Конспект занятия в старшей группе с элементами экспериментирования

Конспект НОД с элементами экспериментирования   в старшей группе детского сада

Цель: Формировать у детей элементарные представления о воздухе и его свойствах.

Задача: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, способствовать обогащению и закреплению знаний детей о воздухе и его свойствах, о значимости его для жизни человека, животных, растений. Развивать познавательную активность, мыслительную деятельность в процессе экспериментирования. Развивать самостоятельность в нахождении ответов на вопросы при создании ситуации. Активизировать речь детей.

Методы и приёмы: опыты, эксперименты.

Материал и оборудование: прозрачные пакеты, воздушные шарики, резиновая перчатка, бумага, сложенная в гармошку, схема свойств воздуха, изображение учёных, баночки с апельсином, чесноком, луком, губные муз. инструменты, сказочный герой Незнайка.

Воспитатель: К нам сегодня в гости пришла Людмила Владимировна на занятие. Давайте поздороваемся.

Дети здороваются.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кажется, кто-то стучится. Кто это может быть? Сейчас я посмотрю.

Открывает дверь и входит Незнайка с шариком в руке.

Незнайка: А куда я попал?

Дети: В детский сад.

Незнайка: А я был в гостях у Знайки, и он подарил мне шарик, и сказал, что он не простой, а чудесный. Я всю дорогу думал, почему он чудесный. Видно, заблудился и попал в детский сад.

Воспитатель: Ребята, почему Незнайка решил, что шарик чудесный?

(Ответы детей)

Воспитатель: А скажите, что внутри шарика?

Дети: Воздух.

Воспитатель: Незнайка, может, шарик сам сможет рассказать тебе почему он чудесный?

Незнайка: Но шарик не умеет говорить, у него же нет рта.

Воспитатель: А, может, всё-таки сможет? Давайте послушаем загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем

Что это?

Дети: Воздух.

Воспитатель: Конечно, когда мы дышим, то воздух через нос проходит в грудь и обратно держит путь- это когда мы выдыхаем его. Это воздух. А вы знаете, что такое воздух и зачем он нужен?

Дети: Чтобы дышать.

Воспитатель: Воздух- наша жизнь. Если бы не было воздуха, не было бы жизни на нашей планете. Не было бы людей, животных, ни рыб, ни птиц, ни растений, ничего бы не было.

Так давайте сегодня с вами узнаем много-много про воздух. Хотите, Незнайка пусть останется с нами? Он же многого не знает. Останешься, Незнайка?

Незнайка: С удовольствием!

Воспитатель: Тогда присоединяйся к ребятам.

Ребята, вы знаете, кто такие учёные?

Дети: Да, они проводят опыты, эксперименты, разные науки.

Воспитатель: Конечно. А вы хотели бы превратиться ненадолго в учёных?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте сейчас закроем глаза и посчитаем до пяти:
Раз, два, три, четыре, пять- хотим учёными мы стать.

Открывают глаза, и воспитатель показывает картинку с изображением учёных.

Воспитатель: Вы теперь не мальчики и девочки, а учёные. Господа учёные, давайте подойдём к первому столу. Как вы думаете, что это?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте-ка посмотрим, что здесь.

(Воспитатель открывает накрытые прозрачные пакеты.)

Воспитатель: Мы с вами оказались в лаборатории. Возьмите по пакетику. Давайте рассмотрим их. Какой пакет? Плоский или объёмный? Загляните в него, есть в нём что-нибудь? Прозрачный, или нет?

(Ответы детей)

Воспитатель: А вы знаете, что пакетом можно поймать воздух? Хотите поймать? Смотрите, мы сейчас откроем пакет и будем ловить воздух.

(Дети открытым пакетом ловят воздух и фиксируют место открытия пакета.)

Теперь посмотрите, какой стал пакет? Плоский или объёмный?

Дети: Объёмный.

Воспитатель: Потрогайте, упругий он стал?

Дети: Да.

Воспитатель: А на что он похож? (Прикладывает к щеке как  подушку.)

Дети: На подушку!

Воспитатель: Почему он таким стал?

Дети: В нём воздух.

Воспитатель: Теперь давайте мы с вами выпустим воздух из пакета.

(Разглаживает пустой пакет.)

Скажите, пожалуйста, вы видели, как выходил воздух?

Дети: Нет.

Воспитатель: Так какой мы с вами, господа учёные, можем сделать вывод? В пакете мы видели воздух? И видим ли мы его вокруг нас?

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит, воздух какой?

(Ответы детей: невидимый, прозрачный.)

Воспитатель: Если мы его не видим, то он какой?

Дети: Невидимый.

Воспитатель: А цвет у воздуха свой есть? Смотрите.

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит, он какой?

Дети: Бесцветный.

Открыть схему свойства воздуха.

Воспитатель: Господа учёные, теперь подходите к следующему столу.

(Открыть накрытые воздушные шарики и резиновую перчатку)

Воспитатель: Возьмите по шарику и надувайте. Я вам задам такой вопрос: есть ли у воздуха своя форма? Может быть, он треугольный, круглый, квадратный, овальный?

Ответы детей.

Воспитатель: Какими стали шарики? Плоские или объёмные, упругие?

Ответы детей.

Воспитатель: У меня есть ещё резиновая перчатка. (надувает) Сначала она была вялая, пустая. А теперь какая?

Ответы детей: упругая, объёмная.

Воспитатель: Имеет ли она определённую форму? Подумайте и скажите, есть ли у воздуха своя форма.

Дети: нет.

Воспитатель: Да, нету. Но когда мы его куда-то впускаем, то он принимает форму этого предмета.

Подойдёмте к схеме. Какой мы можем сделать вывод?

(Схема воздуха)

Воспитатель: Итак, господа учёные, следующий эксперимент. Ответьте мне на вопрос: можно ли воздух почувствовать и как?

Ответы детей.

Открывает накрытые листы бумаг, сложенные в «гармошку”.

Воспитатель: Что это?

Ответы детей.

На что похожи эти листы? Если взять снизу, то на что это будет похоже?

Дети: На веер.

Воспитатель: Помашите перед лицом веером. Что вы чувствуете?

Дети: Ветерок.

А что такое ветер? Это движение воздуха. Теперь подуйте на свою руку. Что вы чувствуете?

Дети: Ветерок.

А для чего людям нужны веера?

Ответы детей.

Закрепление свойств воздуха на схеме.

                                         Физ. минутка с веерами

Солнце светит очень жарко, и учёным стало жарко

Достаём красивый веер, пусть прохладою повеет

Воспитатель: Когда мы можем почувствовать воздух? Когда он превращается в ветер. (закрепление свойства воздуха у схемы) Воспитатель: Для следующего эксперимента нам понадобится нос. Давайте с вами вдохнём. Что вы можете сказать о воздухе, какой он? Чем он пахнет? Есть ли у него запах?

Ответы детей.

Я предлагаю вам присесть на стульчики. Проведём ещё один эксперимент. У меня для вас сюрприз. Закрывайте глаза.

Воспитатель поочерёдно открывает ёмкости с апельсином, чесноком, луком и проносит перед лицами детей, развеивая запахи. Дети определяют, чем пахнет.

Воспитатель: А теперь открывайте глаза, посмотрите. В одной баночке у меня действительно лук, в другой чеснок, а в третьей апельсин. Когда мы с вами вначале вдохнули, воздух чем-то пах.

Дети: Нет.

Воспитатель: А когда он начал пахнуть?

Дети: когда открыли баночки.

Воспитатель: Мы с вами можем сделать ещё один вывод: что воздух не имеет своего запаха, но он может передавать другие запахи: повара готовят вам еду – в коридоре пахнет и даже в группе, молоко “убежало”- тоже пахнет. Когда я баночки открыла, то запахло тем, что в них находится. Какой делаем вывод? Смотрите на схему. Есть свой запах у воздуха?

Дети: Нет.

Воспитатель: И у нас с вами есть ещё один опыт и сюрприз. Подходите к столу.

(накрыты музыкальные  губные инструменты)

Прежде чем открыть то, что здесь находится, я вам задам такой вопрос. Можем ли мы с вами услышать воздух?

Ответы детей.

Воспитатель: Когда мы можем услышать воздух? Закрывайте глаза.

Слышите воздух? Что вы слышите?

Ответы детей.

Воспитатель открывает музыкальные инструменты.

Смотрите, что это перед нами? Давайте подуем. А теперь по очереди. (дети по очереди издают звуки инструментов)

Воспитатель: Это, господа учёные, когда мы сильно дуем, то воздух движется быстро, происходят колебания, и мы слышим звук. Какой следующий вывод мы можем сделать, можем ли мы слышать воздух?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте посмотрим на следующее обозначение, свойство воздуха. А сейчас давайте мы с вами всё повторим.

(начиная с 1-го обозначения)

Воспитатель показывает, а дети поочерёдно отвечают, а затем все вместе обобщают свойства воздуха.

Воспитатель: Дети, вам понравилось быть учёными? Много чего узнали? Возвращаемся в детский сад. Закрывайте глаза и считаем:

Раз, два, три, четыре, пять превращаемся в ребят опять!

Открывайте глаза. Вот теперь вы опять мальчики и девочки, с нами Незнайка.

Незнайка: Спасибо вам ребята, я очень много узнал про воздух. Сейчас же побегу к своим друзьям и расскажу про воздух. До свидания!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Вот видите, и Незнайке помогли. Я хочу вам сказать, чтобы стать учёными, надо много читать, интересоваться, познавать. Тогда можно стать настоящими учёными и проводить эксперименты. Понравилось вам занятие? Если да, то попрыгайте и похлопайте в ладоши. Если нет, потопайте ногами.