Конспект занятия по развитию речи "Зернышко"

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Развитие речи

Тема: Зернышко

Цель: составлять коллективный рассказ

Задачи:  развивать умение изменять темп речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Учить правильно использовать в речи грамматические формы, изменять слова. Развивать умение думать и говорить, составлять небольшие предложения.

Билингвальный компонент: нан – хлеб, масақ – колос, дән – зерно, дала – поле, дүкен – магазин, ұн – мука.

Материалы и оборудование: картинки по теме «Хлеб. Хлебобулочные изделия», письмо

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей	Анализ работы детей
Мотивационно – побудительный	Загадывает загадку: «Вырос в поле колоском, На столе лежит куском» Где можно взять хлеб? Д/и «Хлебобулочные изделия» Цель: обогащать словарь Знакомит со скороговоркой : «Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку»	Хлеб Рассказывают Называют виды хлебобулочных изделий Повторяют скороговорку
Организационно-поисковый	Читает письмо: «Дорогие ребята, приглашаю вас в гости. Жду с нетерпением. Каравай.» Сообщает, что в письме есть задания. 1.Какой конь землю пашет, а сена не ест? (Трактор) 2.Беседа по сюжетной картине «Хлебоуборочная страда» 3. «Сравни» «Ты не клюй меня, дружок, Голосистый петушок. В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду. В нем таких, как я, Будет целая семья» (Зерно) 4. «Весь из золота отлит, на соломинке стоит» (колос) Д/и «Какой?» Цель: упражнять в словообразовании относительных прилагательных. 5. Что делают, когда зерно созрело? Кто работает на комбайне, тракторе, машине, мельнице, пекарне, магазине? Обобщает полученные знания, предлагает составить коллективный рассказ о хлебе.	Заинтересованно слушают, смотрят. Соглашаются отравиться в гости, выполнить задания. Рассказывают о тракторе. Тракторист пашет землю. Рассматривают картинку, рассказывают, что видят на ней. Отгадывают загадку, рассматривают разные зерна, сравнивают их внешний вид Колос пшеницы (ячменя, ржи)-пшеничный, мука из пшеницы – пшеничная, тесто из пшеничной муки – пшеничное и т.д. Высказывают предложения Составляют рассказ о хлебе
Рефлексивно-корригирующий	Уточняет, что нового узнали? Как нужно относится к хлебу и почему?	Рассказывают

Ожидаемый результат:

Знать: о происхождении хлеба

Уметь: правильно использовать в речи грамматические формы, изменять слова

Иметь: представление о людях разных профессий, которые участвуют в происхождении хлеба