Конспекты уроков по русскому языку и чтению. Буква Бб

Конспекты уроков по русскому языку и чтению

Дата:   25.10.2017г., номер уроков 39 и 31, класс 1- 

Тема уроков: Строчная и заглавная буквы Б,б. Письмо соединений , слогов, слов и предложений. (с.12-13)

Согласные звуки [б], [б‘], буквы Б, б. Работа с текстом. Составление звуковых схем.(с.96-99)

Тип урока: решение учебной задачи

Цель: Обучение чтению и письму слов, слогов и предложений с буквами Б,б.

Задачи:

·         Познакомить с   согласными звуками [б], [б^,], обозначающей их буквой;

·         учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной и строчной буквах Б,б;

·         научить различать согласные по глухости и звонкости;

·         развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, память, внимание, речь;

·         учить сотрудничать;

·         организовать самостоятельную деятельность;

·         воспитывать любовь и бережное отношение к животным и растениям.

Планируемые результаты:

Предметные (чтение):

·           выделять звуки [б], [б^,] в процессе слого –звукового анализа;

·           определять звуки [б], [б^,] на слух, находить их местоположение;

·           находить буквы Б,б в текстах;

·           различать при произнесении звонкие и глухие согласные;

·           называть правила поведения в зоопарке.

(письмо):

·           писать строчную и заглавную буквы Б,б  по образцу;

·           воспроизводить форму изучаемых букв и их соединение с другой буквой по алгоритму;

·           выполнять слого-слоговой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью;

·           писать слоги, слова, комментируя;

·           списывать предложения с письменного и печатного текстов;

·           грамотно оформлять предложения на письме.

Метапредметные :

·         понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя;

·                       планировать деятельность на уроке;

·                       определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения;

·                       выполнять задание под руководством учителя;

·                       работать в паре, в группе;

·                       анализировать работу товарищей;

·                       оценивать собственную деятельность, применяя критерии оценки работы

Личностные:

·         проявлять желание научиться читать самостоятельно;

·         проявлять интерес к процессу письма;

принимать и осваивать социальную роль обучающегося на основе выполнения правил поведения в паре, в группе.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его.  Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Как блеет баран?	– Бе-бе…	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Какой первый звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем учебную задачу урока	– [б’]. – Познакомимся со звуками [б], [б’] и буквой, обозначающей их на письме	Вместе с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности 1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 97)	Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов	На доске предметные картинки, изображающие зебру и голубей. – Что изображено на картинках? – Выполните слого-звуковой анализ слов зебра, голуби. – Выделите согласные звуки [б] и [б’]. – Звуки [б] и [б’] – звонкие	– Зебра, голуби. Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов. – В слове зебра звук [б] твердый, в слове голуби звук [б’] мягкий	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают	Фронтальный. Устные ответы

2. Знакомство с бук-вой Б Работа в тетрадях

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– Какой буквой обозначаются звуки [б] и [б’] на письме? – На что похожа буква (бэ) Б? Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. – Покажите букву Б с помощью пальцев. - Посмотрите на маленькую и большую буквы, чем они отличаются, какие элементы есть общие? -Пропишите в тетради маленькую, а затем заглавную буквы Б,б.

Находят букву Б на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Организуют работу в тетради

Находят букву Б на «ленте букв». Моделируют ее с помощью пальцев. Отвечают на вопросы, прописывают буквы в тетрадях.

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся Руки в стороны развел Видно ключик не нашел Чтобы ключик нам достать Надо на носочки встать.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 97) Работа в тетрадях

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слоги. – В каких слогах звук [б’] – мягкий, а в каких слогах [б] – твердый? – Прочитайте слова -Прочитайте слова на слайде, запишите их, придумайте слова, чтоб буква б была в середине и в конце.

Хором читают слоги. Называют слоги с мягким звуком [б’] и твердым звуком [б]. Читают слова

Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [б] и [б’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука

Коллективный. Чтение, устные ответы

4. Дидактическая игра «Кто внимательный?»

Коллективная. Словесный. Игра

На доске – предметные картинки с изображением: барабана, улитки, рака, арбуза, телефона, иглы, ножниц, огурца, расположенные в определенном порядке

Вызванные к доске ученики под картинками печатают первую букву каждого слова: Буратино. Читают имя сказочного героя

Рассматривают картинки, определяют первые буквы, в обозначающих их словах, записывают эти буквы и читают получившееся слово

Коллективный. Игра

5. Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения (учебник, с. 96)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Рассмотрите иллюстрацию. – К какой сказке иллюстрация? – Кто написал эту сказку? – Кто живет под елью? – Что делает белка? – Какие она грызет орешки? – Кто стережет белку? – Выразительно прочитайте стихотворение. – Выучите стихотворение наизусть

Рассматривают иллюстрацию. – Сказка о царе Салтане. – А. С. Пушкин. – Белка. – Песенки поет и орешки все грызет. – Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд. – Слуги стерегут. Выразительно читают и заучивают стихотворение, рассказывают его

Формулируют ответы на вопросы, опираясь на иллюстрацию и имеющиеся знания сказки. Выразительно читают стихотворение, понимают его смысл, заучивают стихотворение наизусть

Фронтальный. Устные ответы, выразительное чтение наизусть

Физкультминутка

Коллективная.Практический

Видео с физкультминуткой

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа с текстом и иллюстрацией (учебник, с. 97) и в прописях

Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение, рассказ

– Прочитайте текст. – Где были дети? – Что видели в парке? – Что делала белка? – Что белка брала из рук детей? – Озаглавьте текст. – Рассмотрите картинку. – Видели ли вы когда-нибудь белку? – Расскажите о ней (записать в тетрадь 3 предложения о белке)

Читают текст по предложению. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Озаглавливают текст. Составляют рассказ и записывают вместе с учителем 3 предложения о белке.

Читают текст вслух, определяют основную мысль, озаглавливают. Формулируют ответы на вопросы, используя текст. Придумывают свой рассказ, соблюдая логику повествования

Фронтальный. Устные ответы, рассказ

2. Дидактическое упражнение (учебник, с. 98)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, работа с рисунками, упражнение

– Соотнесите рисунки и слова

Рассматривают рисунки, читают слова, соотносят их

Распознают изображенные предметы, подбирают к ним соответствующие слова

Фронтальный. Устные ответы

3. Составление предложения и схемы слова (учебник, с. 98) и тетрадь

Групповая. Словесный, практический. Составление предложения и схемы слов

– Придумайте предложение со словом азбука. Составьте схемы к словам азбука, пила Запишите предложение со словом азбука в тетрадь

Выполняют задание

Составляют предложение с заданным словом. Выполняют слого-звуковой анализ слов

Групповой. Устные ответы, составление схемы

4. Сопоставление слогов с буквами П и Б (учебник, с. 98)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, работа с таблицей

– Прочитайте сначала слоги с глухим звуком, потом со звонким. Найдите слоги, в которых парный согласный звук будет мягким. – Прочитайте предложения

Читают слоги из таблицы. Выполняют задания. Читают предложения

Сопоставляют попарно слоги с буквами. Распознают глухие и звонкие звуки, обозначающиеся на письме буквами П и Б, находят слоги, в которых парный согласный звук мягкий

Фронтальный. Чтение, устные ответы

Физкультминутка Скороговорка

Коллективная. Практический

Произнесите скороговорку сначала медленно, затем быстро и выполните соответствующие движения. – Белые бараны били в барабаны

Выполняют движения под руководством учителя под текст скороговорки

Осуществляют профилактику утомления и учатся говорить скороговорку

Коллективный. Правильное выполнение движений и проговаривание скороговорки

5. Разгадывание ребусов (учебник, с. 98)

Коллективная. Словесный, практический. Ребусы

– Рассмотрите ребусы и разгадайте их

Столб – стол, белка – булка

Разгадывают ребусы

Коллективный. Ребусы

6. Работа с текстом «Бобры» (учебник, с. 99)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, чтение

– Прочитайте текст. Рассмотрите картинку. – Где живут бобры? – Кто они? – Какие зубы у бобров? – Что строят бобры? Из чего? – Знаете ли вы, что такое плотина? Посмотрите значение слова в словаре

Читают текст по предложениям, рассматривают картинку, отвечают на вопросы

Читают рассказ, соблюдая интонацию, знаки препинания. Находят ответы на вопросы в тексте рассказа. Описывают сюжетную картинку. Учатся работать со словарем, находить значение слова

Фронтальный. Устные ответы, чтение

7. Составление слов из слогов (учебник, с. 99)

Парная. Словесный, практический. Чтение, игра, составление схемы

– Составьте из предлагаемых слогов слова, прочитайте их. – К образованным словам составьте схемы

– Названия цветов. Рассматривают рисунки. – Белка, клетка, булка, баранка

Составляют слова из слогов. Анализируя получившиеся слова, составляют схемы

Парный. Устные ответы, схемы слов

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности