Конспект занятия по развитию речи в младшей группе "Мишка потерялся"

Занятие по развитию речи

в младшей группе

«Мишка потерялся»

Цель: создание условий для развития речи детей посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи:

1.      Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные; обучать согласованию прилагательных и существительных в роде; обучать правильному употреблению форм родительного падежа прилагательных и существительных, а также форм множественного числа;

2.       Развивать связную речь детей, внимание, логическое мышление, память, зрительное восприятие.

3.       Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и игровому персонажу, активность и любознательность.

Материалы и оборудование:

Игрушки: Мишка, Заяц, Лиса; картинки с изображениями диких животных поодиночке и множества (волк-волки, ёж-ежи, белка-белки, медведь-медведи); игрушечные чайные чашки разных цветов; цветы, картинка «Лес», смайлики «Солнышко».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то к нам тихонько стучится в дверь?

Дети и воспитатель прислушиваются.

Воспитатель: интересно, кто же это может быть? Пойду, посмотрю… Ой, а ты как здесь оказался? Ну и ну, вот это да! Ребята, вы знаете, кто к нам пришёл?

Дети: Нет.

Воспитатель: Хотите узнать?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Тогда слушайте внимательно загадку, о ком она?

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

Дети: Мишка.

Воспитатель показывает игрушку Мишки.

Воспитатель: поздороваемся с ним. Здравствуй, Мишка.

Дети здороваются.

Мишка кивает головой.

Воспитатель: Что у тебя случилось, Мишка?

Мишка шепчет на ушко воспитателю.

Воспитатель: Мишка поделился со мной, что ему грустно, он потерялся и заблудился. Не расстраивайся, Мишка!

Мы сможем помочь Мишке? Как мы это сможем сделать?

Дети: проводим его домой

Воспитатель: Дети, а где живёт Мишка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь…

«Мы шагаем по дорожке,

Поднимаем тихо ножки,

И неслышно так идём,

В лес зеленый попадем.»

Воспитатель:  Ой, ребята, посмотрите! Корзина…

1 задание:  (корзина)  Отгадайте-ка, ребятки, кто там прячется?

Комочек пуха, длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку. (заяц)

- Здравствуй, зайчик! Помоги нам, Мишка заблудился. Ты не подскажешь нам дорогу к его домику?

Зайчик: расскажите, что вы знаете обо мне, тогда покажу дорогу.

- Какой зайчик? 

Дидактическая игра «Подбери прилагательные»  (маленький, серый, пушистый, длинноухий, трусливый и др.)

Зайчик : пройдите по  следам на цветочную поляну.

Дети проходят на цветочную поляну.

«Мы шагаем по дорожке,

Поднимаем тихо ножки,

И неслышно так идём,

На полянку попадем.»

Как много здесь цветов!  Давайте сядем (на ковре) и понюхаем их аромат.

Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - ах!”.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то в уголочке шуршит.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пышный хвост – краса.

Кто это?  (Лиса)

Появляется лисичка (мягкая игрушка).

Лисичка: «Здравствуйте, ребята!»

Воспитатель: Здравствуй, лисичка! Помоги нам, покажи дорогу к Мишкиному домику, он заблудился.

Лисичка: У меня много друзей. Расскажите, с кем я дружу?

 Дидактическая игра «Фото друзей (один-много)»

На мольберте картинки: один и много волков;  один и много медведей; один и много белок, ежей

Лисичка: Молодцы, вы правильно назвали моих друзей. Идите по следам, попадете в Мишкин домик.

«Мы шагаем по дорожке,

Поднимаем тихо ножки,

И неслышно так идём,

В Мишкин домик  попадем.»

Дети приходят к домику Мишки

Мишка: Здесь я живу! Спасибо, ребята! Я хочу угостить вас чаем за помощь.

Пальчиковая гимнастика «Чай»

Вот чашка, вот другая,

Вот чайник заварной.

Вот чай налили в чашку,

Попейте чай со мной!

Мишка: я приглашаю вас поиграть со мной.

Дидактическая игра «Чего не стало?»

Воспитатель: «Сейчас Мишка проверит вашу внимательность. Мишутка что-нибудь спрячет, а вы догадайтесь, чего не стало. Закрывайте глазки. (перед мишкой лежат чайные чашки основных цветов; Прячет какой-нибудь из  предметов). А теперь: «Раз-два-три-смотри!». Открывайте глазки. Чего не стало?».

[ Чего не стало: красной чашки, синей чашки и т.д.]

Игра проводится по одному разу с каждым из  предметов.

Воспитатель вызывает для ответа детей, добивается путём уточняющих вопросов полного ответа (прилагательное + существительное в родительном падеже: красной чашки и т.п.

«Наше путешествие  подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Мишкой». (Дети: «До свидания, Мишка!»)

Мишка:  Какие вы молодцы! Я хочу сделать вам подарок! (дарит смайлики-солнышки) До свидания!

 «А теперь мы вернемся в детский сад.

«Мы шагаем по дорожке.

Поднимаем тихо ножки

И неслышно так идем,

В детский сад мы попадем»

(Дети проходят к стульчикам, садятся)

Воспитатель: «Вот и вернулись мы обратно в детский сад».

12. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Воспитатель задает вопросы детям:

Воспитатель: Что мы делали сегодня, ребята?

Ответы детей (воспитатель поощряет тех детей, называя по имени, кто отвечал правильно).

Воспитатель: Как делали?

Ответы детей.

Воспитатель: Зачем мы это делали?

Ответы детей (воспитатель благодарит всех детей за то, что они помогли Лисичке).