Конструк игровой ситуации с детьми пятого года жизни

Конструкт образовательной ситуации с детьми пятого года жизни: «Познавательная сказка «Жила-была бумага»

Цель: Уточнять представление детей о бумаге, ее свойствах и видах.

Задачи:

1.     Образовательные:

·        Отработать навыки работы с бумагой;

·        Научить детей устанавливать причинно-следственные связи при работе с бумагой (рвать, мокнет, сгибать, складывать):

·        Формировать познавательный интерес к свойствам бумаги, на способе сравнения;

2.     Развивающие:

·        Развивать наблюдательность

·        Развивать логическое мышление

3.     Воспитательные:

·        Побуждать интерес к окружающему миру, проявлять фантазию, мышление, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

·         уметь ставить и отвечать на вопрос;

·        Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: Бумага (три вида) — салфетка, картон и белая бумага (А4), вода, емкость.

Ход занятия:

Последовательность Деятельности (методы)	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
Мотивационно-целевой этап. Задача:         Организовать детей и мотивировать их внимание для проведения следующей деятельности. Методы: Объяснение, беседа, демонстрация	Здравствуйте, мои друзья! Сегодня я расскажу вам удивительную сказку. Но эта сказка не простая, а познавательная. Вы готовы ее слушать? Тогда сядем поудобнее на нашей волшебной полянке и отправимся в сказочную историю.	Дети стоят рядом с воспитателем, здороваются, усаживаются.	Дети мотивированы, проявили заинтересованность, любознательность, охотно общаются с воспитателем, принимают внутреннюю позицию  к предстоящей деятельности.
Мотивационно-целевой этап. Задача: Организовать детей и мотивировать их внимание для проведения следующей деятельности. Методы: Объяснение Беседа Демонстрация  Осуществление эксперимента: Развивать у детей умения фиксировать этапы действий и действовать в соответствии с алгоритмом. Вывод. Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать. Смена видов деятельности Физкультминутка Задача:  снять мышечное напряжение Осуществление эксперимента: Развивать у детей умения фиксировать этапы действий и действовать в соответствии с алгоритмом. Вывод. Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать.	Далеко в бумажной стране жили – были Картоныч (лист картона), Листочек (лист бумаги) и Феточка (бумажная салфетка). И случился у них спор: «Кто нужнее и важнее из них». Долго они думали, и тогда решили выяснить все в путешествии. И вот на их нем пути встретилась гусеница. Она хотела перейти через лужу, но не знала как. Лужа была очень большая, а гусеница маленькая. Друзья предложили свою помощь гусенице.  Подскажите ребята: «Как можно помочь гусенице? Опыт: Ребята пробуют сделать кораблик из трех видов бумаги. 1.     Сложите лист бумаги пополам, положите его сгибом вверх. 2.     Одновременно согните верхние углы к центру листа так, чтобы они образовали прямой угол. Одновременно это нужно делать для того, что бы легко найти центр. 3.     Нижние края заготовки загните наверх с обеих сторон по отдельности 4.     По бокам у вас будут уголки, которые нарушают треугольник, загните их на обратную сторону. 5.     Теперь возьмитесь за уголки и, раскрыв кармашек, соедините их друг с другом, у вас получиться квадрат с карманчиком. 6.     У вашего квадрата будет свободный край, его загните на верх с каждой стороны. У вас получиться треугольник. 7.     Опять соедините уголки так, чтобы вышел квадрат. 8.     Потяните за уголки сверху полученного квадрата, придерживайте при этом серединку. 9.     Ваша фигурка должна раскрыться и у вас получиться кораблик. 10.  Все линии прогладьте пальцами, тогда ваш кораблик будет устойчивым и красивым. А теперь давайте попробуем сложить кораблик из картона, из салфетки. Вывод: Почему мы не смогли сложить из картона и бумаги кораблик? Села гусеница в кораблик и переплыла через лужу. Зазнался Листочек, что он помог гусенице. Музыкальная гимнастика «Вперед четыре шага». Отправились друзья дальше в путь, и повстречалась им лисичка. Хочет она попить из ручейка, но не знает, во что налить воду. Подскажите ребята: «Как можно помочь лисичке? Опыт: Предложить ребятам сделать стаканчик из трех видов бумаги. Налить в них воду. 1.     Сложим квадрат бумаги по диагонали, чтобы получился треугольник. 2.     Сложим треугольник пополам и развернем его. Это мы делаем для того, чтобы наметить линию для следующего шага. 3.     Левый нижний угол треугольника соединим с центром противолежащей стороны. Этот центр намечен линией предыдущего шага. 4.     Теперь загнем нижний правый угол вверх, как показано на рисунке. 5.     Отогнем треугольники один назад, а другой вперед. 6.     Модель готова. Осталось расправить «кармашек». Вывод: Ребята из какого вида бумаги самые надежные получились стаканчики? Утолила жажду лисичка, сказала спасибо и убежала в лес. Зазнался Картоныч! Отправились друзья дальше в путь. Видят, сидит на пеньке бабочка и громко плачет, а крылышки у нее испачканы грязью. И от этого она не может взлететь, а дома ее уже заждались. Подскажите ребята: «Как можно помочь бабочке? Опыт: Предложить ребятам вытереть пятна на столе бумагой, картоном и салфеткой. Вывод: Какой вид бумаги впитывает воду лучше? Помогла Феточка бабочке привести свои крылышки в порядок. Поблагодарила ее бабочка и полетела домой. А Феточка загордилась, она самая важная. Ходили, ходили друзья по горам, по лесам, но выяснить так и не получилось у них: «Кто из них самый нужный и важный». Шли, они шли, и пришли в детский сад. Пригласила я их к нам в гости. Давайте дети расскажем им, почему все они очень нам нужны и важны. Какой вывод мы можем с вами сделать? Конечно, они все нужны, важны и без них нам, не обойтись. Молодцы! Сегодня у нас получилось очень познавательное путешествие. Вот какая интересная эта бумага. Так будем бережней относиться ко всему, что нас окружает.	Дети слушают. Нужно сделать кораблик.  Кораблик из бумаги самый хороший. Картон – плотный и его тяжело складывать. Салфетка – очень мягкая, быстро рвется и нет формы. Выполняют движения. физкультминутки. Сделать стаканчик. Делают стаканчики из трех разных видов бумаги. Стаканчик из картона — самый удобный, толстый, быстро не пропускает воду. Стаканчики из салфетки и бумаги – не подходят, быстро мокнут, пропускают воду. Протереть крылышки. Салфетка – мягкая, легко мнется и лучше вытирает и впитывает. Картон – грубый, тяжело мнется. Бумага – менее грубая, но ею так же неудобно вытирать поверхность стола.	Дети проявили заинтересованность, инициативность, любознательность; выделяют проблему и предлагают возможные решения. Дети проявили заинтересованность, инициативность и любознательность; Выделили существенные признаки и связи предметов и явлений; Дети проявили заинтересованность, инициативность и любознательность; Выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения. Выделили существенные признаки и связи предметов и явлений. Дети проявили заинтересованность, инициативность и любознательность; выделили существенные признаки и связи предметов и явлений. Дети проявили заинтересованность, инициативность и любознательность; Выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.
5.Открытость, ориентация на дальнейшее исследование. Задача: Мотивировать детей на дальнейшие исследования.	Ребята, я предлагаю вам дома вместе со своими братьями и сестрами провести такие же опыты, и спросить понравилось ли им?	Слушают.	Вступили в диалог с воспитателем