, передавая их характерные признаки. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке пастели ватным тампоном. Закреплять умение дополнять рисунок элементами фона.

Демонстрационный материал. Изображения животных (жирафа, гориллы, тигра, зебры, бегемота, крокодила и др.).

Раздаточный материал. Листы желтой бумаги, простые карандаши, пастельные мелки, ватные тампоны.

Ход занятия

Прочитайте детям отрывок из стихотворения К. Чуковского «Бармалей»:

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые крокодилы

Будут вас кусать,

Бить и обижать —

Не ходите, дети,

В Африку гулять.

Спросите детей:

– Кто из жителей Африки упоминается в стихотворении?

– Каких еще животных можно встретить в Африке? (Жирафов, бегемотов, зебр, львов и т. д.)

Рассмотрите изображение животных, выделите их особенности.

Раздайте детям пастельные мелки. Напомните, что эти мелки хрупкие, поэтому рисовать ими следует осторожно. Пастель хорошо размазывается с помощью ватного тампона. При необходимости один цвет можно накладывать на другой.

Предложите самостоятельно выбрать несколько животных и наметить их контуры простым карандашом, а затем оформить работу пастельными мелками, используя при рисовании наложение штрихов и растушевку. Посоветуйте детям на заднем плане нарисовать африканский пейзаж (песчаная поверхность, пальмы, колючие растения и т. д.).

Конспект НОД по лепке «Животные холодных стран» в старшей группе

Конспект НОД в старшей группе по лепке «Животные холодных стран».

Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом.Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигуры дополнительными элементами.

Содержание изодеятельности:

Воспитатель спрашивает кто живет в странах, в которых всегда холодно.Затем загадывает загадки:

Ночью ухает: «Ух – ух!»

Съем любого, кто лопух.

Догоню, когтями – цап!

Утащу и съем во льдах.

У меня желты глаза,

Перья тонки, белы,

Клюв короткий и кривой –

Я охотник смелый. (Полярная сова).

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тыщу килограмм!

И в любую непогоду

Спрячет деток он в берлогу. (Белый медведь).

В бурном море поохотясь,

С белой пеной на боках

Из холодных вод выходим

Мы на ластах и китах. (Моржи)

Утоляем голод мхами…

Пусть укрыла их пурга,

Как лопатами, рогами

Разгребаем мы снега. (Олень).

Воспитатель интересуется могут ли дети сами смастерить животных, выслушав ответы, предлагает сначала слепить маленьких животных. Предлагает детям выбрать материал для животных.

Спрашивает, как выглядят животные холодных стран. Уточняет и обобщает ответы детей и рисует схематический рисунок на мольберте.

Молодцы, начинаем лепить, только стараемся, чтобы животные вышли, как живые. Не забудем про глазки. Как сделать хвостик, вы придумываете сами.

Дети лепят. Воспитатель помогает советами, косвенными вопросами.

В конце занятия воспитатель предлагает детям принести животных на «Снежную поляну» и разместить так, чтобы животным не было тесно и они весело играли друг с другом.

Коструирование

«Путешествие в жаркие страны»

Цель: Совершенствовать навыки работы детей с бумагой по типу оригами.

Развивать умения складывать квадратный и прямоугольный лист бумаги в разных направлениях, создавая объемные модели.

Стимулировать развитие схематичного мышления.

Закрепить умения складывать модели по памяти и по словесному руководству. Передавать выразительность моделей.

Расширять представления о природе и животных жарких стран.

Воспитывать интерес к конструированию, изготовлению коллективных работ.

Развивать память, логическое мышление, самостоятельность.

                                Материал и оборудование:

Глобус, указка.

Схемы складывания двухтрубного парохода.

Бумага квадратной формы.

Пароход, построенный из строительного материала.

Диск «Шум моря».

Ширма.

Газеты.

Цветная бумага квадратной формы.

Волшебная палочка.

Бумага серого цвета прямоугольной формы.

Рюкзак, бутылочка с водой, пластиковые стаканчики.

                                   Методические приемы.

Вхождение в игровую ситуацию.

Рассказ по схеме.

Пальчиковая гимнастика.

Складывание двухтрубного парохода из бумаги (белые или цветные).

Плывем на пароходе.

Дыхательно-звуковая гимнастика.

Физкультминутка.

Складывание из газет пилоток.

Складывание из цветной бумаги стаканчиков. Игра «Животные жарких стран».

      Игра «Самолеты».                             Итог занятия.

Ход открытого мероприятия

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. На столе стоит глобус.

Воспитатель. Ребята! Я предлагаю  вам отгадать загадку .

На столе передо мной .

Закружился шар земной.

Арктика, экватор, полюс.

Уместил всю землю (глобус)

Дети.  Глобус

Воспитатель. Ребята, а что такое глобус?

Дети. Это макет земли.

Воспитатель. После долгих споров ученые пришли к выводу о том, что наша планета Земля имеет круглую форму. И вертится она непрерывно вокруг себя. На верху - север, где всегда зима, холод, льды. А на юге - жарко, знойно. Я предлагаю отправиться в путешествие. Куда бы вы хотели попасть - на юг или на север?

Ребенок. Я бы посмотрел север.

Ребенок. А я бы хотел попасть на юг.

Воспитатель. Хорошо. В путешествие мы не поедем и не полетим, а поплывем. На чем можно поплыть?

Ребенок. На корабле.

Ребенок. На пароходе.

Ребенок. На яхте.

Воспитатель. Но в детском саду у нас ни корабля, ни парохода нет. Есть только бумага. Как быть?

Дети. Можно сложить двухтрубный пароход.

Воспитатель. Правильно. Давайте расскажем по схеме, как это можно сделать.

Дети подходят к доске, где размещены схемы.

Ребенок. Квадратный лист бумаги нужно сложить пополам и еще раз
пополам.

Ребенок. Нужно отогнуть углы квадрата к середине.

Ребенок. Полученный квадрат нужно повернуть и снова отогнуть
углы к середине.

Ребенок. Повернуть квадрат и в третий раз отогнуть углы к середине.

Ребенок. Нужно распрямить противоположные кармашки.

Ребенок. Потом сложить модель пополам и отогнуть крайние углы
(корма парохода).

Воспитатель. Правильно. Сделаем пальчиковую гимнастику. Сжимание и разжимание пальцев рук.

В прятки пальчики играли, И головки убирали. Вот так, вот так. Только головки убирали. Дети на столах складывают двухтрубный пароход.

Воспитатель. Но на таком пароходе мы не доплывем. У меня есть волшебная палочка, она нам поможет.

  Дети (вместе): Раз, два, три - волшебная палочка ты нам помоги!

Воспитатель закрывает ширму, а на ковре построен большой пароход из строительного материала.

Воспитатель. Все садитесь. В дорогу мы возьмем рюкзак, в который я положила необходимые предметы. Они нам могут пригодиться

Проводится дыхательно-звуковая гимнастика.

  Воспитатель. Заработал двигатель: сначала тихо - т-т-т-т-т.

Дети повторяют.

Потом громче: д-д-д-д-д.

Из трубы повалил дым: п-п-п-п-пфф.

Пароход загудел: ы-ы-ы-ы-ы-ы.

Засвистел встречный ветер: в-в-в-в-в-в.

Слышен шум воды: ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Звучит музыка: «Шум моря». Музыка выключается.

Воспитатель. Вот мы и приплыли. Давайте разомнемся.

Физкультминутка.

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И кружимся потом.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

На ширме картина с природой жарких стран.

Воспитатель. Куда же мы приплыли, на север или на юг? Дети. На юг.

Воспитатель. Да, как ярко светит солнце. А у меня в рюкзаке есть термометр. Посмотрим, сколько градусов?

Дети определяют, что столбик поднялся выше ноля и остановился на цифре                 30. Значит, на улице 30 градусов жары.

Воспитатель. Ребята! Можно получить солнечный удар. А у нас нет ни панамок, ни кепок. А вот в рюкзаке у меня есть газеты. Как их можно использовать?

Дети. Можно сложить пилотки.

Воспитатель. Правильно.

Раздает детям газеты и дети складывают пилотки и надевают на голову.

Воспитатель. Ребята! Чтобы чувствовать себя хорошо в такую жару нужно чаще пить. В рюкзаке есть бутылка воды. А вот стаканчиков нет. Как быть?

Дети. Можно сложить из бумаги.

Воспитатель раздает цветную бумагу, и дети складывают стаканчики.

Воспитатель. Но пить из них нельзя. Нам поможет волшебная палочка. Раз, два, три - волшебная палочка ты нам помоги!

Воспитатель дотрагивается до бумажных стаканчиков палочкой и достает из коробки пластиковые стаканчики. Наливают воду и пьют.

Воспитатель. Лучше стало?

Дети. Да.

Воспитатель. Пойдем дальше. Посмотрите, кругом песок, выгоревшая трава, где-то вдалеке видны редкие деревья и кустарники. Даже животных

не видно. Давайте поиграем и назовем, какие животные живут в жарких странах

Игра: «Животные жарких стран».

Дети хлопают, если животное живет в жарких странах, если нет - топают ногой (передают палочку).

Воспитатель. Ребята! Посмотрите, а вот слоненок, он один. Как вы думаете, куда могли уйти все слоны?

Дети. Искать воду.

Воспитатель. Да. Слоненок один не дойдет до воды. Давайте ему поможем. Сложим из бумаги стадо слонов, и вожак поведет всех на водопой.

Дети складывают слонов по словесному руководству воспитателя и приклеивают на лист ватмана.

Воспитатель. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Обратно мы полетим на самолете.

Игра: «Самолеты».

Дети оказываются в группе.

Воспитатель. Ребята! Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось? (Дети отвечают). Итог занятия.