Конспект занятия по русской литературе: А.И. Куприн. Рассказы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ЗАНЯТИЯ №

по учебной дисциплине        профессиональному модулю             междисциплинарному курсу

ОУД. 02 Русская литература

(код и наименование дисциплины, профессионального модуля, междисциплинарного курса)

А.И. Куприн Обзор жизни и творчества Рассказы «Гранатовый браслет», «Олеся»_______             _  

Время проведения _2_ Специальность ___35.02.05,  38.02.01         курс 1_

                        (количество часов)                             (код специальности)

Вид и тип учебного занятия __комбинированный___

Наименование педагогической технологии: _интерактивное обучение_____

Межпредметные связи: «История»: тема «Россия в 80—90-е гг. XIX в».

Цель и задачи учебного занятия:

Учебная:

1. Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А.И. Куприна.

2. Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств.

3. Развивать навыки аналитико-исследовательской работы по тексту, культуру связной устной речи; навыки выразительного чтения; мышление

4. Развивать навыки выразительного чтения лирических произведений, умение выделять главное.

Воспитательная:

1. Воспитывать патриотизм, любовь к Родине, к своему народу; пробудить интерес к русской литературе

2. Формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное отношение к жизни, воспитывать потребность осознанно определять своё место в обществе, формировать чувство ответственности за свои поступки, нравственные качества личности.

Овладение обучающимися

1. Умениями и знаниями:

Код	Наименование результата обучения
У. 3. У. 7 У. 8 У. 9	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений. Выявлять авторскую позицию. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению
З. 3	Участие в диалоге или дискуссии

Оборудование: рассказы А.И. Куприна

Литература:

Основная:

1. Зинин С. «Русская литература XX века» Учебник в 2-х частях (10-11 класс). М.: «Русское слово», 2003 год.

2. Егорова Н.В., Золотарева И.В. «Поурочные разработки по литературе XIX века» 10 класс (в 2-х частях). М.: «ВАКО», 4-е изд., перераб. и дополн., 2009

Этапы  занятия	Продолжительность этапа, мин.	Цели и задачи этапа	Содержание этапа, включая описание педагогических методов и приемов организации работы обучающихся, критериев оценки	Прогнозируемый результат образовательной деятельности
Орг. момент	3 мин.	Организовать обучающихся для проведения занятия	- рапорт дежурных; - проверка присутствующих на занятии	Организация внимания обучающихся
Актуализация опорных знаний	5 мин.	Проверка домашнего задания	- фронтальный опрос по теме предыдущего занятия (беседа)	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений. У3
Мотивация знаний	75 мин.	- сообщение целей и задач занятия; - плана; - мотивация и стимулирование деятельности обучающихся - изучение нового материала;	- работа по плану занятия: 1. Краткий обзор жизни и творчества А.И. Куприна 2. «Гранатовый браслет». Анализ рассказа. Проблемный вопрос – понять, как Куприн разрешает вечную проблему неразделённой любви. - В какое время года происходит действие рассказа? (Осень, сентябрь.) - Где происходят события произведения? (Черноморский курорт.) - Как зовут главную героиню? (Княгиня Вера Шеина.) - Фамилия  княгини Шеиной до замужества? (Мирза-Булат-Тугановская.) - Кто был предок Веры Шеиной? (Тамерлан.) - Как зовут сестру Веры Шеиной? (Анна Фриессе.) - Как зовут мужа княгини Веры? (Князь Василий Львович.) - Его должность? (Предводитель дворянства.) - Какого числа были именины княгини веры Шеиной? (17 сентября по старому стилю, 30 сентября – по новому.) - Что подарил ей муж? (Серьги из жемчуга  грушевидной формы.) - Что подарила Вере сестра? (Записную книжку «в удивительном переплёте».) - Как звали знаменитую пианистку, подругу Веры? (Жени Рейтер.) - Кто подарил браслет с гранатами? (Желтков.) - С чем сравнивает Вера густо-красные гранаты? («Точно кровь».) - Кто такой Желтков? (Влюблённый в Веру телеграфист.) - Как зовёт Желткова его хозяйка? (пан Ежий») - Настоящее имя Желткова? (Георгий.) - О ком Куприн писал: «Пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками, и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах…» (О княгине Вере.) - Как звали мужа Анны, сестры Веры? (Густав Иванович.) - Чей это портрет? «Она была…несколько широкая в плечах, живая и  легкомысленная, насмешница. Лицо её сильно монгольского типа с довольно заметными скулами, с  узенькими глазами…пленяло какой-то неуловимой и непонятной прелестью…» (Анна.) - О ком пишет Куприн: «…очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым  детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, около тридцати, тридцати пяти»? (О Желткове.) - Какая музыка звучит в произведении? (Вторая соната Бетховена.) - Чей это портрет? «Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки… У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем добродушно-величавым, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах…какое свойственно мужественным и простым людям…» (Генерал Аносов.) - О ком пишет автор: «…обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала…? (О Вере Шеиной.) - Кому принадлежат слова «А где же  любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть»? ...такая любовь, для которой совершить  любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение –  вовсе не труд, а одна радость… Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться». (Генералу Аносову.) Обсуждение рассказа «Гранатовый браслет». Аналитико-исследовательская работа по тексту - Кто же оказался способным на такую возвышенную любовь? (Желтков.) - Отчего же эта страстная любовь Желткова неразделённая? (Разный социальный статус героев (она из высшего общества, а он мелкий чиновник)  и замужество Веры.) - Чем же представляет собой это светское общество, к которому принадлежит Вера? Каков образ жизни ведут эти знатные и богатые люди? Чем занимаются, как развлекаются? Как Куприн описывает гостей? Кто выделяется среди них? - Когда происходит завязка действия рассказа? (В день именин Веры – 17 сентября (по старому стилю) - Что же ждёт от именин героиня и что происходит в этот день? (Вера «всегда ожидала от дня именин чего-то счастливо-чудесного». Она получает подарок от мужа – серьги; подарок от сестры – записную книжку; и от человека с инициалами Г.С. Ж. – браслет.) - Что значит для Желткова это гранатовый браслет? (Для него браслет – фамильная драгоценность.) - Почему Желтков подарил эту ценную вещь, а не оставил её себе? (Ради спокойствия любимой женщины – браслет поможет её предвидеть что-то плохое и не допустить этого. Кроме того, браслет для него самая дорогая вещь – только так он мог выразить свою любовь к ней.) - Что почувствовала героиня, получив этот подарок?  (Почувствовала тревогу, ощущение приближения чего-то неприятного. В этом браслете она видит какое-то предзнаменование. Не случайно она сравнивает эти красные камни с кровью: браслет загорается «живыми огнями», «точно кровь!» – восклицает она.  Спокойствие Веры было нарушено.) - Как ведут себя эти знатные люди, узнав о письмах, чувствах  и подарке Желткова? (Они смеются над письмами молодого чиновника, издеваются над его чувствами, пренебрежительно относятся к его подарку. Эти люди готовы растоптать плебея за посягательство на то, что ему, по их мнению, недоступно, они легко могут признать простого человека сумасшедшим. Подарком Желткова муж и брат Веры оскорблены.) - А способны ли на настоящую любовь эти богатые, влиятельные люди? Была ли в их жизни пылкая, страстная любовь? Например, у Веры Николаевны, у генерала Аносова,  у Анны Николаевны? (Анна лишь флиртует; генерал никогда не любил; Вера любила страстно мужа, князя Василия Шеина, но отчего-то угасла – Куприн ничего не говорит об этом.) - Верят ли они в то, что ещё существует страстная, бескорыстная любовь?  Как генерал Аносов объясняет Вере отсутствие настоящей любви? Кто, по его мнению, в этом виноват? - Давайте вспомним страницы рассказа, где герои рассказывают любовные истории, случившиеся с ними или услышанные. - Перескажите историю любви бедного телеграфиста, которую Шеин рассказал,  желая развеселить гостей. (Стр. 386-387, гл. VI.  Из рассказов Шеина мы узнаём впервые о любви Желткова. Муж Веры смеется над незнакомым ему Желтковым, показывая гостям юмористический альбом с письмом телеграфиста. При этом правда у князя переплетается с вымыслом. Для него это забавная история, «новость книжного рынка», «трогательная поэма», которую он назвал  «Княгиня Вера и влюблённый телеграфист». Образ Желткова в рассказах претерпевает изменения: телеграфист> переодевается в трубочиста> становится судомойкой> превращается в монаха > герой трагически гибнет, оставляет после смерти завещание (две телеграфные пуговицы и флакон от духов, наполненный его слезами). - А какова любовь в рассказах генерала Аносова?  (Стр. 390-391, гл. 7: «Приличный роман» с «прехорошенькой болгарочкой»; «обнял её, прижал к своему сердцу и несколько раз поцеловал…»; «когда появлялась луна на небе со звёздами, спешил» к ней и «все денные заботы на время забывал с ней». Конечно же, эту любовную историю гости назвали «приключением армейского офицера». Да и сам генерал понял, что в его жизни, к сожалению, не было настоящей любви: «святой, чистой, вечной…неземной…» Не было у генерала и особой любви к жене – просто привлекла  «свежая девчонка», у которой  «грудь так и ходит под кофточкой», но эта «мотовка, актриса, неряха, жадная», так называет генерал  свою бывшую жену, ещё и изменяла… Вот такая «любовь»…)  - Что нового узнали об этом Г.С. Ж. из рассказа Веры генералу? (Гл. 8.  Г.С.Ж. начал преследовать её своею любовью ещё за два года до замужества. О себе он обмолвился, что служит где-то маленьким чиновников. Из его писем она поняла, что он за неё постоянно следит, так как знает, где она бывает, как одета и т.д. Но когда она попросила его не утруждать себя письмами, он практически перестал ей писать – его письма приходили лишь на пасху, на новый год и в день её именин. И вот сегодня прислал этот гранатовый браслет.) - Какое неожиданное предположение высказывает генерал, выслушав рассказ Веры? Какую характеристику даёт генерал Аносов Желткову?  ( «Безумец; может быть, это просто ненормальный парень, маниак, почём знать? - может быть, твой путь, Верочка, пересекла именно такая любовь, о которой  грезят женщины и на которую больше не способны мужчины».) - Почему именно  Желтков, этот маленький чиновник, противопоставлен пресыщенным, обленившимся  богачам, не способным на настоящую любовь? Что хотел сказать этим автор? (Этим противопоставлением он бросает вызов низменному миру, этому богатому, но эгоистическому, лицемерному обществу. Желтков как бы спорит с «сильными мира сего». Они доказывают, что настоящей любви нет, и приводят примеры убедительные. А он опровергает все их доводы тем, что просто любит по-настоящему, не требуя ничего взамен.) - Почему Желтков решил исчезнуть? Почему обрывает свою жизнь? Может, его испугал визит мужа и брата Веры? (Вера просила «прекратить эту историю».) - Может, ему стоило уехать? (От любви не скроешься никуда.) - Прочитайте предсмертное письмо Желткова Вере Николаевне. Каким показался  вам  герой? Что  мы  узнаём о молодом человеке из этого письма? Сопоставьте его с другими знакомыми и друзьями Веры Николаевны.  (Гл 11. Стр. 406-407. «Я не виноват, Вера Николаевна, что богу было угодно послать мне. Как громадное счастье, любовь к Вам…меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни философия, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я проверял себя – это не  болезнь… – это любовь, которою богу было угодно за что-то меня вознаградить… В Вас как будто бы воплотилась вся красота земли…От души благодарю Вас за то, что Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением…Дай бог Вам счастья, и пусть ничто …житейское не тревожит Вашу прекрасную душу. Целую Ваши руки. Г.С. Ж.») - Почему он не сообщил в письме о том, что решил покончить с собой? (Не мог потревожить спокойствие любимой.) - Прочитайте финальную главу – В.Н. слушает бетховенскую сонату, прослушать которую завещал Желтков. Какое открытие делает она для себя, слушая Бетховена, что постигает? Какие слова, совпадающие с музыкой,  слагаются в её уме? Почему героиня заплакала?  - Почему Желтков «заставил» любимую женщину слушать именно это бессмертное произведение? (гл. ХIII, стр.319) (В пробуждении души Веры большую роль играет музыка. Вторая соната Бетховена созвучна настроению Веры, через музыку её душа словно соединяется с душой Желткова.) - Почему единственное их свидание – прощание В.Н. с прахом молодого человека – можно считать поворотным моментом в её внутреннем состоянии? (Она поняла, что та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо неё. Она поняла, как отличается он  от пустых, бесчувственных и безразличных её знакомых – на его лице она увидела «то самое умиротворённое выражение», которое видела «на масках великих страдальцев – Пушкина и Наполеона».) - Так как же решает Куприн «вечную» проблему – неразделённая, страстная, но настоящая любовь? Несчастной ли она оказалась, эта безответная любовь Желткова? Привела к страданиям? Или что-то другое хотел сказать автор? (Высокая и безответная любовь Желткова стала «громадным счастьем» для него. Именно своей любовью поднимается он над другими героями, именно своей любовью разрушает царское спокойствие Веры Николаевны. Именно свое любовью заставляет Веру Николаевну в слезах, боли, раскаяния «постичь жизнь», которая «покорно и радостно обрекла себя на мучения и смерть».) - А какая ещё тема, кроме высокой и безответной любви, звучит в рассказе? Почему В.Н. сразу, ещё до замужества, как-то несерьёзно отнеслась к неизвестному поклоннику? (Тема неравенства. У героев разное социальное происхождение.) - Представьте, что этим страстным поклонником оказался бы богатый, влиятельный человек. Как общество расценило бы его поведение? Позволили б себе  вмешиваться в эту историю? (Нет. Везде и всюду были флирт, любовные связи – богатым можно всё. Но маленький чиновник… Как он мог осмелиться?!) - Какие основные темы поднимает Куприн в рассказе? Запись. В рассказе «Гранатовый браслет» Куприн раскрывает «вечные» темы: высокая и безответная любовь, тема неравенства.	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений. У3 Выявлять авторскую позицию. У7 Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. У8 Участия в диалоге или дискуссии З.3 Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению У9
Закрепление	5 мин	Подведение итогов по изученному материалу	- вопросы по теме занятия;	Участия в диалоге или дискуссии З.3
Сообщение д/з	3 мин	Инструктаж выполнения д/з	- сообщение темы домашнего задания, акцентуация внимания на формы опроса и закрепления знаний	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений. У3

Преподаватель  __________________________________________