Конспект
занятия по автоматизации звука [с] «Скворцы»
с
использованием игр – драматизаций с пальчиками для детей младшего дошкольного
возраста со стертой формой дизартрии
Автор:
учитель - логопед
Кушнина Олеся Викторовна
Пермский край, Чердынский район, п.
Рябинино
МАОУ «Рябининская СОШ»
Тема: Звук [с]
Цели:
Коррекционные: автоматизировать звук [с] в самостоятельной речи;
развивать мелкую моторику;
Образовательные: закрепить зрительный
образ буквы "С";
Воспитательные: учить детей играть в
коллективе, четко выполнять
действия
взятой на себя роли;
Оборудование: картинки
с изображением слонов, картинки с изображением
скворцов
, дидактический материал игры с пальчиками «Скворцы» и
«Снегопад»
в картинках, искусственный цветок, артикуляционная
гимнастика
в картинках, изображение буквы, артикуляционный профиль,
зеркало.
1.
Орг.момент
2.
Артикуляционная гимнастика:
«Рот до ушей», «Щеточка», «Горка», «Ветерок»
3.
Сообщение темы и целей занятия:
Сегодня на занятие к нам пришла семья
слонов. Папа- это слон Савелий.
Мама- Соня и маленький сын, которого зовут
Самсон, но мама называет его
всегда ласково - Самсоша.
У слонихи родился
слонёнок,
Длинный хобот его ещё тонок.
Мать слониха сынка
бережёт,
И от хищных зверей
стережёт.
Папа Савелий решил
привести сына в детский сад к ребятам, чтоб Самсоша учился правильно говорить,
вот сегодня он вместе с вами будет учиться правильно произносить звук «С».
Самсону столько же лет, сколько вам. И он очень старается.
4. Артикуляция
звука [с], характеристика звука [с]. Соотнесение звука и буквы.
-
Скажите, в каком положении находятся губки, когда мы произносим звук [c]?
-
В улыбке
-
а где у нас находится язычок?
-
Язычок за нижними зубами
-
между зубами образуется щель или нет?
-
Образуется
-
горлышко поет или нет?
-
не поёт.
- выставляет большую
и маленькую буквы «с". Друзья, чем отличаются эти буквы?
- эти буквы отличаются
размером
- А вы знаете, что можно нарисовать портрет буквы?
Но нужно знать, как
она пишется. (Логопед
на доске показывает последовательность написания
буквы), теперь
повторите, а Самсоша проследит за нами. Дети «пишут»
букву в воздухе, а затем
в тетрадях.
5. Автоматизация в самостоятельной речи
-А
теперь посмотрите и скажите, что изображено на этой картинке?
-
Скворцы.
-
Правильно. Я буду произносить предложения, я вы повторяйте за мной
( стихотворение «Скворцы»)
Из
скворечника торчат
Клювы
маленьких скворчат.
Клювик
раз, клювик два,
Лапки,
лапки, голова.
4.
Развитие мелкой моторики
-
а теперь поиграем с нашими пальчиками. Повторим это стихотворение
еще
раз. Я произношу строчку и показываю движения пальчиками, а вы
внимательно
следите, и повторяйте за мной.
Из
скворечника (руками сделать «домик») торчат (голову вперед)
Клювы
(руки в кулак, соединить указательный с большим пальцем)
маленьких
( ладошки перед собой) скворчат (на обеих руках свести все
пальцы
к указательному).
Клювик
раз (руку в кулак, соединить указательный с большим пальцем),
клювик
два (руку в кулак, соединить указательный с большим пальцем),
Лапки,
лапки (по очереди опереться ладонями о столешницу), голова (обнять
кулачек левой реки ладонью правой).
-
Хорошо получается у вас, ребята! Предлагаю вам вспомнить игру,
которую
разучивали на прошлом занятии. Помните?
-да!
Игра «Снегопад»
-
давайте повторим её (проводится игра «Снегопад» - приложение 3)
7.
Итог: Молодцы! Кто сегодня к нам в гости приходил?
-
Самсоша с родителями.
-
С каким звуком мы сегодня работали?
-
со звуком С.
-
В какие игры с пальчиками мы играли?
-
игра «Снегопад» и «Скворцы»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.