Конспект занятия по математическому развитию. Обучению счетной деятельности.

Конспект занятия  по математическому развитию. Обучению счет­ной деятельности.

Овладение итоговым числом.

(средняя группа)

Цель. 1.  Обучению счет­ной деятельности. Овладение итоговым числом (сколько всего?).

 2. Продолжить формирование знаний о форме предметов. Различать и называть шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Задачи: 1. Учить понимать значение итогового числа

2. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

3. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно‑двигательным путем.

4. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Тип занятия. Обучающее.

Форма занятия. Игра – занятие,

Продолжительность. 20-25 минут.

Участники. Дошкольники.

Возраст обучающих. 4-5 лет.

Оборудование. Кукла Айболит, двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Предварительная подготовка. Чтение книг: К. Чуковского «Айболит». Чтение книги С. Михалков. Дядя Степа – милиционер.

Метод: Практический метод, счет предметов, сравнение форм геометрических фигур.

Ход занятия.

Этап занятия	Содержание	Время (мин.)
Организационный момент.	Воспитатель: Давайте за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Если каждый улыбнется, Утро доброе начнется! -Доброе утро, ребята! Дети. Доброе утро!	2-3
Основной ход занятия 1. Счет предметов.	Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришел Айболит. Пришел с просьбой о помощи. Поможем ему? Дети: Поможем. Воспитатель: Расскажи нам Айболит чем мы можем тебе помочь? Айболит: Помогите посчитать сколько зайчиков и белочек приходило ко мне лечиться?  (Ставит на лесенку 2 зайчиков). Воспитатель. Ребята давайте поможем Айболиту. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков? Дети: Посчитать.  (В случае затруднения воспитатель напоминает, что зайчиков надо посчитать). Воспитатель считает и делает обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняет у детей: «Сколько зайчиков прибежало к Айболиту?» Дети: Два зайчика. Затем воспитатель на нижнюю ступеньку лесенки ставит столько белочек, сколько зайчиков. Воспитатель считает белочек, потом спрашивает у ребят: «Сколько прибежало белочек к Айболиту?» Дети: 2 белочки. Воспитатель: Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек? По сколько их? Дети вместе с воспитателем делают вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки».	4-6
2. Сравнение чисел	Воспитатель: К двум белочкам прибежала еще одна к Айболиту (ставит на лесенку еще одну белочку). Воспитатель: «Как узнать, сколько стало белочек? Дети: Посчитать.  Воспитатель: Сколько белочек? Сколько зайчиков? Дети: Три белочки и два зайчика. Воспитатель: Сравните, кого больше. Дети: Три белочки больше, чем два зайчика. Воспитатель: Два зайчика и три белочки – сравните, кого меньше. Дети: Два зайчика меньше, чем три белочки.  Воспитатель: Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?» Вместе с детьми воспитатель обговаривает и показывает способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета.	4-5
3.Физкультминутка.	Воспитатель: А теперь немного отдохнем  поиграем в  регулировщика. Например, воспитатель предлагает детям встать, опустить руки вниз, правой рукой показать направо, левую руку поднять вверх, две руки — вперед, повернуться и показать правой ру­кой назад, потом левой рукой назад, правой рукой направо, левой налево.	2
4. Повторение	Воспитатель: Давайте повторим: Как же  сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?» Вновь обговаривается совместно с детьми  способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета. Затем вместе с детьми снова сравнивает сколько белочек, сколько зайчиков, называя числа. Воспитатель вновь считает белочек и зайчиков и вместе с детьми делает вывод: «Чтобы  знать сколько нужно посчитать»	3-4
5.Игровое упражнение «Волшебный мешочек».	Воспитатель последовательно показывает детям шар и куб. Уточняет название, форму и цвет фигур. Затем кладет фигуры в мешочек. Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ. Игра повторяется 2–3 раза. Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником.	3-4
Заключительная    часть.	Воспитатель: Дети Айболиту очень понравилась как мы ему помогали. А давайте вспомним что мы делали? Дети отвечают, о том как считали белочек и зайчиков, сравнение предметов.	2-3

Литература:

1.Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М.: Академия, 2010.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336

3. Н.А. Арапова-Пискунова «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» Мозаика-Синтез, М. 2008 г. 150 стр.

Краткое описание документа:

Занятие по математическому развитию учит понимать значение итогового числа,полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?», закрепляет знания о геометрических фигурах, закрепляет умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.