Конспект занятия по экологии "Мир в твоих руках"

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Мир в твоих руках» в старшем дошкольном возрасте

Автор: Эсиргепова О.А. воспитатель МБДОУ №21 «Светлячок»  г.Сургут

Цель: учить проводить опыты.

Интегрируемые образовательные области:

«Познание»- закрепить знания о свойствах воды, познакомить самым простым способом очистки воды;

«Коммуникация» - развивать умения использовать знания и способы исследовательской деятельности для изучения новых свойств воды.

«Социализация»- использование игрового момента.

«Чтение художественной литературы» - отгадывание  загадок.

«Безопасность»- формировать навыки безопасного поведения в лаборатории, и во время проведения опытов.

«Труд»- участие детей в расстановке и уборке оборудования.

«Музыка»-развитие музыкально- игрового творчества у детей.

Задачи.

Образовательные:  Закреплять знания о свойствах воды (нет цвета, прозрачная, текучая, без запаха и вкуса), познакомить самым простым способом очистки воды;

Развивающие: развивать умение использовать знания и способы исследовательской деятельности для изучения новых свойств воды. Потребность в мыслительной деятельности как форме познания и самопознания и способность самостоятельно размышлять и логически рассуждать.

Воспитательные: аккуратность, внимательность, прививать бережное отношение к воде;

Материал: Демонстрационный: слайды, пластиковыебанки,; салфетка для фильтрования,  воронка; вода, соль, сахар, песок, термос, микроскоп.

Раздаточный: одноразовые лотки, пластиковые банки; салфетка для фильтрования,  воронка; вода, соль, сахар, песок, гуашь, ложки, микроскоп.

Оборудование: Музыкальный проигрыватель, мультимедийный проектор, экран.

Словарная работа-фильтр.

Индивидуальная работа – развивать  способность самостоятельно размышлять и логически рассуждать при работе с таблицами.

Предварительная работа: знакомство с лабораторией,  со свойствами воды,  заучивание стихотворения Н. Рыжовой «Волшебница вода», отгадывание загадок, беседа «Мы в лаборатории».

Методические приемы. Игровой: использование игрового момента.

Словесный: вопросы воспитателя, ответы детей. Наглядный: использование мультимедийного проектора, ноутбук, экран..

Ход занятия

Звучит спокойная музыка. Дети заходят в зал и стоят полукругом.

Пальчиковая гимнастика под музыку:

Дождик,дождик веселей

Капай, капай, не жалей

Только нас не замочи

Зря в окошко не стучи

Брызни в поле пуще

Станет травка гуще

В комнату вбегает мальчик-грязнуля. Он рассказывает о том, что убежал от бабушки, так как очень не любит воду, поэтому не хочет мыться и ходит грязнулей.

«Вот было бы здорово, если бы совсем не было воды!»- заканчивает свой рассказ мальчик-грязнуля.

Воспитатель: «Ребята, а что будет, если вода исчезнет?», «Для чего нам нужна вода? И как она нам помогает?»Вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям). Людям вода нужна для еды, питья, умывания, купания и т. д. Рациональное использование природных ресурсов в быту на примере воды: чистую воду нужно экономить — не разливать, закрывать кран.

Воспитатель предлагает детям осмотреть помещение, посмотреть и выяснить, кому и зачем нужна вода.Мальчику -грязнуле предлагают остаться.

Воспитатель: Сегодня мы вспомним все, что знаем о воде. Устроим праздник «Волшебница вода!». А какие загадки вы знаете о воде?  Попробуйте их отгадать. Правильно ли вы ответили, можете проверить, посмотрев на экран. Слушайте первую загадку, будьте внимательны!

По городу дождик весенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит.
(Лужа)

Сейчас на экране мы увидим картину-отгадку. Вы ответили правильно.  А кто загадает вторую загадку?

Я и туча, и туман, 
И ручей, и океан, 
И летаю, и бегу, 
И стеклянной быть могу! 
(Вода)

Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит. 
(Река)

Мы журчим в апреле звонко,

Ведь сугробы быстро тают,

А мальчишки и девчонки

В нас кораблики пускают. (Ручьи)

Маленькой рождаюсь я,

Получаюсь из ручья,

А до моря добегу -

Стать широкою смогу. (Река)

Воспитатель:Молодцы! Дети, посмотрите на экран и скажите что это?

Дети: Фонтан.

Воспитатель: А что льется в фонтане?

Верно, вода. Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем?

Дети: Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.

Воспитатель: Молодцы! Хочу пригласить вас в нашу лабораторию. Что делают в лаборатории? (ответы). Правильно. Поводят опыты. Представьте себе, что вы юные ученые. Вспомните, как нужно работать в лаборатории. (Повторяют правила: нужно быть аккуратным, внимательным и работать осторожно).Дети, садитесь все на стульчики и  скоро мы узнаем про все свойства воды.

Опыт №1. Вода жидкая, может течь и принимать форму сосуда.

Предложить детям аккуратно перелить воду из одной банки в другую. Почему вода льется? А что получилось бы, если вода не была бы жидкой?

Опыт №2. Лед – это твердая вода.

Предложить детям взять в руки по кусочку льда. Что происходит со льдом? Почему? После того как ребята вытрут руки об салфетки, спросить, почему же у ребят стали руки сухие, что случилось с водой? (Она впиталась в салфетку. Салфетка затем высохнет, так вода испарится.) А что было бы, если бы вода не испарялась бы? А что такое круговорот воды в природе?

Опыт №3. Пар - это тоже вода. Показать термос с теплой водой. Объяснить детям, что капельки воды, которые поднимаются на крышку термоса – это тоже вода.

Опыт №4. Вода прозрачная.

Предложить детям опустить камешек в банку с чистой водой и спросить, видят его дети или нет? Затем положить  камень в закрашенную воду и посмотреть, виден ли там камешек?

Дидактическая игра "Найди свой домик" . 3 состояния воды на трех мольбертах. Раздаточные картинки расставить к соответствующим картинкам на моьберте.

Физминутка

Музыкальная игра «Солнышко и дождик». Когда звучит веселая музыка, дети танцуют и перепрыгивают через лужицы, а когда музыка меняется, дети прячутся под дождик.

Воспитатель:Какие вы молодцы! Сегодня мы свами откроем еще одну тайну воды. У нас на столе стаканы, в которых находятся разные вещества. Будьте внимательны: в стакане с красной полосой находится сахар, в стакане с желтой полоской –соль, а в стакане с синей полоской-песок. Запомнили, в какой посуде что находится?

Воспитатель напоминает о том, что нужно соблюдать правила безопасности. Например, нельзя пробовать вещества на вкус (можно отравиться); нюхать их нужно осторожно.

Воспитатель: Обратите внимание, у вас на столе находится  баночки с водой. Попробуем растворить вещества в воде. В стакан с солью налейте воду и хорошо размешайте ложкой.

Самостоятельная работа детей (размешивание соли в воде).

Воспитатель: Что случилось с солью?

Дети: Соль растворилась в воде.

Воспитатель: Теперь налейте воду в стакан с сахар и размешайте. Что случилось с сахаром?

Дети: Он растворился в воде.

Воспитатель: А теперь налейте воду в стакан с песком и размешайте. Что произошло с песком?

Дети: Песок  тоже растворился в воде.

Воспитатель: Значит, соль, сахар в воде растворяются. При этом какая вода в стакане?

Дети: Вода в стакане прозрачная.

Воспитатель: Верно!  Песок тоже растворился в воде. Какая вода в этом стакане?

Дети: Вода в стакане мутная.

Во время работы дети пользуются салфетками, чтобы вытереть нечаянно пролитые лужицы воды.

Воспитатель:Да, вода мутная, но ее можно очистить с помощь салфеток, которые лежат на подносах. Это самый простой способ очистки воды. Давайте проведем опыт  (показ, как установить салфетку в воронку, затем вставить в воронку в чистую банку).

Воспитатель: У всех все получилось правильно. Какие вы молодцы! Понаблюдаем, как работают наши фильтры. Осторожно, понемногу будем лить мутную воду в баночку с фильтром.

Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала прозрачной, чистой.

Воспитатель: Куда делся песок?

Дети:Весь песок остался на салфетке.

Воспитатель: Дети, как же мы ее очистили?

Дети: С помощью фильтра.

Воспитатель: Что помогло нам очистить воду?

Дети: Фильтр.

Воспитатель: Мы провели опыты. О каком свойстве воды вы сегодня узнали? Какую тайну воды открыли?

Дети: Вода растворяет соль, сахар, песок.

Воспитатель:А теперь будет фокус-покус. Ребята, возьмите микроскопы. Капните пипеткой каплю воды, растворенной с сахаром в предметное стекло и ставьте предметное стекло на штатив микроскопа. Прикрепляем предметное стекло штативными лапками. А теперь посмотрите в глазок. Что вы видите?

Дети:Молекулы сахара хорошо видны под микроскопом.

Работа с таблицами.

(Дети должны на карточках провести линии указав, как вода попадает в наши квартиры)

Показ на слайде. Какую воду можно пить дома.

После этого мальчик-грязнуля говорит «Ой, ребята, а я и не знал, что вода таит в себе так много неизвестного. Мне очень стыдно, что я не дружил с водой. Знаете, я сейчас же побегу к бабушке и умоюсь.»

А мы с ребятами поиграем  немного.

Подвижная игра «Хорошо, плохо»

Итог

Воспитатель:Вода- самое удивительное вещество на планете. Вспомним еще раз чудесные свойства воды.

Дети: Вода-жидкость, она не имеет собственной формы, прозрачная, без запаха и без вкуса, может растворять вещества. Ее можно очистить с помощью фильтра.

Воспитатель:Вода-добрый друг человека вспомним стихотворения про воду:

Девочка1: Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Вы в пруду ее найдете

И в сыром лесном болоте,

Девочка2: В лужайке, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

Девочка3: На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам ни умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

Воспитатель: Дети, почему же нельзя прожить без воды?

Дети, как нужно относиться к воде? (Ответы детей)

Прибегает мальчик-грязнуля. Он теперь чистый, умытый и дарит всем детям подарки.