Конспект занятия "Звук Ж"

Тема: Звук Ж.

Цель: Познакомить со звуком «Ж» и научить различать звуки «Ж» и «Ш».

Задачи:

1.        Упражнять в определении наличия и порядкового расположения звука «Ж» в слове.

2.        Продолжать учить делить слова на слоги опираясь на количество гласных звуков.

3.        Учить различать звуки «Ж» и «Ш» на слух и в произношении.

4.        Продолжать учить изменять слова путем замены звука «Ш» звуком «Ж» и наоборот.

Оборудование: картинка с изображением щенка “Дружка», предметные картинки, 2 изображения книг.

Ход:

1.        Здравствуйте, ребята. Встали возле своих мест. Какие звуки называются гласными? (которые поются, нет преграды) Какие звуки называются согласными? (есть преграда, нельзя пропеть) Сядет тот, кто назовет 1 гласный и 1 согласный звуки.

2.        Сегодня к нам в гости пришел пес Дружок и принес с собой звук с которым мы будем знакомиться. Но какой звук вы догадайтесь сами.

Дружок рассказывал мне о том, что как-то он бродил по лужайке. Над ним жужжали жуки. Один жук упал и в Дружка попал. На носу сидел и жужжал: «Ж-Ж-Ж».

Догадались, с каким звуком мы будем знакомиться?

3.        А какой это звук? Проверим по схеме: согласный (есть преграда), твердый, звонкий. У этого звука есть секрет. Как вы думаете, какой?( Звук «Ж» всегда твердый, у него нет мягкой пары.)

4.        Чем похожи звуки «Ш» и «Ж»? - твердые, обозначаются синим цветом.

Чем различаются? – участием голосовых связок: «Ш» - глухой, «Ж»-звонкий.

5.        Встаньте. Давайте поиграем. Когда услышите в слове звук «Ш»- поднимите руки и качайтесь как деревья на ветру. Когда услышите в слове звук «Ж» - изобразите жука. Приготовились? (журнал, ножи, ландыши, гаражи, каша, мишка, этажи) Молодцы, садитесь на свои места.

6.        Дружок любит ходить в библиотеку. Но от ветра, который вы подняли, изображая деревья в книгах, перепутались все иллюстрации. Давайте вернем книгам их прежний вид.

В 1й книге раньше жили иллюстрации, в названии которых есть звук «Ш».

Во 2й книге раньше жили иллюстрации, в названии которых есть звук «Ж».

А вот и потерянные иллюстрации – дети сами произносят и вывешивают (карандаши, пожарный, художник, шмель, рубашка, подснежники, шорты), но перед тем как поместить иллюстрацию в книгу, необходимо определить количество слогов, а для этого посчитайте гласные звуки в слове (при помощи руки).

7.        Откройте свои  тетради. В библиотеке у каждой книги есть своя нумерация. У вас в тетради обозначены полочки с нумерацией, нужно будет обвести место звука в слове. Послушайте слова: ужи, жаба, лыжи.

8.        Разделимся на две команды: 1я – жужжалки, 2я – шуршалки. Я говорю слово со звуком «Ш»/ «Ж», а вы меняете этот звук на «Ж»/ «Ш». Давайте попробуем.

 1я команда – заменяете звук «Ш» на «Ж» (шар, луша, шаль).

2я команда – заменяете звук «Ж» на «Ш» (жар, сажа, жила). 

9.        Вот и подошло к концу наше занятие. С каким звуком мы сегодня познакомились? В чем его секрет? Чем он отличается от звука «Ш»?