Конспект занятия по экспериментированию "Поможем Медвежонку перейти речку"

СХЕМА ООД
Раздел 1.
1.1.			Ф.И.О.  (квалификационная категория) С			Пирлик Валентина Викторовна
1.2.			Группа			1 младшая
1.3.			Дата			22 марта 2018 г.		Продолжительность		10 минут
Раздел 2.
2.1.		тема		« Поможем медвежонку перейти речку»
2.2.		цель		Создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с водой
2.3.		задачи		Образовательные: учить  детей навыкам экспериментирования с водой. Формировать представления о свойствах воды- прозрачная, свойствах предметов- тонут, не тонут. Закреплять знания о среде обитания диких животных и обитателей водоемов.
				Развивающие: развивать речь, мышление, любознательность детей. Формировать  познавательный интерес к процессу экспериментирования с водой.
				Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям по экспериментированию. Формировать доброжелательные отношения между детьми, желание помочь тому, кто в этом нуждается.
2.4.		образовательные области		Приоритетная -  познавательное развитие
				в интеграции:  речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.
2.5.		виды детской деятельности		Игровая, двигательная, познавательно – исследовательская деятельность.
2.6.		методы и приемы, используемые в ООД		Наглядные: Показ экспериментов с водой, Практические: Физкультминутка, дидактическая игра «Кто, где живёт?», мостик через озеро, участие в экспериментах. Словесные: Объяснение правил игры, пояснение сути экспериментов с водой. Приёмы: Игровые, методы повышения эмоциональной активности. Формы: Свободно передвигаются по группе, наблюдают, рассматривают, участвуют в экспериментах, участвуют в игре, выполняют упражнения по показу воспитателя.
2.7.		предварительная работа		с детьми: Рассматривание картинок к дидактической игре «Кто где живет?», проведение экспериментов с водой, знакомство со свойствами воды, разучивание физкультминутки «Дождик».
				с родителями: Изготовление костюма медведя для взрослого, макета озера, раздача буклета « Игры с водой для детей 2-3 лет».
				с литературой и интернет источниками:http://www.maam.ru, В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду. 1 младшая группа».
2.8.		Оборудование и материалы		для педагога: материалы для экспериментирования с водой, игрушка – медвежонок, макет озера, игрушки диких животных и обитателей водоемов, ёлочки для оформления группы, деревянная доска, музыкальное сопровождение «Дождик»,зонтик.
				для детей: мелкие предметы для опыта «Тонет – не тонет», игрушки для игры «Кто где живёт?».
2.9.		образовательный продукт		Новые знания детей.
Раздел 3.
Структура ООД					Содержание ОД		Способы организации детей		Предполагаемые результаты (в результате дети смогут…)
3.1	Вводная часть Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трем типам (С.Г.Якобсон). Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, либо просто сконцентрировать внимание детей любым способом, например, упражнение на внимание, эмоционально-психологический настрой.				Ребята, наступила весна, а весной просыпаются звери в лесу. А кто спал зимой под снегом? (медведь). Послушайте, а кто это плачет? Э-Э-Э! Поищем? Что ты медвежонок, плачешь? Медвежонок мне говорит, что он заблудился и потерял свою маму. Не плачь, дети тебе помогут найти дорогу к твоей маме. Поможем? Но сначала, ты, поиграй с нами.		Дети идут по комнате за воспитателем и находят медвежонка (игрушку). Дети стоят вокруг стола. Дети становятся вокруг воспитателя и выполняют упражнения под музыкальное сопровождение. Дети подходят к «озеру» (большой обруч, обтянут голубой тканью), рядом коробочка с игрушками, вокруг стоят ёлочки. Дети выполняют задание, рассказывая, кто где живёт. Дети с воспитателем стоят возле « озера». Дети вокруг стола с предметами для экспериментирования. Дети наблюдают, пробуют утопить предметы. Воспитатель кладет на середину «озера» ребристую доску. Дети за воспитателем идут по доске под пение  потешки «по ровненькой дорожке…» Дети стоят перед ёлочками. Дети прощаются с медведицей и медвежонком. Дети за воспитателем идут по мостику в обратном направлении под пение потешки « по ровненькой дорожке…».		Ориентируются  в пространстве, отвечают на вопросы воспитателя.
3.2.	Основная часть Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.				1.Игра в прятки – опыт с водой. «Раз – два - три – четыре - пять, будем в прятки мы играть». Мы, тебе Миша закроем глаза и спрячем камешек, а ты поищешь. Ребёнок бросает камешек в стакан с водой. В-ль: Найди медвежонок камешек. Миша: да вот же он в стакане. В-ль: дети, как вы думаете, почему медвежонок так быстро нашел камешек? В-ль: сейчас мы лучше спрячем камешек. Что мы сделаем с водой, чтобы медвежонок не нашел камешек? (покрасим воду). В –ль: а теперь медвежонок найди камешек. Миша: ой, не могу найти, куда вы спрятали? В-ль: дети, почему мишка не смог найти камешек? (потому что воду покрасили и камешка не стало видно). 2.Физкультминутка «Дождик» Дождик капнул на ладошку Постукивание пальчиком по ладони другой руки На цветы Круговые движения правой рукой И на дорожку Обе руки перед собой Льется, льется ой- ой-ой Покачивание головой Побежали мы домой Убегают под зонтик к воспитателю 3.Отправимся дальше в путь? В-ль: медвежонок меня спрашивает, что это? Это « озеро», в нем тоже вода. Мы знаем, что вода – дом для некоторых обитателей. Давайте, расскажем медвежонку, кто живет в лесу, а кто в воде.  Кто живет в лесу поставьте под ёлочку, а кто в воде – в «озеро». В-ль: дети, мама медвежонка живёт в лесу на той стороне «озера», и мы должны перейти его. Медвежонок меня спрашивает, как мы перейдем «озеро». В-ль: Миша, а ты плавать умеешь? Миша говорит, что он еще маленький и не умеет плавать. Что же нам делать? Мы перейдём на ту сторону по мостику, а из чего его сделать сейчас узнаем. 4.Опыт: «Тонет – не тонет». В-ль: мы сейчас узнаем, какие предметы тонут, а какие нет. На столе стоит таз с водой, рядом предметы (деревянные брусочки, пластмассовые шарики, камешек, железный болт, ключ). Дети по одному опускают предметы в воду, наблюдают. В –ль: какие предметы утонули? ( железные).А какие  плавают? (деревянные палочки, шарики пластмассовые). А если мы построим мостик из дерева, он утонет? В-ль: Миша, мы построим деревянный мостик через «озеро», и все вместе перейдём. Идите за мной. «По ровненькой дорожке Шагали наши ножки Топ- топ-топ-топ, Шагали наши ножки». Вот мы и перешли «озеро» и дошли до леса. (за «озером», в ряд стоят несколько ёлочек, за ними в домике сидит взрослый (родитель), одетый в костюм медведя). В-ль: давайте, позовём маму медвежонка. Ау- ау- ау! Э-э-э, выходит большой медведь. Медведица: Расскажите мне, дети, как медвежонок попал к вам в детский сад? А что он с вами делал? Что он видел? Медведица: спасибо, вам дети, а нам пора возвращаться домой в лес. До свидания, ребята! В-ль: Попрощайтесь с медвежонком и его мамой медведицей. А мы отправимся обратно в группу через «озеро».				Участвуют в эксперименте с водой, наблюдают, отвечают на вопросы, узнают, что вода прозрачная. Выполняют игровые упражнения по показу воспитателя. Дети называют диких животных, среду их обитания и  обитателей водоёма. Дети предлагают варианты.   Делают вывод, что деревянные предметы и пластмассовые шарики не тонут, а железный ключ и болт – утонули. Ходят друг за другом по ограниченной поверхности, подпевая слова песенки. Отвечают на вопросы.
3.3	Заключительная часть Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия.				В-ль: Что мы с вами сделали? (помогли медвежонку найти маму, перейти речку). А ещё, что мы делали? (играли с водой). Какая была сначала вода в стакане? (прозрачная). А потом, что мы с водой сделали? (покрасили). Кто живёт в воде? (рыбки, лягушки). Какие предметы плавали, а какие утонули? Молодцы!		Дети отвечают на вопросы.		Называют диких животных, среду их обитания, обитателей водоема. Называют свойство воды – прозрачная, свойство предметов -  какие предметы плавают, какие – тонут.