Конспект занятия по арт-терапии "Радуга настроений"

Согласовано Заместитель директора по КР ________________Попова Н.В.

Утверждаю Директор «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №26» ___________Тропотова И.В.

Занятия по арт-терапии проведенные в рамках недели коррекционно-развивающего блока

«Дорога к красивой и правильной речи»

 «Радуга настроений»

 

                                                                                           

                                                  Подготовила педагог-психолог:

                                                                                           Сехина К.О.

п. Новотерский

2021г.

Тема ««Радуга настроений» Арт-терапия».

Цель: способствовать развитию познавательных процессов: мышления, внимания, воображения; способствовать развитию навыков произвольного поведения и саморегуляции. Задачи:

- знакомство с новой техникой рисования; - развивать творческие способности учащихся;

- способствовать раскрытию природного потенциала, самовыражению учащихся через рисунок;

- профилактика и коррекция тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности

- воспитывать умение управлять своим эмоциональным состоянием;

- развивать мелкую моторику рук;

 Оборудование: альбом для рисования, ватман, картон, кисточки, емкость для воды, ножницы, краски: акварель, гуашь.

Используемые методы и техники: арт-терапия:

1 класс -  пальчиковая (рисование пальцами, ладошками);

2 – 3 классы -  рисование бумагой и мазками

4 класс – мыльными пузырями;

6 класс -  рисование на соли;

10 класс  - рисование крахмалом.

Время работы:  30- 40 минут.

Ход занятия:

I.                   Вступительная часть.

Приветствие. Упражнение «Радостная встреча»

Педагог-психолог: - Здравствуйте, ребята! очень рада вас всех видеть! - Сейчас мы с вами будем приветствовать друг друга, каждый участник улыбнётся своему соседу, назовёт его по имени и скажет ему: «Я очень рад (а) видеть тебя!». И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует друг друга.

Педагог-психолог:

Каждый знает без сомнения,

Что такое настроение.

Иногда мы веселимся,

Иногда скучаем мы,

Часто хочется взбодриться,

Но бываем и грустны.

Очень странное явление –

Перемена настроения.

Всем ребятам важно знать,

Что не стоит унывать.

Поскорее собираемся –

В край чудесный отправляемся!

- Сегодня мы побываем в краю хорошего настроения

    II. Основная часть.

Педагог-психолог:  Назовите мне цвета радуги. (Ответы детей). А может ли наше настроение быть таким же разнообразным как цвета радуги, может ли оно соответствовать определенному цвету радуги? Вот сегодня мы и узнаем, как цвет влияет на наше настроение, может ли быть определенное значение у каждого цвета.

1. Рассказ о цвете (под релаксационную музыку и цветные слайды).

Красный — цвет жизни, цвет веселый, улучшает настроение, повышает работоспособность. Энергия красного цвета заставляет шевелиться даже ленивого человека.

Оранжевый — олицетворяет радость и счастье. Оранжевый цвет – имеет положительное влияние на психику человека, вызывая радость и веселье. Успокаивает, внушает оптимизм.

Желтый — оказывает стимулирующий эффект, снимает стрессы, укрепляет вегетативную нервную систему, помогает нормализовать пищеварение. Улучшает настроение у ворчунов, тех, кто вечно чем-то недоволен.
Зеленый — цвет жизни, цвет, благополучия. Самый распространенный цвет. Поможет успокоить нервную систему и избавиться от негативных эмоций и головной боли, Если долго смотреть на зеленое — увидите розовый цвет. Зеленый цвет имеет положительное влияние на здоровье человека, помогая при бронхитах, глазных болезнях.

Голубой — цвет неба, привносит ощущение мира и бесконечности. Расслабляет.
Синий -  этот цвет принято считать самым холодным и глубоким. Успокаивает нервную систему, снимает головную боль. Синий – охлаждающий, успокаивающий цвет, приносит человеку сдержанность и покой.

Фиолетовый — считается, что творческим людям без него не обойтись. Фиолетовый цвет будит вдохновение, дает возможность проявить себя, помогает познавать себя. Способствует также мышечной активности.

Таким образом, понимая, как влияет тот или иной цвет на нашу психику, мы можем улучшить свое настроение, самочувствие и здоровье в целом. Нужно научиться пользоваться различными цветами, чтобы привнести в свою жизнь больше гармонии, радости и счастья.

2. Упражнение  «Радуга настроений».

Педагог-психолог: Давайте подумаем, на что может быть похоже наше настроение. Мое настроение похоже на солнышко, оно доброе и светлое.

Упражнение проводится по кругу

Если бы настроение было погодой, то какой?...

Если бы природным явлением, то каким?...

Если было бы временем года, то каким?...

(дети рассказывают, на что похоже их настроение).

По-другому эти состояния, настроения, чувства  называются эмоциями. Давайте и эмоциям мы назначим цвет, чтобы их легче было понимать. Вот у меня рисунок, с какой эмоцией? Какой мы ему выберем цвет?

(Дети рассуждают. На доске висит заготовка радуги, на которую прикрепляем эмоцию к соответствующему цвету).

А если мы каждое настроение раскрасим? У одного — красное, у  другого — синее и т.д. Что у нас получится? Правильно, радуга. И действительно, не бывает одного настроения, их целая радуга.

- Можем мы раскрасить хорошее настроение?

- А можем мы раскрасить плохое настроение?

3. Практическая часть.

Детям дают большой лист ватмана, акварельные краски, кисти. И предлагают изобразить

 «Плохое настроения» (каждый класс в своей технике)

Педагог-психолог:

 - Предлагаю вам сесть за столы, перед вами лежит чистый лист ватмана , краски. У всех у нас случается, что нам бывает иногда очень грустно, мы злимся и от этого у нас настроение плохое. Предлагаю нарисовать своё плохое настроение. (Дети рисуют)

- Молодцы справились с заданием. А теперь я вам предлагаю превратить ваше плохое настроение в радостное, веселое. Для этого вам необходимо дорисовать ваш рисунок, или исправить, чтобы на вашем рисунке получилось хорошее настроение. (Дети рисуют)

- Отлично дети. Посмотрите, что получилось, как вы здорово превратили плохое настроение в хорошее.

III. Заключительная часть.

Рефлексия.

• Какое настроение тебе нравится больше?
• Какое настроение у тебя бывает чаще?
• Можешь ли ты улучшать свое настроение?
• Что для этого ты можешь сделать сейчас?

Упражнение «Пирамида радости».

Педагог-психолог: А сейчас предлагаю вам построить «Пирамиду радости» из наших рук и поделиться своею радостью со всеми вокруг. Вы согласны. Я назову что- то радостное или радостное событие и положу руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое, или радостное событие и класть руку поверх моей по очереди. Психолог вытягивает руку и говорит: «Я рада, что у нас сегодня такое  необычное занятие». Дети, по очереди, кладут свою ладошку на ладонь психолога, объясняя, от чего они испытывают чувство радости. Затем все вместе резко кидают руки вверх, расцепляя и отдавая свою радость окружающим.

Педагог-психолог: - Замечательно ребята, мы поделились своей радостью со всеми окружающими и подарили им хорошее радужное  настроение.