Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект "Животный мир Челябинской области"

Конспект "Животный мир Челябинской области"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: краеведение- биология (национально-региональный компонент)

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема по учебно-тематическому плану: «Биосфера».

Тема урока: «Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах».

Форма урока: урок изучения нового материала в форме заочной экскурсии.

Цель: дать общее представление о животном мире Челябинской области.

Задачи:

- показать разнообразие фауны Челябинской области;

- раскрыть роль животных в экосистемах;

- показать необходимость охраны редких и исчезающих животных на территории области;

- способствовать развитию стремления знать как можно больше о родном крае;

- стимулировать самостоятельную познавательную деятельность.

Ожидаемые результаты: приобретение знаний по данной теме, оформление результатов работы в виде таблицы.

Этапы урока (с временной раскладкой):

1. Общая ориентация – 1 мин.

2. Целеполагание, мотивация, инструктаж – 3 мин.

3. Изучение новой темы – 25 мин.

4. Закрепление изученного материала – 8 мин.

5. Домашнее задание – 2 мин.

6. Итоги урока – 2 мин.



Тема: Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах.

Пояснительная записка.

Данный урок разработан на основе программы по краеведению для 6 класса, но может быть использован при изучении биологии в 7 классе при реализации вопросов регионального компонента. К сожалению для 6 класса не разработаны учебники. Поэтому не предполагается работа учащихся с учебниками. Учителю довольно сложно готовиться к урокам. Поэтому я предлагаю один из вариантов урока, предполагающий использование ЦОР.


Цель: дать общее представление о животном мире Челябинской области.

Задачи: - показать разнообразие фауны Челябинской области;

- раскрыть роль животных в экосистемах;

- показать необходимость охраны редких животных на территории области;

- способствовать стремлению знать как

можно больше о родном крае, стимулировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.


Оборудование:

- слайды, раздаточный материал на закрепление.


Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент. Общая ориентация, целеполагание.

Приветствует детей. Проверяет готовность к работе. Сообщает тему урока «Разнообразие животных нашего края и их роль в экосистемах». Определяет основные цели занятия: сегодня на уроке мы познакомимся с основными представителями животного мира нашей области, выясним какую роль играют животные в экосистемах.


Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место. Открывают тетради, записывают тему урока.

Изучение нового материала. Общие сведения о животном мире.

На территории Челябинской области представлен животный мир трех природных зон: горно-лесной, лесостепной и степной (демонстрация диаграммы). Всего на просторах области обитает более 60 видов млекопитающих, около 300 видов птиц, 20 видов пресмыкающихся и земноводных, почти 60 видов рыб.

Сейчас мы познакомимся с небольшими рекордами нашей области.(демонстрирует слайды): - Самый крупный зверь наших мест – лось (вес достигает 600 кг), а самый маленький – землеройка, ее длина без хвоста 3 см, вес – 3,5 г.

- Самое прожорливое животное – крот. За сутки съедает пищи больше, чем весит сам.

- Самая крупная птица – царица степей – дрофа (вес достигает 16 кг), а самая маленькая – желтоголовый королек (вес 3 гр).


Слушают учителя.
























.

Изучение нового материала.










































Физкульминутка. (смотри приложение)

Во время нашей заочной экскурсии вы должны заполнить таблицу:

Группы животных

Роль в природе






Первая группа животных – это класс млекопитающие, запишите в первую колонку. К ним относятся:

А) - бурый медведь (демонстр. видеосюжета)

- волк (демонстр. фото-слайда)


- лиса (демонстр. видеосюжета)


Б) лось, косуля, пятнистый олень (демонстр. фото-слайда)

Ответьте на вопрос: «Почему при резком сокращении численности волков, численность копытных в начале растет, а потом уменьшается?»

А теперь попытайтесь самостоятельно заполнить вторую часть таблицы.






Сообщает учащимся: «Группа туристов, находясь в окрестностях озера Малый Кисегач, узнала интересную историю из жизни его поселенцев. Животные, обитающие здесь, отличаются большим трудолюбием. В русле реки, вытекающее из озера, они соорудили огромную плотину. Плотина позволила поднять уровень воды в озере на 70 см и сдерживать дополнительно около миллиона тонн воды. О каком животном идет речь? Для чего оно строит плотины?»


В) бобр (демонстрация видеосюжета), белка обыкн. (демонстр. видеосюжета).

Задает вопрос к видеосюжету: «К какой группе животных относится белка обыкновенная? Каких еще

животных знаете, относящихся к этой группе?

- суслик, сурок.


Учитель продолжает: «Многочисленной группой животных на территории области являются птицы.(демонстр фото-слайда и голосами птиц).

Какие две группы птиц представлены на слайде? Какие связаны между собой эти группы птиц? Обратите внимание: Какие приспособления имеют хищные птицы для захвата добычи?

- пустельга, беркут, белая сова, зарянка, соловей, глухарь, рябчик, тетерев, журавль-красавка, лебедь-шипун


Послушайте сообщение из раздела «Легендарные птицы» (кукушка).

Много водоплавающих птиц на территории области ( демонстр. фото-слайда).

Отчего так говорят: «Как с гуся вода?». Назовите приспособления водоплавающих птиц к среде обитания.

Следующая группа животных – Пресмыкающиеся и земноводные:

- гадюка ( демонстр. видеосюжета), веретеница, уж, зеленая прудовая лягушка, ящерица живородящая).

Почему мы бережно должны относиться к этим животным?

Наши водоемы богаты рыбой:

- хариус, лещ, линь, ерш, окунь, карась, рипус, налим. (демонстр. фото-слайда).

Какая рыба, разводимая человеком, носит мужское имя? (карп)

Назовите рыбу, которая размножается не весной и не летом, а в январе. Летом она обитает на глубине в норах или под камнями. (налим).

И так, мы рассмотрели небольшую группу животных, обитающих на территории области.

Давайте проверим нашу таблицу:

Группы животных

Роль в природе

Млекопитающие:

А) бурый медведь, волк, лиса

Б) лось, косуля, пятнистый олень

В) бобр, белка, суслик, сурок


Птицы: сова, пустельга, беркут, серый журавль, тетерев, рябчик, соловей, поползень, лебедь-шипун

Пресмыкающиеся и земноводные: гадюка, уж, веретеница, ящерица живородящая, зеленая прудовая лягушка

Рыбы: карп, лещ, окунь, карась, щука, линь, хариус, налим


Санитары леса



Пища для хищников

Распространяют семена


Звено в цепи питания, распространяют семена



Звено в цепи питания







Звено в цепи питания




О каких животных мы сегодня не говорили?


Какой вывод вы можете сделать о разнообразии животного мира нашей области?




Чертят в тетради таблицу, смотрят слайды и заполняют таблицу.








Отвечают на вопрос, предполагаемый ответ: волки уничтожали больных и слабых, число травоядных уменьшилось из-за болезней)

Самостоятельная работа по заполнению второй колонки таблицы.





Отвечают на вопрос(предполагаемый ответ:

бобр, убежище)



Заполняют таблицу,

просматривая слайды, отвечают

на вопрос.
































Слушают сообщение учащегося.

Отвечают на вопрос.

Заполняют таблицу.









Отвечают на вопросы.
















Проверяют таблицу.





















- о насекомых, Формулируют вывод: богат и разнообразен животный мир нашего края и это богатство необходимо сохранить.














Закрепление изученного материала.

- Найдите лишнее:

1) медведь, лось, лиса, беркут.(беркут – птица)

2) налим, утка, хариус, плотва (утка – птица).

- Выбери буквы, под которыми отмечены животные, залегающие зимой в спячку: а) волк; б) медведь; в) заяц; г) лисица; д) суслик.

- Выбери животных, ведущих ночной и сумеречный образ жизни: а) волк; б) суслик; в) еж; г) лиса; д) сова.

- Покажи стрелочками пищевые связи, которые складываются в степи Южного Урала.

(смотри приложение).

- Находясь на Южном Урале, в степи, устав после напряженно дня, молодой археолог лег спать на спальный мешок, не раздеваясь. Утром он почувствовал, что на груди у него что-то лежит. Оказалось, что это степная гадюка. Археолог осторожно снял змею, и она уползла. Объясни, почему змеи ползут к спящим людям?




Отвечают на вопросы.

Домашнее задание.

Знать таблицу; по выбору:

1) подготовить сообщение о любом животном нашего края

2) составить кроссворд на тему: «Животные нашего края»

Записывают домашнее задание в дневник.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров111
Номер материала ДБ-219289
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх