Конспект занятия
по ознакомлению с художественной литературой для
детей подготовительной группы
на тему:
Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова Весна
Цели:
1. образовательные:
Уточнить представления детей о весенних явлениях природы, передавать
их в разных ощущениях. Учить детей читать наизусть стихотворение, интонационно
передавая радость пробуждения природы. Упражнять в создании развернутых
высказываний.
2. развивающие:
Развивать поэтический слух, операции логического мышления,
предметный и буквенный гнозис, внимание, как форму контроля за мыслительной
деятельностью. Расширять объем долговременной вербальной памяти.
3. воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, вызывать
положительный эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы.
Воспитывать любознательность при знакомстве с явлениями природы, интерес к
решению речевых проблемных задач. Оценивать личную активность на занятии и
своих сверстников.
Материал: база сюжетных картинок, соответствующих тексту
стихотворения, карточки слов – действий, аудиозапись «Звуки
весны», «Подснежник» Чайковского,
выставка книг русских писателей, ребус слова «весна»
детали картины о весне, полоски бумаги, фломастеры по количеству
детей, предметы живой природы: травка, ветки, первоцветы, талая вода.
Предварительная работа: наблюдение за первыми признаками
весны, рассматривание репродукций картин русских художников о весне.
Методические приемы: беседа, иллюстрации, использование
ассоциативных связей, карточки слов-действий составление пиктограмм,
эмпатические упражнения под музыку, отгадывание ребуса, внесение предметов
живой природы (сюрпризный момент), самооценка деятельности детей, составление
портрета весны (моделирование).
Ход занятия:
I. Организационный момент.
II. Подготовка к восприятию темы.
- Посмотрите, ребята, как много сегодня книг на нашей
выставке, самые разнообразные.
-А подскажите мне, кто пишет книги? (писатели) Существует
много жанров художественной литературы. Какие вы знаете?
-А есть у вас любимый жанр? Хорошо.
-Почему он тебе нравится?
III. Работа над темой.
-А сейчас, ребята, послушайте стихотворение, которое
написал замечательный писатель Г. Ладонщиков.
Сядьте поудобнее. (Чтение)
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
-Вы чувствуете, как оживает природа? Я повторю строки этого
стихотворения, а вы найдите картинки, которые соответствуют их содержанию и
выложите на фланелеграфе.
-Как вы думаете, о каком времени года идет речь?
-Мы, ребята, сейчас увидели весну. А бывают весенние
запахи! Чем пахнет весна? (под салфеткой травка, цветы, ветки)
-А еще ее можно услышать. (запись) Что вы услышали?
IV.Физ. минутка.
Эмпатическое упражнение
-А сейчас, ребята, покажите как оживает природа: растет
травка, дует легкий ветерок, вырастает подснежник, бежит ручеек, капает капель.
V. Закрепление
-Давайте присядем на весенней полянке. А я вам прочитаю
стихотворение еще раз, а вы постараетесь запомнить его. Постарайтесь выделить
из каждого предложения слово-действие, найдите его на карточке и расположите на
мольберте. отшумела
стала
дует
падают
нагревая
гонит
тает
льет
-Эти волшебные слова - действия помогут нам
вспомнить все предложения.
-Ребята, как вы назовете это стихотворение?
-А хотите узнать как его назвал автор? Для этого нужно
отгадать ребус. Молодцы! Прочтите его название.
-Чтобы лучше запомнить стихотворение, давайте составим
пиктограммы.
-Кто хочет рассказать стихотворение по своей схеме?
(Дети выходят к мольберту, располагают пиктограмму и читают
стихотворение. (2 ребенка)
-Как хорошо вы запомнили стихотворение! На прогулке мы послушаем
других детей.
-Давайте, ребята, представим какая весна и составим ее
портрет на фланелеграфе. (Моделирование портрета Весны)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.