Конспект "Животный мир Челябинской области"

Предмет: краеведение- биология (национально-региональный компонент)

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема по учебно-тематическому плану: «Биосфера».

Тема урока: «Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах».

Форма урока: урок изучения нового материала в форме заочной экскурсии.

Цель: дать общее представление о животном мире Челябинской области.

Задачи:

- показать разнообразие фауны Челябинской области;

- раскрыть роль животных в экосистемах;

- показать необходимость охраны редких и исчезающих животных на территории области;

- способствовать развитию стремления знать как можно больше о родном крае;

- стимулировать самостоятельную познавательную деятельность.

Ожидаемые результаты: приобретение знаний по данной теме, оформление результатов работы в виде таблицы.

Этапы урока  (с временной раскладкой):

1. Общая ориентация – 1 мин.

2. Целеполагание, мотивация, инструктаж – 3 мин.

3. Изучение новой темы – 25 мин.

4. Закрепление изученного материала – 8 мин.

5. Домашнее задание – 2 мин.

6. Итоги урока – 2 мин.

Тема: Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах.

                                  Пояснительная записка.

             Данный урок разработан на основе программы по краеведению для 6 класса, но может быть использован при изучении биологии в 7 классе при реализации вопросов регионального компонента. К сожалению для 6 класса не разработаны учебники. Поэтому не предполагается работа учащихся с учебниками. Учителю довольно сложно готовиться к урокам. Поэтому я предлагаю один из вариантов урока, предполагающий использование ЦОР.

Цель: дать общее представление о животном мире Челябинской области.

Задачи:   -  показать разнообразие фауны Челябинской области;

                 - раскрыть роль животных в экосистемах;

                 - показать необходимость охраны редких животных на территории области;             

                 - способствовать стремлению знать как

можно больше о родном крае, стимулировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

Оборудование:

- слайды, раздаточный материал на закрепление.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Общая ориентация, целеполагание.	Приветствует детей. Проверяет готовность к работе. Сообщает тему урока «Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах». Определяет основные цели занятия: сегодня на уроке мы познакомимся с основными представителями животного мира нашей области, выясним какую роль играют животные в экосистемах.	Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место. Открывают тетради, записывают тему урока.
Изучение нового материала. Общие сведения о животном мире.	На территории Челябинской области представлен животный мир трех природных зон: горно-лесной, лесостепной и степной (демонстрация диаграммы). Всего на просторах области обитает более 60 видов млекопитающих, около 300 видов птиц, 20 видов пресмыкающихся и земноводных, почти 60 видов рыб. Сейчас мы познакомимся  с небольшими рекордами нашей области.(демонстрирует слайды): - Самый крупный зверь наших мест – лось (вес достигает 600 кг), а самый маленький – землеройка, ее длина без хвоста 3 см, вес – 3,5 г. - Самое прожорливое животное – крот. За сутки съедает пищи больше, чем весит сам. - Самая крупная птица – царица степей – дрофа (вес достигает 16 кг), а самая маленькая – желтоголовый королек (вес 3 гр).	Слушают учителя. .
Изучение нового материала. Физкульминутка. (смотри приложение)	Во время нашей заочной экскурсии вы должны заполнить таблицу: Группы животных Роль в природе Первая группа животных – это класс млекопитающие, запишите в первую колонку. К ним относятся: А) - бурый медведь (демонстр. видеосюжета) - волк (демонстр. фото-слайда) - лиса (демонстр. видеосюжета) Б) лось, косуля, пятнистый олень (демонстр. фото-слайда) Ответьте на вопрос: «Почему при резком сокращении численности волков, численность копытных в начале растет, а потом уменьшается?» А теперь попытайтесь самостоятельно заполнить вторую часть таблицы. Сообщает учащимся: «Группа туристов, находясь в окрестностях озера Малый Кисегач, узнала интересную историю из жизни его поселенцев. Животные, обитающие здесь, отличаются большим трудолюбием. В русле реки, вытекающее из озера, они соорудили огромную плотину. Плотина позволила поднять уровень воды в озере на 70 см и сдерживать дополнительно около миллиона тонн воды. О каком животном идет речь? Для чего оно строит плотины?» В) бобр (демонстрация видеосюжета), белка обыкн. (демонстр. видеосюжета). Задает вопрос к видеосюжету: «К какой группе животных относится белка обыкновенная? Каких еще животных знаете, относящихся к этой группе? - суслик, сурок. Учитель продолжает: «Многочисленной группой животных на территории области являются птицы.(демонстр фото-слайда и голосами птиц). Какие две группы птиц представлены на слайде? Какие связаны между собой эти группы птиц? Обратите внимание: Какие приспособления имеют хищные птицы для захвата добычи? - пустельга, беркут, белая сова, зарянка, соловей, глухарь, рябчик, тетерев, журавль-красавка, лебедь-шипун Послушайте сообщение из раздела «Легендарные птицы» (кукушка). Много водоплавающих птиц на территории области ( демонстр. фото-слайда). Отчего так говорят: «Как с гуся вода?». Назовите приспособления водоплавающих птиц к среде обитания. Следующая группа животных – Пресмыкающиеся и земноводные: - гадюка ( демонстр. видеосюжета), веретеница, уж, зеленая прудовая лягушка, ящерица живородящая). Почему мы бережно должны относиться к этим животным? Наши водоемы богаты рыбой: - хариус, лещ, линь, ерш, окунь, карась, рипус, налим. (демонстр. фото-слайда). Какая рыба, разводимая человеком, носит мужское имя? (карп) Назовите рыбу, которая размножается не весной и не летом, а в январе. Летом она обитает на глубине в норах или под камнями. (налим). И так, мы рассмотрели небольшую группу животных, обитающих на территории области. Давайте проверим нашу таблицу: Группы животных Роль в природе Млекопитающие: А) бурый медведь, волк, лиса Б) лось, косуля, пятнистый олень В) бобр, белка, суслик, сурок Птицы: сова, пустельга, беркут, серый журавль, тетерев, рябчик, соловей, поползень, лебедь-шипун Пресмыкающиеся и земноводные: гадюка, уж, веретеница, ящерица живородящая, зеленая прудовая лягушка Рыбы: карп, лещ, окунь, карась, щука, линь, хариус, налим Санитары леса Пища для хищников Распространяют семена Звено в цепи питания, распространяют семена Звено в цепи питания Звено в цепи питания О каких животных мы сегодня не говорили? Какой вывод вы можете сделать о разнообразии животного мира нашей области?	Чертят в тетради таблицу, смотрят слайды и заполняют таблицу. Отвечают на вопрос, предполагаемый ответ: волки уничтожали больных и слабых, число травоядных уменьшилось из-за болезней) Самостоятельная работа по заполнению второй колонки таблицы. Отвечают на вопрос(предполагаемый ответ: бобр, убежище) Заполняют таблицу, просматривая слайды, отвечают на вопрос. Слушают сообщение учащегося. Отвечают на вопрос. Заполняют таблицу. Отвечают на вопросы. Проверяют таблицу. - о насекомых, Формулируют вывод: богат и разнообразен животный мир нашего края и это богатство необходимо сохранить.
Закрепление изученного материала.	- Найдите лишнее: 1) медведь, лось, лиса, беркут.(беркут – птица) 2) налим, утка, хариус, плотва (утка – птица). - Выбери буквы, под которыми отмечены животные, залегающие зимой в спячку: а) волк; б) медведь; в) заяц; г) лисица; д) суслик. - Выбери животных, ведущих ночной и сумеречный образ жизни: а) волк; б) суслик; в) еж; г) лиса; д) сова. - Покажи стрелочками пищевые связи, которые складываются в степи Южного Урала. (смотри приложение). - Находясь на Южном Урале, в степи, устав после напряженно дня, молодой археолог лег спать на спальный мешок, не раздеваясь. Утром он почувствовал, что на груди у него что-то лежит. Оказалось, что это степная гадюка. Археолог осторожно снял змею, и она уползла. Объясни, почему змеи ползут к спящим людям?	Отвечают на вопросы.
Домашнее задание.	Знать таблицу; по выбору: 1) подготовить сообщение о любом животном нашего края 2) составить кроссворд на тему: «Животные нашего края»	Записывают домашнее задание в дневник.