Конспект занятия по развитию речи " Весенняя сказка"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей № 50»

КОНСПЕКТ

 занятия по познавательно – речевому развитию

в группе общеразвивающей направленности

для детей 6 – 7 лет

«Весенняя сказка»

       Подготовила: Мокроусова Вера Дмитриевна, воспитатель первой квалификационной     

               категории  МБДОУ № 50 г. Оренбурга

                                                    ;                                                                                           

Оренбург,  2019

Место проведения – музыкальный зал

Цель: обобщить и закрепить знания о звукобуквенном анализе слов.

Задачи:

Образовательные:

·         закрепить знания о составе слова, упражнять детей в делении слов на слоги (оса, комар, жук, пчела, бабочка, кузнечик, муравей);

·         закрепить знания детей о насекомых (оса, комар, жук, пчела, бабочка, кузнечик, муравей).

·         совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, с помощью дидактического упражнения «Назови ласково» (ручей-ручеек-ручеечек);

·         упражнять детей в подборе глаголов с помощью дидактического упражнения «Что делает?» (бежит, журчит, поит, звенит, охлаждает, освежает, течет, шумит, веселит, искрится.);

·         упражнять детей в звуко-буквенном анализе слов (дуб, клен, береза)

·         способствовать формированию грамматического строя речи путём составления рассказа о насекомом.

Развивающие:

·         развивать умения детей различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

·         развивать фонематический слух: учить называть слова с определенным гласным (-о, -у, -и) и согласным звуком (-д, -к, -б), находить слова с этими звуками в предложении, определять место звуков в слове;

·         развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов (вода, камень, дерево) и явлений окружающего мира (признаки весны).

Воспитательные:

·         формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Методы и приемы повышения продуктивной  деятельности детей на занятии:

1.      Приемы постановки цели и мотивации деятельности детей: организация игровой ситуации – помочь Весне.

2.      Наглядно - зрительные методические приемы: показ видеообращения, полянки с травой и цветами, листочки для деревьев с предметными картинками, фигуры насекомых, использование эксперимента с водой.

3.      Приемы словесного метода: указание: выполнение деления слов на слоги, предложения на слова; беседа: ответы детей на вопросы о времени года, о животных, месте их обитания, о птицах.

4.      Практический метод: деление на слоги, взаимопроверка выполненного задания; определение твердости и мягкости согласных.

5.      Игровой метод: Д\игра «Что делает?», д\игра «Сравни и назови»

6.      6.Приемы оценки и самооценки: поощрение, самооценка.

Способы организации детей: фронтальный, индивидуальный.

Предварительная работа: 

·         упражнение в делении слов на слоги,

·         упражнение в определении гласных и согласных звуков,

·         упражнение в определении мягкости и твердости звука,

·         упражнение в подборе прилагательных и глаголов.

·         наблюдение на прогулке за насекомыми: комар, пчела.

Создание среды для организации и проведения занятия: макеты насекомых, изображения деревьев, цветочные полянки с 1 цветком, с 2 цветами, с 3 цветами, макет «ручеек», цветные карандаши, заготовки солнышка и цветных скрепок (на каждого ребенка), предметные картинки в форме листочков с изображением предметов (на каждого ребенка), желтые воздушные шары.

Виды детской деятельности в занятии:

Коммуникативная.

         Познавательная.

Игровая.

Двигательная

Ожидаемые результаты:

·         у детей сформировались  знания о составе слова, дети умеют делить слова на слоги (оса, комар, жук, пчела, бабочка, кузнечик, муравей);

·         дети имеют знания о насекомых (оса, комар, жук, пчела, бабочка, кузнечик, муравей);

·         у детей сформировано умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, с помощью дидактического упражнения «Назови ласково» (ручей-ручеек-ручеечек);

·         дети научились подбирать глаголы к существительному с помощью дидактического упражнения «Что делает?» (бежит, журчит, поит);

·         дети умеют определять твердость и мягкость звукав словах дуб, клен, береза;

·         у детей сформирован грамматический строй речи путём составления рассказа о насекомом;

·         дети умеют различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

·         дети имеют фонематический слух: могут называть слова с определенным гласным (-о, -у, -и) и согласным звуком (-д, -к, -т), находить слова с этими звуками в предложении, определять место звуков в слове;

·         у детей развито умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов (вода, камень, дерево) и явлений окружающего мира (признаки весны);

·         сформировано умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; дети являются доброжелательными и корректными собеседниками.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1.      Ребенок проявляет активность,  участвует в коммуникативной деятельности.

2.      Ребенок отвечает на вопросы.

3.      Аргументирует самооценку.

План занятия

1.Вводная часть: Приветствие детей и гостей «Здравствуйте, мои дорогие И маленькие, и большие!» мотивация детей на образовательную деятельность «Помощь Весне»(видеообращение).	3 мин
2. Основная часть: Д\игра «Сравни и назови»; Д\игра: «Подари листочек дереву»; Отгадывание загадки; Д\игра с камешком  «Что делает?»; Эксперимент с водой Д\игра: «Определи количество слогов»; Рассказ о весне по схеме; Изготовление солнышка из разноцветных скрепок. Видеообращение Весны	22 мин
3.Заключительная часть: Возвращение в детский сад. Подведение итогов. Оценка деятельности детей и самооценка. (Смайлики)	5 мин
Длительность занятия	30 мин

Ход занятия:

Части занятия	Содержание	Общие методические указания
1. Вводная часть. Организация игровой ситуации.	Воспитатель:Здравствуйте, мои дорогие И маленькие, и большие! Вижу, как вы подросли До чего же хороши! Внимание! Внимание! Чудеса сейчас придут Интересно будет тут! Вы на ус всё намотайте, Да и мне помогайте! Слайд 1: Раздается голос «Помогите!», появляется изображение Весны с обращением. Весна: «Ребята, задремала Зима, не успела траву из-под снежной перины выпустить. А без травы не могу я насекомых разбудить. Погибнут они. Помогите траву спасти. В помощь вам посылаю солнечный лучик. Идите за ним, он дорогу покажет». Воспитатель: Ребята, согласны вы помочь Весне? (ответы детей) В: Тогда отправляемся в путь. Как вы думаете,чем мы можем помочь Весне? Что необходимо, чтобы травка на свободу вырвалась? (Ответы детей – Вода, Солнце). Воспитатель: Действительно,вода и солнце.А солнце,какое оно? Ответы детей Д\игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель начинает фразу, а дети должны ее закончить.         - Солнце желтое, как… (одуванчик).         - Солнце круглое, как… (мячик).         - Солнце ласковое, как… (бабушка, мама) - Солнце румяное, как… (блинчик).	Добиваться полных, неодносложных ответов детей. Дети заканчивают фразу по представлению
2. Основная часть.	Воспитатель: Волшебный лучик, помоги,         Нам дорогу укажи. Ребята, посмотрите, куда светит лучик? Ответы детей В: - На ваших столах лежат деревья. А чего не хватает на деревьях? Д: - Не хватает листьев. В: По листочкам угадайте название дерева. (береза, дуб, клен) В: Составьте схему слова-названия. дуб береза    клен   Проверьте друг у друга, правильно ли вы схему составили. Подарите листочки деревьям. Слайд 2. Деревья с листвой - Молодцы, вот наши деревья зашумели листвой.  А какие звуки вы слышите среди шума листьев? Ответы детей. В благодарность, они подсказывают к кому нам дольше обратиться за помощью. А кто это, мы узнаем, отгадав загадку. В голубой рубашке Бежит по дну овражка Д: - ручей. Тогда, волшебный лучик, помоги,         Нам дорогу укажи. Слайд 3 Ручей. (грамзапись музыки ручья) В: - Назовите ласково наш ручей. Д: - Ручеек, ручеечек. (показать голубой ручеек на полу) В: - Давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (речь с движением)        К ручейку мы все спустились,        Наклонились и умылись.        Раз, два, три, четыре –        Вот как славно освежились. В: - Ребята, посмотрите, что несет наш ручеек? (камешки, веточки) Эксперимент с водой: «Тонет - не тонет» В: Попробуйте в воду бросить камешки. Что с ними происходит? (тонут) А веточки? (плывут) Почему веточки плывут, а камешек на дне ручейка? Поиграем?Камушек друг другу передай,  Что делает весенний ручеек называй! Д: - бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течёт, искрится. А ручеек дальше побежал. Нам оставил только частичку себя. Возьмем с собою леечки. В: А мы снова обращаемся к лучику:        Волшебный лучик, помоги,         Нам дорогу укажи. В: Куда привел нас лучик? Д: К сугробам. В: Что может нам помочь травку освободить? Д: Вода В: Давайте польем водой снег и посмотрим, что произойдет. Зазеленела травка. А здесь в траве камешек интересный. Рассмотрите его (камешек раскрылся) В: - Кто спал в камешке? Д: - насекомые(насекомые выпали из камешка) Посмотрите, как много насекомых. Возьмите себе одного и, не показывая другим, составьте о нем рассказ-загадку. В: А теперь давайте посадим их на травку. Дидактическая игра «Определи количество слогов в названии насекомых».  Определите количество слогов в названии своих насекомых и поместите их на лужайки (где 1 цветок- насекомых с одним слогом, 2 слога - с 2 цветочками, 3 слога - с 3 цветами). В: - Молодцы. А лучик светит в центр, приглашает нас в кружок. Травку освободили. Расскажите, что же происходит весной по схеме: Слайд 4. Схема -В: Дети, весной всем хорошо: и насекомым, и животным, и птицам. А вы можете помочь Весне? Давайте сделаем солнышко. Пройдите за столы. Возьмите свое солнышко, наденьте на него разноцветные лучики-скрепки. Какое солнышко у вас получилось? (солнышко лучистое, яркое, веселое, весеннее, теплое, ласковое, большое, красивое). В: - Я думаю, наши гости тоже рады солнышку. Подарите свои солнышки гостям. В: - Ребята, огонек больше не горит. Слайд 5(Показать видеозапись Весны)	Воспитатель направляет луч на столы. Взаимопроверка детей Воспитатель направляет луч на ручей. Добиваться полных ответов детей. дети передают камешек друг другу и называют слова, что делает ручей. 2-3 ребенка составляют рассказ-загадку, остальные отгадывают. Дети сажают насекомых на полянку с цветами
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.	Что было сложным? Что вам понравилось? - Весна благодарит всех нас и говорит «спасибо». За то, что помогли, Весна дарит вам солнечные зайчики (воздушные шарики желтого цвета)
Длительность занятия: 30 минут.