Конспект занятия"Чему нас учит сказка" старшая группа

Ересектер тобына арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың  технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы

Білім облыстары/Образовательные области: «Социум»

Бөлімдер/Разделы: Художественная литература

Тақырыбы /Тема: Чему нас учит сказка.

Мақсаты/Цель:Расширять активный словарь детей за счет новых слов, учить детей коллективному пересказу  сказки.Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, учить детей согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки; стимулировать проявление творческой индивидуальности детей.
Формировать нравственные качества личности: внимательность, доброжелательность, любовь к ближнему, взаимопомощь и т.д. развивать познавательный интерес, расширить кругозор детей.
Предварительная работа: беседа о вежливости, о значение вежливых слов; Чтение художественных произведений; разучивание физкультминутки.
Оборудование: книга, зеркала, картинки к сказке.

Билингвальный компонент: ана- мама,

Қызмет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық-лептік Мотивационно- побудительный	Моделирование ситуации, вызывающей неподдельный интерес к происходящему:                                               Сообщение о том, что произошло чудо. Предлагает закрыть глаза Достает книгу – Королеву, предлагает рассмотреть Актуализирует социальный опыт: Предложение вспомнить правила обращения с книгой. Создает  проблемную ситуацию, требующую разрешения: книга-королева расстроена, что никто не берет ее с полки, она думает, что она никому не нужна и никого ничему не научит.	Включаются в процес познания, рассказывают о том, что верят в чудеса, закрывают глаза и ждут чуда. Слушают и рассматривают книгу,отвечают на вопросы воспитателя. Включаются в поиск ответа на поставленный вопрос. Рассказывают о правилах обращения с книгами (книги любят тишину, поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательным, если хотим что-то сказать или ответить, надо руку поднимать) Высказывают свои варианты решения проблемы: предлагают прочесть книгу, сказку из книги, рассказывают о том, что читая сказки, можно многое понять и многому научиться.
Ұйымдастық-ізденістік Организационно -поисковый	Организация процесса познания в соответствии с поставленной целью Предложение познакомиться с нанайской  сказкой «Айога» Объясняет  значение новых слов (наперсток, покоробятся , мялкой разомну) встречающихся в произведении  Чтение сказки Вопросы по тексту :                                                                                  - Какой вам показалось девочка?                                                 - История об Айоге – это сказка или рассказ? - Почему Айога превратилась в гусыню?                                 - За что была наказана девочка?                                                           - Какие сказки, рассказы о неблагодарных людях вы знаете?                                                                                           - Айога ленивая, а соседская девочка какая?                                     - Айога жадная, а другая девочка?                                                   - Аойга злая, невнимательная, а та девочка?                                     Упражнение «Пантомима» Совместный пересказ. Предлагаю детям провести коллективный пересказ сказки. . Если у кого-либо из детей возникают затруднения, задаю вопрос или начинаю следующую фразу сама. Инсценировка сказки.  Помочь детям провести инсценировку сказки, выступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказать декоратору, куда поставить нужную декорацию, указывая на артиста, чья очередь действовать или говорить, если нужно, подсказывать ему слова роли.	Проявляют неподдельный интерес к происходящему Проговаривают новые слова Внимательно слушают сказку. Ведут активный поиск ответов на поставленные вопросы Рассматривают иллюстрации.  Высказывают свои мнения Принимают участие в предложенном упражнении, берут зеркала, показывают различные выражения лица, предложенные воспитателем, при этом смотря на свое отражение в зеркале. Дети включаются в процес познания, вспоминают сказку и стараются рассказать. При пересказе каждый ребенок говорит по 1-2 предложения. Включаются в процесс познания. Проявляют интерес. Инсценируют сказку.
Рефлексивті-корригирдікті Рефлексивно - корригирующий	Анализ результатов организованной учебной деятельностию                                                                                   Игра «Цветик-Семицветик»                                                                        Понравилась ли сказка? Что понравилось? Какие чувства вызвала у вас эта сказка? Назовите героев сказки?                                                       -Какие поступки Айоги вам не понравились? За кого из героев вы тревожились больше и почему?  Чему учит сказка «Айога»? -Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй)-Вы верите, что Айога изменится?- А вы хотите, чтобы сказка закончилась по другому?-Завтра мы придумаем продолжение сказки со счастливым концом.	Отвечают на вопросы воспитателя

Қолданады

Воспроизводит: знания о том,что такое хорошо и что такое плохо в человеческих отношениях.

Түсінеді

Понимают: нормы и правила поведения,согласованность действий при проведении простой инсценировки.

Қабылдайды

Применяют: умение сравнивать, анализировать, высказывать свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа, оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений