МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра
дошкольного и начального образования
Конспект занятия
(Организованной
образовательной деятельности)
в старшей группе
Тема: «Знакомство с искусством –
рассматривание портретов»
Образовательная область: «Изобразительная
деятельность»
Донецк
2018-2019гг
Тема:
« Знакомство с искусством – рассматривание
портретов»
Программное содержание:
Формировать представление о портрете, о том, для чего его создают художники. Продолжать
учить выделять средства изображения различных движений человека, передающих его
настроение. Учить детей понимать состояние, настроение произведения, выделять
его основную идею и средства ее выражения.
Развивать у детей воображение,
интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, формировать
внимательное ,чуткое отношение к людям.
Воспитывать уважение к людям труда.
Интеграция
образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Художественная
литература».
Предварительная
работа: рассматривание
фотографий детей ,выделив их эмоциональное настроение. схемы изображения мимики
лица. Беседы с детьми, что такое портрет(путем сравнения с фотографией) .
Методы и методические приемы: Пояснение, сравнение.
Оборудование и материалы: Репродукции
портретов: «Стрекоза» И. Репина, «Мика Морозов» В. Серова, «Портрет
скульптора Мухиной» и «Портрет хирурга Юдина » Н. Нестерова, портрет художника
А. Шилова «Пастух», автопортрет Лактионова, портрет А. С. Пушкина (любого
художника).
Литература:
1.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - СПб:
Детство-Пресс, 1997. - 224с.
2.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество.- М.: Просвещение, 2005. -
146с.
3.
Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.:
Просвещение, 2003. - 208с.
Ход
занятия.
«Я сейчас вам расскажу о внешнем виде
одной девочки ( мальчика) из нашей группы. А
вы постарайтесь по моему описанию узнать, про кого я рассказала»,- говорит
воспитатель.
Дает описание (не глядя на ребенка). Указывает
цвет его глаз, волос, прическу, форму носа(прямой, курносый) и другие
особенности.
После
того как дети узнают по описанию своего товарища, предложить им посмотреть
друг на друга, рассмотреть, какие у мальчика или девочки, сидящей рядом, глаза,
волосы, рот, нос, щеки. Спросить, кто хочет описать портрет своего товарища.
Выслушать несколько описаний. Сказать, что сейчас мы описали внешность (лицо)
словами. Подвести к тому, что дети дали словесный портрет человека. Рассказать,
что художники рисуют портрет человека, а те, кто с ним знакомы, узнают его на
портрете. Художники рисуют портреты
людей разных профессий: писателей, артистов, рабочих, крестьян. Поместить перед
детьми репродукции картин «Стрекоза» И. Репина, «Мика Морозов» В. Серова. Рассказать: «Эту девочку художник
Илья
Репин назвал Стрекозой. Как вы думаете, почему
он так ее назвал?» После ответов детей пояснить: «Художник изобразил девочку в
ясный, теплый, солнечный день. Девочка наигралась, набегалась, взобралась на
перекладину забора и свесила ноги, как будто стрекоза присела на время
отдохнуть после своего быстрого полета. На девочке сине- зеленое платье, по
цвету похожее на стрекозиные крылья и тельце».
Далее переключить внимание детей на портрет
Мики Морозова В. Серова и сказать: «А вот перед вами портрет мальчика. Его
зовут Мика Морозов. Посмотрите на его
лицо. Он такой же спокойный, как стрекоза, или чем - то встревожен? Как
художник нам рассказал, что Мика чего- то испугался, чего-
то ждет? (У него широко раскрыты глаза, он напряженно смотрит вперед, губы его
приоткрыты.) Посмотрите на его позу. Он сидит на краю кресла, руками держится
за подлокотники. Вот-вот привстанет. Значит, художник может передать в портрете
не только внешность человека - какие у него глаза, волосы, во что он одет, но и
его настроение, что он чувствует. Мы, зрители, это понимаем по выражению лица
человека, по его позе».
Поместить перед детьми другие
портреты. Спросить, кто на этих портретах изображен спокойным, задумчивым, а
кто сердитым, недовольным. Обратить внимание на автопортрет Лактионова, на его сдвинутые,
нахмуренные брови, выпяченную нижнюю губу, сердитый взгляд.
Далее рассмотреть портреты,
выполненные художником Н. Нестеровым: скульптора Мухиной и хирурга Юдина. Спросить
детей, могут ли они по одежде, по действиям людей, изображенных на этих картина,
узнать, кто они. Сказать: «На одной картине изображена скульптор Мухина за
работой. Она заканчивает скульптуру. Посмотрите на ее лицо. Она увлечена,
внимательна, сосредоточена на своей работе. А это портрет врача – хирурга. Он
изображен в своем кабинете. Посмотрите на его лицо, позу, руки. Как вы думаете,
он один в кабинете или там находится кто - еще? Почему вы решили, что хирург с
кем – то разговаривает? Ведь на картине больше никто не нарисован. Вы об этом
догадались по лицу и жестам хирурга.
Он с интересом смотрит и слушает кого – то, у врача такой жест, что если он был
один в кабинете, то так руку бы не держал. Посмотрите на его руку. Какие
длинные, гибкие, сильные пальцы! Такие пальцы бывают у музыкантов и хирургов».
Поместить перед детьми портрет
художника А. Шилова «Пастух» и предложить самим догадаться, кто этот человек,
кем он работает. Для этого нужно внимательно рассмотреть его лицо, одежду,
заметить, что у него на плече, что нарисовано за ним.
Не следует спешить с подсказкой.
Когда дети назовут профессию, обратить внимание на загорелое, обветренное лицо
пастуха, его выгоревшие брови, уже немолодое лицо (складки, морщины, седая
щетина). Сказать, что по портретам мы можем узнать, как выглядели, как одевались люди, которые жили в далекие
времена. Можно показать портрет А.С. Пушкина. Сказать, кто это, если дети его
не знают.
В заключении подвести итог: «Сегодня
мы рассматривали портреты разных людей, которые нарисовали художники в разное
время. На портретах можно увидеть не только внешний вид человека, но и его
настроение, узнать какой он. А вы, дети, хотели бы, как настоящие художники,
попробовать нарисовать портрет своей мамы? Когда придете домой, хорошо
рассмотрите мамино лицо, определите, какого цвета глаза, какие волосы,
прическа, какое у нее любимое платье. И на следующем занятии вы нарисуете
портрет своей мамы».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.