Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Веселые снеговики» Тема: «Что нам нравится зимой» с использованием образовательной платформы «МЭО» (Мобильное электронное образование)

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе

«Веселые снеговики»

Тема: «Что нам нравится зимой»

с использованием образовательной платформы «МЭО»

(Мобильное электронное образование)

Цель занятия: Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же» («поровну»).

Задачи:

1.       Продолжить формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар.

2.       Расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»;

3.       Закрепить умение определять и называть цвета предметов;

4.       Построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар.

Оборудование: Проектор, предметные картинка с изображением 4 снеговиков,3 обруча, цветные круги из картона разного цвета.

Деятельность воспитанников

1. Участвуют в беседе.

2. Выполняют интерактивные задания.

3. Учатся сравнивать две равные группы способом наложения, понимать значение слов «по много», «поровну».

4. Упражняются в различении геометрических фигур.

Начало работы с объектами

Воспитатель может начать занятие с беседы о зиме, чем ребята любят

заниматься зимой и загадывает загадку о снеговике:

Человечек не простой,

Появляется зимой

А весной он исчезает,

Потому что быстро тает!!! (Снеговик) и показывает детям снеговика-игрушку.

Воспитатель задаёт детям вопросы:

• Из чего снеговик?
• Чем его украшают?

Воспитатель говорит, что наш снеговичок пришел не один, а со своими друзьями-снеговиками из страны «умников и умниц» и они ждут ребят, чтобы поиграть.

Интерактивный этап

Выполняем задание «Веселые снеговики»

Дай каждому снеговику по метёлке. Каждому ли снеговику хватило метёлок? Что можно сказать о количестве снеговиков и метёлок?

Чтобы слепить снеговика, приготовили ведёрки и морковки. Посмотри, поровну ли морковок и ведёрок? Сделай так, чтобы ведёрок и морковок стало поровну.

• Сколько снеговиков? (много)
• Сколько метёлок? (одна)

Воспитатель предлагает дать каждому снеговику по метёлке.

Воспитатель выкладывает к четырём снеговикам по метёлке, спрашивает:

• Сколько снеговиков? (много)
• Сколько теперь метёлок? (много)
• Каждому ли снеговику досталось по метёлке?

Воспитатель предлагает сделать так, чтобы каждому снеговику досталось по метёлке.

Воспитатель может вызвать одного или нескольких ребят к доске для выполнения задания.

Воспитатель спрашивает ребят:

• Что теперь можно сказать о количестве снеговиков и метёлок?

Воспитатель добивается, чтобы дети ответили «их поровну», «метёлок столько, сколько снеговиков».

Аналогично выполняется следующее задание ресурса «Весёлые снеговики».

Если группа работает в режиме 1:1 (один воспитанник — один компьютер/планшет), то ребята могут работать самостоятельно в удобном темпе.

Если используется интерактивная доска, то ребята передают друг другу ход.

 

Физкультминутка

Мы на улицу выходим И по снегу ходим, ходим.	(ходьба друг за другом)
Снег мы в руки набираем И комочки покатаем.	(наклоны, имитация скатывания снежных комочков)
Мы комочки покатали, И они большими стали.	(выпрямились, руки в стороны)
Снеговик уже подрос, У него морковкой нос.	(руки вверх, показывают нос)
Снеговик, нас подожди, Нам домой пора идти.	(ходьба на месте)

Воспитатель открывает ресурс «Цветные льдинки» и предлагает выполнить задание объекта.

Для украшения участка сделали цветные льдинки. Какой формы льдинки? Разложи на верхнюю линеечку все треугольные льдинки, на нижнюю — все квадратные. Поровну ли треугольных и квадратных льдинок?

Если используется интерактивная доска, то ребята передают друг другу ход.

При работе с объектом воспитатель может задать вопросы:

• Какой формы льдинки приготовил снеговик?
• Какого цвета треугольные льдинки?
• Какого цвета квадратные льдинки?
• Куда нужно положить треугольные льдинки?
• Куда нужно положить квадратные льдинки?
• Что можно сказать о количестве треугольных и квадратных льдинок?

Завершение занятия

В завершение занятия воспитатель может предложить ребятам игру «Найди свой домик».

Воспитатель раздаёт детям геометрические фигуры, например, красный круг, зелёный треугольник, синий квадрат. Каждому ребёнку по одной геометрической фигуре. На полу раскладываются обручи того же цвета. По сигналу «Раз, два, три, домик свой найди!» дети встают в обруч того цвета, какого геометрическая фигура у них в руках.

Краткое описание документа:

1. Формирование у детей представлений об отношениях «равенство» и «неравенство» групп предметов включает в себя:а) овладение умением сравнивать совокупности предметов путём непосредственного сопоставления элементов «один к одному» (то есть фактически умение устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами);б) определение равночисленности и неравночисленности множеств;в) овладение приёмами наложения и приложения;г) понимание независимости количества (в пределах 5) от способа расположения предметов в пространстве, формирование представлений об инвариантности (неизменности) этого количества;д) воспроизведение множества предметов, движений, звуков (заданным в образце количеством 1–5);е) установление равенства и неравенства количества предметов.2. Освоение отношений равенства и неравенства (поровну, больше, меньше) способом поэлементного сопоставления является непосредственной подготовкой к овладению счётом.3. Детей следует приучать объяснять способ выполнения действия, например: «Возьму ещё один и положу...», «Стало...», «Каждому зайцу дали по морковке...», «Всех кукол угостили конфетами...» и т. д.4. Важно в процессе обучения использовать вопросы, выражения, отражающие количественные изменения, оценку, которые в конкретной ситуации в ходе выполнения практических действий доступны и понятны детям: «Сколько?», «Как узнать, поровну ли?», «Возьми столько же», «Проверь, здесь столько же, сколько там?», «Возьми мало», «Одинаково по количеству», «Убери лишнее», «Сделай поровну», «Накладывали», «Прикладывали» и т. д.