Конспект занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Вокальное пение» для учащихся 1 года обучения Тема: «Ритмический рисунок» Возраст детей: 8-12 лет

Муниципальное  учреждение дополнительного образования

Центр дополнительного образования  № 21 «Вдохновение»

(МУ ДО «ЦДОД № 21 «Вдохновение»)

«Вдохновение» челядьлы содтöд тöдöмлун сетан 21 №-а шöрин»

содтöд тöдöмлун сетан муниципальнöй учреждение.

Конспект  занятия

по программе «Вокальное пение»

для учащихся для учащихся 1 года обучения;

Тема: «Ритмический рисунок»

Возраст детей: 8-12 лет

Автор – педагог дополнительного образования

Нагорнова Е.Н.    

Сыктывкар 2018

Конспект  занятия

по программе «Вокальное пение» для учащихся 1 года обучения;

Тема: «Ритмический рисунок»

Возраст детей: 8-12 лет

Цель занятия: создание радостной, доброжелательной атмосферы занятия, которая способствует успешному знакомству с элементами нотной грамоты: ритм, ритмический рисунок.

Задачи занятия:

- Развитие творческих и музыкальных способностей: слух, чувство ритма, музыкальную память, внимание;

-Развитие умения слушать и слышать, доверять друг другу при исполнении песенного репертуара;

-Укрепление артикуляционного аппарата;

- В процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки;

- Формирование устойчивого интереса к музыкальной культуре;

- Воспитывать патриотизм, доброе отношений друг к другу и к окружающим.

Предварительная работа.

- Разучивание скороговорок, упражнений на дыхание, дикцию, звукообразование.

- Слушание музыки р.н.п. «Камаринская».

Оборудование: СД записи. компьютер, ноты, ударные музыкальные инструменты.

Пение: песни «Мы первоклашки» музыка и слова А. Ермолова, «Дружба с букварём» слова и музыка М. Баранович

Ход занятия.

Музыкальное приветствие детей с педагогом «Музыка, здравствуй».

Вступительное слово педагога.

Я очень рада новой встрече с вами.

Мир музыки загадочен и удивителен. Понять это царство звуков может только тот, кто умеет слышать и слушать, видеть в обычных вещах необычное, кто любит мечтать и фантазировать, кто стремится, к познанию и трудолюбив. Изъясняться в этом мире принято на особом языке – музыкальном, которым вам, ребята, предстоит овладеть.

Что должен знать композитор, чтобы записывать музыку или исполнитель, чтобы ее исполнить? (ноты, нотную грамоту). Сегодня на занятии с помощью музыки мы постараемся создать радостную, доброжелательную атмосферу и познакомиться с элементами нотной грамоты.

- Мы отправляемся в страну « Музыка», где нас уже ждут друзья - Веселые нотки, а записываются ноты где? (на линейках).

Дети проговаривают изученное на предыдущих занятиях стихотворение.

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали «нотный стан».

И на нем все ноты – точки

Разместились по местам.

Работа над дыханием.

Упражнение «Чайник закипает».

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

- Ребята, посмотрите на нотный стан. Только сегодня утром там были ноты, но вдруг исчезли. Мы обязательно должны вернуть их. Ну что ж тогда в путь.

Повторить правила пения.

Если хочешь сидя петь,

Не садись ты как медведь.

Спину выпрями скорей,

Ноги в пол упри смелей.

Распевание:

Дети исполняют песенку про ноты и р.н.п.

«До – воробышка гнездо, ре – деревья во дворе и т.д.»

«Как у горки на пригорке», - работа над дикцией и динамикой:

-  Мы разогрели голосовые связки и добрались до страны «Музыка», где все поют.

- Какое у вас настроение? А в музыке бывает настроение? Давайте пожелаем всем: Хорошего настроения! И постараемся точно передать настроение этой песни. Какое оно?

Исполнение песни  «Мы первоклашки» музыка и слова А. Ермолова.

- Наше путешествие продолжается. А сейчас – новое задание.

Изучение нового материала. «Ритм», «Ритмический рисунок».

- Я несколько раз прохлопаю, а вы повторите то, что я покажу. Приготовьте ладошки. Только сначала слушайте внимательно. А хлопать надо по моей команде и негромко.

Примеры ритмических диктантов

1.«Как под горкой под горой»,

2. « Вяжет на зиму жираф»,

3. «Солнышко вставало».

Дети исполняют ритмические диктанты по выбору.

-Вы обратили внимание на то, что в каждой фразе, которую вы повторяли за мной, хлопая в ладоши, встречались короткие и длинные звуки? Равномерное чередование звуков одинаковой или различной длительности  в музыке называется ритмом.

-А что такое «длительность»?

Длительность – это продолжительность удара от удара до удара.

Ритм (греч. rhythmos–стройность, соразмерность) – это живой пульс музыки, одно из ее основных выразительных средств. Запомните этот новый термин.Ритм конкретной мелодии – это ритмический рисунок, т.е. элемент ритма. Из каких длительностей состоит ритмический рисунок? Ритмический рисунок состоит из  коротких и долгих звуков. (Четвертных, восьмых, шестнадцатых). Каждая песня скороговорка или стихотворение имеют свой ритмический рисунок.

Ритмические звуки связаны друг с другом, они могут быть ровные, плавные, а могут звучать отрывисто. Пример: ритмично бьется сердце, тикают часы, меняется время года. (пример детей)

Приходим к выводу, что порядок создают? ( Ровные шаги. Четкий рисунок. Равномерное чередование ударов).

Задание усложняется.

Прохлопать ритм: длинные звуки – удары по коленям, а короткие – в ладоши.

Любой ритмический рисунок в музыке можно записать специальными обозначениями. Сегодня мы попробуем использовать знаки и исполнить ритм. Долгие звуки мы запишем длинными палочками, а короткие – короткими  мы соединим друг с другом перекладинами.

Задание «Андрей - воробей».

Упражнение «Хор часов».

-В зависимости от ритма меняется характер музыки. Я предлагаю такое упражнение «Хор часов».

-Вам нужно изобразить одновременный ход больших и маленьких часов в речевом ритмизированном двухголосии. 1 группа произносит низким голосом «бом-бом», а 2 группа - высоким голосом «тики-тики»

Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты. Какие ударные инструменты вы знаете? (ответы детей).

Слушание р.н.п. «Камаринская»

- Какой характер? (задорный, веселый, озорной)

- Что можно сказать о мелодии (Мелодия изменяется, повторяется несколько раз)

- Какие инструменты вы услышали?

В русских деревенских плясках есть не только состязание между танцорами, но и состязание между инструментами. Произведение, которое вы прослушали, называется «Камаринская».

- На чем раньше играли русские плясовые?

-Вот и мы будем играть на музыкальных  инструментах (ложки, треугольники, металлофоны). Сначала давайте выучим ритмический рисунок (работа над ритмическим рисунком, наглядная схема).

-Замечательно исполнили произведение.

  -А сейчас – физкультминутка  «Если нравится тебе».

- Какое замечательное путешествие получилось у нас с вами по музыкальной стране.

- Ребята, посмотрите на нотный стан.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си

-Вот и все ноты вернулись домой. Снова мы с вами будем петь и танцевать, играть на музыкальных инструментах.

Итог. Наше путешествие подошло к концу.

- Кто хочет поделиться своими впечатлениями?

- С какими элементами нотной грамоты мы познакомились? (ритм, длительность, ритмический рисунок).

-Что интересного вы узнали? Что особенно ярко запомнилось? ( Узнали, что такое ритм, играли на ударных инструментах и.др.).

Рефлексия.

 -Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается – «О».

Дети дают оценку своей работе.