Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Д\с № 14 г. Кировска”
Конспект
занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада,
тема: «Что мы знаем о воде, говорят, она везде »
Подготовила
Воспитатель
Будылёва
Татьяна Васильевна
Загрузка…
«Что
мы знаем о воде, говорят, она везде»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: обобщить
знания детей о воде , развитие любознательности.
Задачи:
Образовательные: Расширить
представления детей о свойствах воды, значении воды в жизни животных, растений
и человека, о роли в природе. Побуждать детей проводить несложные опыты с
водой. Дать понятие детям о том, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать
элементарное представление о процессе фильтрации.
Развивающие: Развивать
мышление, внимание ,память, умение анализировать и наблюдать. Развивать навыки
проведения лабораторных опытов, любознательность. Формировать у детей бережное
отношение к воде, навыки повседневного природоохранного поведения в отношении
водных запасов.
Речевые: Развивать
связную речь, обогатить словарь детей: испарение, фильтры, фильтрование,
очистные сооружения, круговорот воды в природе.
Демонстрационный материал: иллюстрации,
изображающие водные ресурсы планеты (реки, озера, моря, океаны);
демонстрационный плакат «Круговорот воды в природе»; коробка «с загадкой
(кусочком льда)»; срезанная заранее веточка бальзамина в стакане с цветной
водой; разнос с предметами-яблоком, маленькой свежей рыбкой, веточкой
бальзамина, долькой арбуза; ведерко с водой.
Раздаточный материал: для
опытнической работы- зеркальца, кусочки ваты и марли, воронки, пластиковые
стаканы по два на ребенка, вода из реки, фартуки и шапочки, для игры-
бумажные маски для детей с рисунками капелек, одна маска — с изображением
Солнца, и одна с изображением –Тучи.
Ход :Дети
входят в группу.
Воспитатель:
— Доброе утро я вам говорю, доброе утро! Я вас всех люблю!
Желаю вам хорошо заниматься , слушать внимательно, ума набираться.
— Ребята, я приготовила вам интересные загадки. Вот первая загадка.
Подойдите к столу (дети находят на столе коробку, с боку которой имеется
круглое отверстие).
— Потрогайте одной рукой то, что лежит внутри коробки, но отгадку не говорите,
держите в секрете («в кулачке»).
— Вот вторая загадка — звуковая (шум морского прибоя, всплеск волн).
— А сейчас скажите мне: что было в коробке и что за звуки вы услышали? О чем
пойдет речь на сегодняшнем занятии? (ответы детей).
— Да, верно, в коробке был кусочек льда, который в ваших ладошках быстро
превратился в воду и звуки морского прибоя вам тоже знакомы. Речь на
сегодняшнем занятии пойдет о воде.
Воспитатель:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить,
Без воды нам не прожить .(Н. Рыжова)
— А вы ребята, как думаете, почему всему
живому не прожить без воды? (ответы детей).
— Верно, о воде еще говорят -водица-живица, то есть вода- это жизнь. А сейчас
пройдите к столику и давайте посмотрим, что на нем стоит (на столе находятся
яблоко, свежая рыбка, веточка бальзамина и картинка с изображением арбуза).
Воспитатель:
— Сегодня мы говорим о воде ,а какое отношение к воде имеет то, что находится
перед вами ( полные ответы детей).
— Я с вами согласна, в арбузе очень много сока, то есть воды ,яблоко тоже
содержит сок. Вода-среда обитания рыбы. Если раздавить пальцами срезанный
стебель веточки бальзамина, мы ощутим влагу. И в листьях тоже содержится вода.
Откуда? Почему?
— Да, верно, цветы поливаем водой, корнями растение всасывает воду и по стеблю
она попадает в листья. А еще бальзамин в народе получил название
«Ванька-мокрый» ,так как перед дождем по краю листочков появляются
многочисленные капли воды. В подтверждение этого рассмотрим проведенный ранее
нами опыт. Веточка бальзамина была поставлена в баночку с водой, окрашенной
в красный цвет.
— Что вы заметили? (ответы детей). Стебель и листья окрасились в желтый цвет.
Это доказывает, что растению необходима вода, растение «пьет» воду и по
стеблю она попадает в листья.
Воспитатель:
— Сейчас я прошу вас закрыть глаза и посмотреть что изменилось? (меняет свежую
рыбку на сухую).
— Верно вы заметили, то что рыбка стала сухая, в ней не стало воды. Куда делась
вода? (ответы детей).
— Верно, вода испарилась, то есть превратилась в пар.
— Приведите примеры когда вы наблюдали испарение воды?(мама вывешивает после
стирки белье на балкон и оно становится сухим, вытирает стол мокрой тряпкой
,моет полы ).
— А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Ходят
капельки по кругу». Но для этого нужно превратиться в маленькие
капельки (звучит музыка, напоминающая дождь, воспитатель просит надеть детей
маски-капелек, сама надевает маску- тучки и игра начинается).
Воспитатель: я — мама Тучка, а вы, ребята, мои детки капельки, и вам пора
отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели
капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по — одиночке прыгать.
Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составляют
ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки
соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют.
Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся
по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка
наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки
лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки
вверх). Испарились они под лучами солнышка и вернулись ко мне маме — Тучке.
Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не
брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась.
— Сейчас мы с вами сделаем вывод: солнце нагревает землю, вода, когда
нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега,
обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление в природе называют
круговорот воды в природе. Давайте все хором повторим (рассматриваем
плакат «Круговорот воды в природе»). Вода испаряется с поверхности земли под
действием солнца, образует облака, и в виде дождя и снега возвращается на
землю. Круговорот воды в природе происходит ежедневно, в любое время суток, в
любую погоду, в любое время года.
— Продолжаем разговор о воде. Мы говорим о том, что все живое нуждается в воде
и состоит из воды.
— Скажите, а есть ли жидкость в человеке? Что же доказывает, что в нас
есть вода? (ответы детей).
— Да, я с вами полностью согласна, это и слезы, слюни, пот, кровь. А чтобы
еще раз убедиться в этом, мы воспользуемся маленькими зеркальцами
из шкатулки.
Воспитатель:
— Возьмите в руки зеркальца, подышите на них приоткрытым ртом и сразу
дотроньтесь до зеркала. Что вы чувствуете? (ответы детей).
— Да, пальчик стал влажным. Этот опыт доказывает, что в человеке есть вода и
при дыхании он её теряет. Давайте снова отправимся в лабораторию (одевают
фартуки и шапочки).
— Прежде, чем приступить к работе вот еще вопрос: откуда мы берем воду?(ответы
детей).
— Как она попадает к нам в дом? (по трубам ,из реки).
— Ребята, вы видели, какая вода течет в реке? (мутная, грязная, темная).
— А из крана течёт какая вода? (чистая, прозрачная).
— Что же за превращение происходит с водой? (её очищают).
— Чтобы попасть в кран воду очищают много машин и аппаратов. В каждом крупном
городе имеются очистные сооружения, в которых поступающая вода из реки проходит
специальную обработку, после чего чистая вода по трубам поступает в дома
жителей. Да и дома у многих из вас есть фильтры для очистки воды
(рассматривание иллюстраций).Таким образом, мы с вами пьем чистую воду.
— (Опыт ) Итак, перед вами в стаканах вода . Через стенки стаканов
видно, что вода из грязная. И мы займемся тем, что постараемся в нашей
лаборатории очистить воду. Первое, что мы сделаем, это смастерим фильтры. Для
этого возьмем кусочек ваты и кусочек марли, свернутый в четыре слоя. Уложим
вату и марлю в воронку. Воронку установим в чистый стакан. Тонкой струйкой
будем вливать грязную воду в воронку с фильтром.
— Сквозь прозрачные стенки стакана видно, что вода стала чище? Но такую воду
еще пить нельзя. А чтобы добиться еще более хорошего результата при очистке
воды, можно добавить в стакан с очищенной водой, например уголь. Оставить на
некоторое время и снова профильтровать воду. Такая вода будет считаться хорошо
очищенной. Но как много времени мы затратили на очистку всего нескольких
стаканов воды. А взрослым людям, тем, которые трудятся на очистных сооружениях
приходится затрачивать много сил и средств и времени для получения чистой воды.
Поэтому воду нужно беречь и относиться к ней бережно.
Течет река издалека,
Течет река издалека,
Как хороша и глубока,
А может это океан?
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
— Ребята, сегодня мы на занятие принесли с
собой ведерко с водой. Это вода, которая накапала за ночь из приоткрытого
крана. Куда мы денем эту воду? (польем цветы, вымоем игрушки, постираем
кукольное белье). Верно, к воде мы будем относиться бережно. А чтобы вы всегда
об этом помнили, вот этот знак (перечеркнутый кран, с капелькой воды) мы повесим
в умывальной комнате.
— Давайте подумаем . как беречь воду (ответы детей — зря воду не лить; плотно
закрывать кран; не играть с водой, которая течет из крана; не оставлять без
надобности открытые краны). Молодцы, ребята, ваши советы очень важны.
— А сейчас я предлагаю вам вспомнить всё, что вы узнали о воде на
сегодняшнем занятии (дети совместно с педагогом вспоминают яркие и
интересные моменты, отвечают на вопросы, подводят итог занятия).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.