Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспекты уроков по разделу "Главные особенности природы Земли"

Конспекты уроков по разделу "Главные особенности природы Земли"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел 1. Главные особенности природы Земли

Урок № 1 Состав и строение литосферы

Цели урока:

-углубить знания о строении литосферы;

-познакомить обучающихся с гипотезами происхождения материков и океанов,

основными положениями теории литосферных плит;

-обучить приемам работы с картой строения земной коры.

ХОД УРОКА

Организация обучающихся на урок.

Проверка домашнего задания.

Проверка домашнего задания проводится в форме фронтального опроса обучающихся:

- Какие существуют методы географических исследований?

- Какие из методов наиболее широко применяются в школьной географии? Почему?

- Приведите примеры применения методов географических исследований.


ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

  • Объяснение учителем нового материала проводится с опорой на карту, рисунки

на доске, иллюстрации учебника. Кроме этого, проводится эвристическая беседа

на основе анализа карт.

  • К особенностям, которые отличают Землю от других планет Солнечной

системы, относится строение ее литосферы.

  • Вопросы к классу:

Каково внутреннее строение Земли?

Что называют литосферой? Какие движения в ней

происходят?

Анализ рис. 8 на странице 22, ответы на вопросы.

Схема строения литосферы земли


ЗЕМНАЯ КОРА ЗЕМНАЯ КОРА ЗЕМНАЯ КОРА

КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ТИПА ОКЕАНИЧЕАКОГО ТИПА КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ТИПА


hello_html_c36d07c.jpg














Объяснение учителем теории литосферных плит проводится в форме объяснительного рассказа.

Основные положения:

1. Литосфера состоит из крупных плит, границы которых приблизительно совпадают со срединными океаническими хребтами. (Учитель показывает границы плит на стенной карте «Строение земной коры» и называет семь наиболее крупных плит.)

2. Плиты горизонтально перемещаются относительно друг друга.(В ходе рассказа учитель прикалывает к стенной карте картонные стрелки, на которых обозначена средняя скорость движения плит. Это позволяет учащимся наглядно увидеть всю картину направлений перемещения.) Наиболее существенные процессы происходят вдоль границ плит:

а) в зонах срединно-океанических хребтов происходит расхождение плит; там по разломам поднимается вещество мантии, застывает, и образуется земная кора океанического типа.(Используя накладные стрелки, учитель обращает внимание учащихся на скорость растяжения морского дна: в Атлантическом океане – 3,5 см/год, в Красном море – 1,5 см/год.

б) При столкновении плит, например, океанической и континентальной, первая погружается и уходит в мантию, в результате вдоль границ материков образуются глубоководные желоба (Алеутский, Курило-Камчатский, Марианский, Филиппинский). Параллельно им протягиваются вулканические островные дуги (Алеутские и Курильские острова) или вулканические хребты материков

(прибрежные хребты Анд). При столкновении континентальных плит образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев и др.) (Учитель с помощью накладных стрелок показывает на карте примеры участков сжатия.)

в) Существуют разломы, вдоль которых плиты скользят без существенных смещений, например разломы Восточной Африки

Далее учитель предлагает школьникам, используя карту мира и карту «Строение земной коры», определить, какие процессы приурочены к боковым границам литосферных плит. Он сообщает, что зоны распространения вулканов и землетрясений называют сейсмическими поясами. Здесь расположено большинство действующих вулканов и зон землетрясений.

Подводя итоги объяснительного рассказа, учитель подчеркивает, что окончательное создание теории литосферных плит еще предстоит решить ученым. Знания о

строении и истории развития литосферы имеют большое практическое значение для хозяйственной деятельности человека.

Проверка усвоения нового материала

-Почему разломов больше в океане? (В океане земная кора более тонкая и легко поддается разломам.)

-Почему мы не наблюдаем разломов? (Потому что лава застывает и залечивает «раны».)

- Ученые США обнаружили, что в районе СОХ земная кора более молодая. Объясните данный факт. (Расходящиеся в зонах СОХ участки литосферных плит вызывают разрастание океанского дна и способствует образованию молодой коры.)

- Приведите примеры расхождения литосферных плит суше и в океане. (В океане расходятся Африканская и Южно-Американская, Тихоокеанская и плита Наска; на суше зоны расхождения есть на востоке Африки.)

Выполнение практической работы № 3 Определение по картам направлений передвижения литосферных плит и предположения размещения материков и океанов через миллионы лет.

Решение географических задач

Задача 1

Пользуясь физической картой мира и картой строения земной коры, приведите примеры горных стран, которые находятся в области современных границ литосферных плит.

1.К какому типу гор по высоте они относятся?

2.Какие природные явления бывают в этих горах?

Задача 2

Океанская плита погружается под мантию. Как изменяется состояние вещества горных пород, из которых плита состоит, и какие процессы при этом происходят?


Закрепление материала.

  • Сравните два типа земной коры и заполните таблицу:


Тип земной коры

Количество слоев

Состав и порядок залегания (снизу вверх)







Домашнее задание: стр.22 – 27. На контурной карте отметить сейсмические зоны планеты.


УРОК № 2. рельеф Земли

ЦЕЛИ УРОКА:

-сформировать представление о размещении крупных форм рельефа на поверхности Земли;

-обосновать причины разнообразия рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

-совершенствовать умение устанавливать связи, сравнивать объекты и явления, работать с картой.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

проверка домашнего задания:

Работа по карточкам.

Карточка № 1

  1. Как образовалась земная кора?

  2. Назовите слои, слагающие земную кору.

Карточка№ 2

  1. Что такое литосфера?

  2. Объясните, почему толщина литосферы в океанической части (не более 50 км) значительно уступает по мощности литосфере в материковой части (150 - 200 км).

Карточка №3

  1. В чем сущность гипотезы дрейфа материков?

  2. Каково название двух материков, на которых первоначально располагалась ПАНГЕЯ?

Карточка №4

  1. Что такое литосферные плиты? Где проходят границы плит, и какие процессы характерны для данных территорий?

  2. В пределах какой литосферной плиты находится Россия?

Устный опрос.

  1. Каковы различия в строении земной коры, слагающей материки и впадины океанов?

  2. Что представляют собой литосферные плиты, и каковы особенности их границ?

  3. Объясните размещение на Земле сейсмических поясов и вулканических областей.

ИЗУЧЕНИЕ нового материала:

Объясняя тему урока, учитель опирается на карту; проводит беседу
о разнообразии форм рельефа на основе анализа картин, сопоставления карт с целью выявления закономерностей размещения крупных форм рельефа.

Совокупность неровностей земной поверхности, различающихся по
размерам, происхождению и возрасту, называют рельефом.

На доске учитель вывешивает схему из перевернутых карточек с терминами. Ученики заполняют схему в тетради. Затем учитель переворачивает карточки в схеме на доске, проводится проверка.



рельеф

Материки

Впадины океанов

hello_html_7016f6a6.gifhello_html_63da4829.gif

Материки


hello_html_m630a003d.gifhello_html_m4d3eee5c.gifhello_html_49a87502.gifhello_html_7ecda640.gifhello_html_283826ef.gifhello_html_58509444.gif

горы

равнины

котловиныыыыыы

СОХ

желоба

Островные дуги








  • Взаимодействие внутренних и внешних сил - основная причина разнообразия рельефа.

  • Внутренние и внешние процессы действуют одновременно. Изменение рельефа происходит непрерывно и достаточно интенсивно.

  • Выступы материков соответствуют материковой земной коре, а в областях распространения океанической коры лежат впадины, заполненные водой океанов. Обширные равнины соответствуют древним участкам литосферных плит - платформам. Горные складчатые области, глубоководные желоба на дне океана расположены на границах плит литосферы.

На заключительном этапе урока целесообразно еще раз обратить внимание учащихся на основные закономерности размещения крупных форм рельефа (в этом поможет схема, которую целесообразно зарисовать в тетради) и на положение о том, что современный рельеф является результатом взаимодействия внутренних и внешних сил Земли. Все эти закономерности еще предстоит в дальнейшем закрепить и конкретизировать на многочисленных примерах при изучении каждого из шести материков Земли.

Закономерности размещения

крупных форм рельефа Земли

Формы рельефа


Равнины

Горы

hello_html_m5a55388.gifhello_html_m3f45a737.gif

hello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m6c7aa170.gif

Платформы

Складчатые

пояса


Виды земной коры

hello_html_m158f1778.gifhello_html_m53895bce.gifhello_html_m158f1778.gif




Рельеф оказывает большое влияние на все компоненты природы.

Жизнь людей тоже связана с рельефом. Человек издавна селился на

равнинах или в долинах гор. Человек воздействует на земную кору,

изменяет рельеф планеты.

  • Заполнить таблицу.

Взаимодействие внутренних и внешних процессов

Процессы, под влиянием которых образуются формы рельефа

Причины

возникновения

процессов

Проявление деятельности этих процессов

Результат действий процессов на формы рельефа

hello_html_7379627e.jpg

















ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 25 - 27, в контурных картах обозначить крупные формы рельефа планеты.

В КОПИЛКУ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ.

© Самая большая средняя высота материка над уровнем моря - в Антарктиде с шельфовыми ледниками - 2040 м.

® Средняя высота суши над Мировым океаном - 875 м.

© Средняя глубина Мирового океана - 3800 м.

® Наибольшая глубина Мирового океана - Марианский желоб - 11022 м

® Самая высокая точка Земли - гора Джомолунгма - 8848 м.

® Самая низкая точка - побережье Мертвого моря, лежащего на 405 м ниже уровня моря.



































УРОК № 3. КЛИМАТООБРАЗУЮЩИЕ ФАКТОРЫ

ЦЕЛИ УРОКА:

-сформировать представление о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли;

-раскрыть значение климатообразующих факторов и причины разнообразия климатов Земли;

-формировать умение анализировать климатическую карту.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

проверка домашнего задания:

Тестовая работа:

1.В зоне столкновения литосферных плит формируются:

а) срединно-океанические хребты;

б) глубоководные желоба.

2.В зонах контакта литосферных плит наблюдаются:

а) только землетрясения;

б) землетрясения и вулканизм.

3. Если рельеф территории горный, то в ее основании находятся:

а) складчатая область;

б) платформа.

4. Если в основании территории находится малоподвижная структура, на поверхности которой горные породы располагаются горизонтально, то рельеф будет:

а) равнинный;

б) горный.

5. Установите правильную последовательность во времени образования гор:

а) Гималаи;

б) Урал; ,

в) Кордильеры.

изучение нового материала.

  • В начале изучения новой темы проводится эвристическая беседа и образный рассказ учителя о роли атмосферы.

  • Атмосфера - самая верхняя и наиболее подвижная оболочка Земли.

Ее роль в жизни Земли огромна. Атмосфера обладает избирательным свойством пропускать через себя солнечную радиацию. Она задерживает большую часть коротковолнового излучения, гибельного для всего живого. Эту роль выполняет озоновый слой. Количество озона колеблется в зависимости от времени года: весной увеличивается, осенью уменьшается. Особенно большое влияние на сокращение озонового слоя оказывает выброс промышленностью вредных химических веществ. Так образуются озоновые дыры.

Наибольшее значение для жизни на Земле имеет тропосфера.

Здесь образуются облака, дождь, снег и т.п., т.е. происходит изменение погоды и климата.

Учитель предлагает классу вспомнить такие важные понятия, как погода и ее элементы, климат, пояса освещенности, зависимость температуры воздуха от географической широты, образование облаков, типы воздушных масс.

hello_html_bc03e2f.jpg



Далее проводится анализ схемы "Климатообразующие факторы",

а именно — роль каждого из факторов, формирующих климаты Земли.



Учитель просит заполнить схему или же сам вывешивает карточки с терминами, а ученики расставляют их по порядку.

Географическая широта



hello_html_57aed7ff.gif

Угол падения солнечных лучей

hello_html_126058d0.gif

hello_html_57aed7ff.gif

Количество солнечного тепла




hello_html_5c8a0b18.gif

Температура воздуха




Затем учащиеся работают по рис.20 стр. 32 учебника «Среднегодовые температуры воздуха на Земле».

После того как учащиеся осознали, что разные широты получают разное количество солнечного тепла, им предстоит подумать над вопросом зависимости между температурой воздуха, атмосферным давлением и количеством осадков на разных широтах.

В объяснении учителя элементы рассказа сочетаются с беседой и одновременно на доске и в тетрадях создается графический конспект темы. В процессе объяснения важно показать именно зависимость между температурой воздуха, атмосферным давлением и количеством осадков и, наконец, все три звена в цепи этих зависимостей.

К концу объяснения у учащихся в тетрадях должна появиться схема, аналогичная рис. 21. на стр.33.

Далее учитель переходит к изучению следующего климатообразующего фактора – движение воздушных масс. Вывешивает на доске карточку с термином «воздушная масса» и предлагает ученикам сформулировать определение. Виды воздушных масс ученики способны определить сами.

  • Заполнение таблицы «Типы воздушных масс»


Воздушная масса

Температура

Влажность

Атмосферное давление






  • Образование воздушных масс и постоянных ветров. Анализ рис. 21, стр. 33 "Схема движения воздуха" и рис. 22 на стр. 34 «Схема распределения поясов атмосферного давления, основных типов воздушных масс и образование постоянных ветров»

  • Роль подстилающей поверхности в формировании климата

  • Помощником в изучении климата Земли служат климатические карты.

  • Анализ климатической карты мира. Ответы на вопросы в учебнике, стр. 35.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Заполните таблицу и докажите, что эти факторы взаимодействуют между собой.


КЛИМАТООБРАЗУЮЩИЕ ФАКТОРЫ


hello_html_6aeee943.jpg




ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 28 - 34

ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ.

Летом 1904 года над Москвой пронесся сильный смерч. На своем пути он с корнями вырывал многолетние деревья, вывернул каменные глыбы, сорвал железные крыши, разрушил много зданий и превратил в щепу телеграфные столбы. Проходя над Москвой-рекой, он втянул в себя столько воды, что под ним обнажилось дно. Столб смерча стал черным от пыли и издали казался дымом от пожара. Одна пожарная команда даже примчалась тушить «пожар». Но когда пожарные приблизились к смерчу, он подхватил и раскидал людей и лошадей, размотал пожарные рукава, разбил в щепки бочки и повозки.

УРОК № 4. КЛИМАТИЧЕСКИЕ ПОЯСА

ЦЕЛИ УРОКА:

-раскрыть закономерности в выделении

климатических поясов планеты;

-сформировать представление о размещении поясов, об особенностях каждого пояса.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

Изучение нового материала:

В начале урока проводится фронтальная беседа, в ходе которой выявляется роль каждого из факторов, формирующих климаты основных и переходных климатических поясов.

Далее учитель предлагает заполнить схему на доске или составить рассказ по готовой схеме.

Неравномерное нагревание земной поверхности


hello_html_mcde50ef.gif

hello_html_m53895bce.gif

Различие климатов Земли



hello_html_1aa9deb3.gif

13 климатических поясов





-Попробуйте сформулировать определение термин «климатический пояс». Сравните определение термина по словарю. (Широтные полосы земной поверхности, отличающиеся друг от друга интенсивностью нагревания лучами Солнца, особенностями циркуляции атмосферы, сезонной сменой воздушных масс.

  • Роль воздушных масс в формировании климата.

Перемещение воздушных масс по сезонам образование климатических поясов.

Анализ рис. 23, стр. 36 «Схема перемещения воздушных масс по сезонам и образование климатических поясов».

На земной поверхности выделяется 13 климатических поясов: 7 основных и 6 переходных.

Основные климатические пояса: соответствуют распространению четырех типов ВМ;

названия климатических поясов соответствуют их географическому положению;

экваториальный пояс: преобладание экваториального воздуха и пониженного атмосферного давления, круглый год высокие температуры воздуха; большое количество осадков в течение года,

тропический пояс: высокое давление и господство тропического воздуха; летом высокая температура воздуха, зимой - прохладная, дожди - редкое явление;

умеренный пояс: преобладание умеренного воздуха и западных ветров; отчетливо выражены времена года: осадков много, но распределены неравномерно;

арктический и антарктический пояса: преобладание холодных воздушных масс, низкие температуры воздуха круглый год, незначительное количество осадков.

  • Переходные климатические пояса:

в переходных поясах ВМ меняются по сезонам, летом приходят ВМ основного пояса, лежащего под переходным, а зимой - над переходным поясом.

В ходе беседы учащиеся заполняют таблицу:

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ КЛИМАТИЧЕСКИХ ПОЯСОВ



Изменение к


  • Климатиче­ский пояс

    Давление

    ВМ

    Температура

    Осадки

    ес



  • Изменение климата во времени:

  • Естественное и антропогенное изменение.


Проверка понимания изученного:

-Какие силы заставляют перемещаться воздушные массы?(Разница давления.)

- Какие воздушные массы господствуют в тропическом поясе? (Тропические)

- Какие воздушные массы преобладают в субэкваториальном поясе? (летом – экваториальные. зимой – тропические)


ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

- В каком климатическом поясе вы живете?

- Каковы закономерности распределения температур на Земле?

-Определите тип климата: температура января -10-15 , температура июля 20…25 С. Осадки выпадают в течение всего года, но с летним максимумом. Годовая сумма осадков 250-300 мм. На каких материках представлен этот тип климата?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 35 - 38.

Составление характеристики каждого пояса на контурной карте.


ПО СТРАНИЦАМ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ:



Здесь не заходит солнце со дня осеннего до дня весеннего до действия и полгода не восходит над горизонтом, но до середины мая и с начала августа наблюдаются астрономические сумерки, когда на небосклоне появляется заря. Где это бывает? (На Южном полюсе Земли)








































УРОК № 5. Воды Мирового океана. Поверхностные течения.

ЦЕЛИ УРОКА:

- сформировать знания о мировом океане, его водах, их происхождении, температуре, особенностях его природы.

- дать представление об общей схеме поверхностных течений, их роли в перераспределении тепла на планете.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

Проверка домашнего задания:

Географический диктант.

Вставить пропуски:

1. Атмосфера защищает Землю от губительного воздействия ...; от падения ...; днем от ... , ночью от ... ; она необходима всем живым организмам для ... ; благодаря атмосфере происходит .. в природе.

2. На высоте 20 - 30 км в атмосфере находится слой газа, который защищает Землю от вредного для всего живого ультрафиолетового излучения. Этот слой состоит из ... .

З.Что может произойти в результате дальнейшего увеличения количества водяного пара и углекислого газа в атмосфере?

4.В этой части атмосферы сосредоточена основная масса воздуха, здесь образуются облака, осадки разного вида, температура с высотой понижается. Эта часть атмосферы называется

5.По климатической карте определите, какая самая высокая температура была зарегистрирована в районе г. Триполи (Северная Африка).

6.По климатической карте определите, какая самая низкая температура была зарегистрирована в районе г. Триполи (Северная Африка)

7.Географическая широта места является важным климатообразующим фактором, т.к. от широты зависит количество ..., поступающего на поверхность Земли Оно уменьшается от ... к ..., потому что Земля имеет форму шара.

8.Образование постоянных ветров в общей циркуляции атмосферы зависит в первую очередь от распределения поясов низкого и высокого давления на Земле, а они образуются в результате ... распределения количества ... и под действием ... Земли.

9. В Сахаре выпадает ... осадков, т.к. она находится в поясе ... давления, где преобладают ... токи воздуха, который при ... сжимается и нагревается, ... насыщения.

10.Между умеренным и арктическим климатическими поясами расположен ... климатический пояс.

изучение нового материала

  • Роль океана в жизни Земли: (в форме эвристической беседы)

- ученые выделяют океанические воды в самостоятельную оболочку, называемую океаносферой, где сосредоточено 97 % всей воды планеты;

- океан поддерживает постоянство газового состава атмосферы; влияние океана на климат, почвы, растительность и животный мир суши;

роль океана в хозяйственной деятельности человека; способность океана к самоочищению.

  • Изучение и освоение океана человеком:

познание океана в глубокой древности; современные исследования

  • Происхождение вод Мирового океана.

  • Свойство вод океана:

    1. Соленость

В морской воде растворено много разнообразных газов, минеральных и органических веществ.

Из-за присутствия солей океаническая вода обладает особыми свойствами: большой теплоемкостью, пониженной температурой замерзания, повышенной температурой кипения.

Соленость вод зависит от соотношения атмосферных осадков и испарения.

  1. Температура

Температура поверхностных вод неодинакова и зависит от широты.

Температура изменяется и с глубиной. Сначала понижение ее очень значительно, а затем оно замедляется. На глубине более 3-4 тыс. м температура обычно колеблется от + 2°С до 0°С.

  • Льды в океане

Морская вода замерзает при температуре - 2°С

Льды образуются только в арктических и субарктических широтах (зима долгая и очень холодная), из-за перемешивания вод в остальных широтах планеты, которое препятствуют образованию льда.

- Однолетние и многолетние льды.

Водные массы - большие объемы воды, образующиеся в определенных частях океана, которые отличаются друг от друга температурой, соленостью, плотностью, прозрачностью, количеством растворенного в воде кислорода, наличием определенного органического мира.

- Поверхностные водные массы (до глубины 200 м): экваториальные, тропические, умеренные и полярные.

  1. Промежуточные.

  2. Глубинные.

  • Сравнение водных масс, заполнение таблицы

Типы водных масс

Температура

Соленость

Прозрачность

Экваториальные

Высокая

Низкая

Высокая

Тропические

Высокая

Высокая

Высокая

Умеренные

Меняется по временам года

Низкая

Низкая

Арктические

Низкая

Средняя

Средняя


  • Взаимодействие водных масс с атмосферой.

  • Движение вод в океане:

  • поверхностные движения;

  • волновые движения;

  • вертикальные движения.

На следующем этапе урока учащиеся рассматривают происхождение морских течений, общую схему их распределения на поверхности океана. Здесь наиболее важно раскрыть учащимся систему причинно-следственных связей, выстроив на доске схему:

Причинно-следственные связи образования

ветровых течений

hello_html_m7e943b78.gif

неравномерное нагревание земной поверхности Солнцем



hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_1f881244.gif

Таким образом, учитель подводит ребят к пониманию того, что один из основных видов движения поверхностных вод в океане – ветровые течения.

  • Океанические поверхностные течения - огромные массы воды, постоянно перемещаются на многие тысячи километров.

  • История открытия поверхностных течений.

  • Причины существования поверхностных течений:

а) движение ВМ атмосферы;

б) отклоняющаяся сила вращения Земли

вокруг своей оси;

в) постоянные ветры;

г) рельеф океанического дна,

д) очертания материков.

  • Теплые и холодные течения. Учитель предлагает рассмотреть на карте область распространения самого мощного дрейфового течения – течения Западных ветров и само мощного теплого течения Гольфстрим, а также круговое движение поверхностных вод на примере северной части Атлантического океана.

  • Анализ карты океанов.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ. На контурной карте отметить основные океанические течения.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 38-44

ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ.

Во всех морях мира температура воды понижается с увеличением глубины. Исключение составляет Красное море, где наблюдается обратное явление. Американские океанографы нашли в этом море на глубине 1880 м несколько «горячих точек», где температура воды достигает 60°С.






УРОК №6. Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

ЦЕЛИ УРОКА:

-раскрыть взаимодействие океана с атмосферой и материками в результате круговорота воды и движения воздуха;

-углубить знания о распределении живых организмов в океане.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

изучение нового материала (в форме эвристической беседы).

Изучение нового материала производится на основе анализа зоогеографической карты, систематизирующей таблицы о разнообразии морских организмов.

  • Океан - колыбель жизни на Земле.

Разнообразие форм морских организмов.

а) донные организмы - бентос;

б) нектон;

в) планктон;

  • Распределение жизни в океане зависит от:

-солености;

-света;

-количества растворенного кислорода;

-температуры воды;

-наличия питательных элементов.

  • Жизнь в океане сосредоточена в основном на материковой отмели - шельфе.

  • Биологические богатства океана.

Океан является кормильцем человека. Дары моря - важный источник белковой пищи.

90 % из всех биологических богатств океана - рыба, остальная часть - морские звери, ракообразные, моллюски, водоросли;

морские организмы - сырье для химической промышленности и фармакологии.

  • Роль ВМ во взаимодействии океана с атмосферой и материками:

1.Большой запас тепла в водах океана оказывает существенное влияние на свойства ВМ, формирующихся над территорией океана

2.Отличие морских ВМ от континентальных ВМ:

а) влажность;

б) температура.

3. Влияние мВМ на формирование морского климата на побережьях океанов.

  • Значение океанических течений во взаимодействии океана с атмосферой и сушей.

  • Роль круговорота воды во взаимодействии океана и суши.

  • ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Обучащиеся заполняют таблицу.

рhello_html_m32ba2c31.gifазнообразие морских организмов

Формы морских организмов по образу жизни

Среда обитания

Представители животного и растительного мира

Использование человеком и значение в природе




ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 44 - 49 ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ.

Самая большая постройка, созданная на Земле живыми существами, - Большой Барьерный риф в Австралии. Его архитекторы и строители - коралловые полипы - возвели на дне океана этот гигантский вал длиной 2000 км, а шириной до 150 км. Высота Большого Барьерного рифа достигает 2 км По подсчетам немецкого исследователя-подводника Г. Хасса, размеры рифа в 2000 раз больше объема, занимаемого таким громадным городом, как Нью-Йорк.
















УРОК №7. Географическая оболочка планеты

ЦЕЛИ УРОКА:

-ввести понятие географическая оболочка, раскрыть ее основные свойства;

-показать взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов природы на примере географической оболочки.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

проверка домашнего задания.

Работа по вариантам на 10 - 15 минут

i вариант

1.Что называется Мировым океаном?

2.Изменяется ли среднегодовая температура поверхности вод Мирового океана по мере удаления от экватора? Если изменяется, то почему?

II вариант

1.В какой зоне океана расположены самые теплые воды? Назовите причину этого явления.

2.Как изменяется температура воды с глубиной? До какой глубины сохраняется влияние сезонных изменений температуры воды?

III вариант '

1Какова средняя соленость вод Мирового океана? Что называется соленостью воды?

2.Объясните причину того, что соленость воды в экваториальной зоне (34%о) ниже среднеокеанической, в тропической зоне (36 %о), наоборот, выше.

изучение нового материала:

Учитель создает у ребят представление о разнообразии природы материков и океанов посредством словесных описаний с использованием средств наглядности.

  • Роль биосферы в преобразовании оболочек Земли

В слое самого тесного контакта внешних оболочек Земли возникла комплексная единая географическая оболочка.

  • Строение географической оболочки.

Оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера, называется географической оболочкой. Границы географической оболочки. Ее мощность 55 км.

  • Свойства географической оболочки:

образование органических веществ из неорганических живыми организмами и растениями;

вещества, находящиеся во всех 3-х агрегатных состояниях: жидком, твердом, газообразном;

все процессы в ней происходят под действием солнечной энергии.

  • Угроза для географической оболочки - крупные кометы

  • Круговорот веществ и энергии.

Все компоненты географической оболочки связаны в единое целое посредством круговорота веществ и энергии. Например, круговорот воды, круговорот воздуха, биологический и др.

Ведущая роль принадлежит круговороту воздуха в тропосфере, который втягивает в глобальный круговорот и гидросферу, образуя мировой круговорот воды. Биологический круговорот

  • Взаимосвязь круговоротов и образование общего глобального круговорота веществ и энергии, который формирует географическую оболочку, обеспечивая ее существование и развитие.

  • Этапы развития географической оболочки:

Первый этап - добиогенный (3 млрд, лет), в атмосфере мало кислорода и много углекислого газа;

Второй этап - около 570 млн. лет, ведущая роль живых организмов, появление человека.

Третий этап - современный (начался около 40 тыс. лет назад), большое антропогенное влияние на все земные оболочки, их изменение.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Составление прогнозов развития ГО под влиянием природных и антропогенных факторов.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр 50 – 54

В КОПИЛКУ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ.

Капельки, из которых состоит туман, в миллион раз меньше дождевых капель. Другими словами, для того чтобы наполнить водой столовую ложку, нужно собрать в ней 7 миллиардов капелек тумана; ... одного ведра воды достаточно, чтобы 270 км2 покрыть слоем тумана толщиной 15 метров.

УРОК № 8. природные комплексы - составные части географической оболочки.

ЦЕЛИ УРОКА:

- показать роль климата в формировании ПК;

- сформировать понятия: «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность и высотная поясность».

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

проверка домашнего задания.

Устный опрос:

  1. Назовите границы распространения живого вещества, источников энергии, которые являются движущей силой процессов, протекающих на поверхности Земли; свойства ГО.

  2. Используя схемы, опишите один из круговоротов, присущих ГО.

  3. Объясните происхождение различных ритмов в ГО.

  4. Составьте примерный прогноз изменения ГО под влиянием природных факторов и хозяйственной деятельности человека.

изучение нового материала.

Изучение нового материала проводится в форме эвристической беседы с опорой на особенности ПК своей местности, с использованием материалов экскурсий.

Строение природного комплекса:

- анализ рис. 34 (стр. 55);

-благодаря крупным формам рельефа и неравномерному поступлению солнечного тепла на земную поверхность географическая оболочка не однородна;

из

- формирование ПК - длительный процесс.

ПК океана:

Состоит из воды с растворенными в ней газами, растений и животных, горных пород и рельефа дна. Размеры ПК океана:

а) крупные - океаны;

б) менее крупные - моря, заливы, проливы и др.

ПК суши:

-ПК отличаются размерами и образованием.

- В зависимости от географической широты ПК суши делят:

а) экваториальные леса;

б) муссонные леса;

в) саванны и редколесье;

г) пустыни и полупустыни;

д) лесостепи и степи;

е) леса умеренного пояса;

ж) тундра и лесотундра;

з) арктические пустыни

Место ПК суши: овраг, озеро, речная долина, лес и др.

  • Природная зональность:

  • природная зона - это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира;

  • главная причина разнообразия природных зон на Земле - разнообразие климата.

Закономерности размещения природных зон - географическая зональность:

  • анализ карты природных зон планеты;

  • широтная зональность - смена природных зон от экватора к полюсам по мере уменьшения тепла и влаги;

  • широтная зональность - основной закон географии.

  • Обучающиеся заполняют таблицу.


ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ МИРА


Природная зона

Географическое положение

Климатические особенности

Типичные представители растений и животных





  • Высотная поясность - смена природных зон в горах, от подножия к вершинам:


-Изменение климатических условий с высотой - главная причина существования высотной поясности.

-Сменяющиеся природные зоны на разных высотах называют высотными поясами.

-Нижний высотный пояс гор всегда соответствует природной зоне, в которой находится гора.

-Закон географической зональности проявляется в горах.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

На контурной карте обозначить границы природных зон.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 54 - 60.


ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА ГЕОГРАФИИ.

Земля, воздух и вода - это то, что мы с рождения видим вокруг себя и считаем символом постоянства, о чем мы говорим: «Сменяются царства и поколения, а оно остается, - все это лишь звено в длинной цепи коренных преобразований».

Литосфера, гидросфера и атмосфера развиваются и меняются не в меньшей степени, чем живые существа, населяющие Землю

Территория Москвы и Московской области не всегда была такой, какой мы ее видим теперь. Эту площадь трижды заливали моря, на ней произрастали тропические леса, ее покрывали толщи льда. И вот на протяжении десятков тысяч лет эта территория с умеренно континентальным климатом, смешанным лесом, в котором водятся зайцы, лисы, лоси. Всегда ли она, эта территория, будет такой, какой мы видим ее сейчас? Разумеется, нет, мы еще раз вынуждены повторить: «Все течет, все изменяется».

Все природные элементы Москвы и Московской области, так же, как и любого района земного шара, взаимосвязаны и образуют единый организм, единый природный комплекс, изменение одного компонента природы, который повлечет за собой неизменно изменения всего ПК.




УРОК 9. Освоение Земли человеком. Страны мира

ЦЕЛИ УРОКА:

-дать знания о расселении человека по материкам; об основных видах хозяйственной деятельности населения;

- познакомить с положением стран на политической карте мира.

ХОД УРОКА:

Организация обучающихся на урок.

проверка домашнего задания.

Географический диктант.

1.В состав географической оболочки полностью входит …

2.В географической оболочке вещества находятся в трех состояниях ...

3.Большинство процессов, происходящих в географической оболочке, происходит за счет энергии ....

4.Природные зоны на Земле выделяются на основе климатических условий, ..., почв, ....

5.Основной причиной смены природных зон на равнинах является изменение ....

6.Одним из проявлений широтной зональности на Земле является изменение ....

7.Природные зоны в горах изменяются с высотой, так как с высотой изменяется ....

8.Самым нижним высотным поясом в горной системе, расположенной в природной зоне смешанных лесов, является...

изучение нового материала.

Урок проводится в форме воображаемого путешествия по карте.

  • Земля - уникальная планета. Благодаря особым условиям географической оболочки возникла и развивалась жизнь, появился человек.

  • Человечество насчитывает около 6 млрд.

  • Расселение человека по материкам.

- Древняя родина человека - Африка и Юго-Западная Евразия.

- Пути расселения человека. Анализ рис. 38, стр. 62.

- Главные области расселения.

а) Южная Азия:

б) Восточная Азия.

в) Западная Европа.

г) Восточная часть Северной Америки.

- Расы.

Основные виды хозяйственной деятельности людей.

В этой части урока рекомендуется составить итоговую таблицу, в которой можно показать основные виды хозяйственной деятельности человека и характер их влияния на ПК.

При недостатке учебного времени левую графу таблицы учитель дает в готовом виде, а влияние хозяйственной деятельности на ПК устанавливают учащиеся по мере анализа текста учебника.

  • п/п

    Виды хозяйственной деятельности

    Особенности влияния на ПК

    1

    Земледелие:

    а) орошаемое;

    б) неорошаемое.


    2

    Пастбищное скотоводство


    3

    Лесной промысел (разработка леса)


    4

    Добыча полезных ископаемых


    5

    Городское строительство


    6

    Использование ПК для организации отдыха населения.


    7

    Добыча морских животных, морской транспорт.


    Анализ комплексной карты.
  • Страны мира:

1.Этнос - люди, живущие на одной территории, говорящие на одном языке и имеющие общую культуру.

2.В настоящее время на политической карте мира существует более 200 стран.

3.Классификация стран:

а) по размеру территории;

б) по численности населения;

в) по географическому положению;

г) по уровню развития экономики.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ

На контурной карте отметить:

а) расселение человека по территории материков;

б) крупные страны мира и их столицы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 61 - 65, сообщения о путешествен­никах, открывателях Африки.

Подумай и ответь!

Назовите самое большое по площади государство и самое маленькое. На каком материке и в каких частях света они расположены.

(Россия, Ватикан)

Какие государства расположены в различных частях света?

Россия, Турция - Азия и Европа;

Египет - Азия и Африка;

Дания - Европа и Америка





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала ДВ-114236
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх