Конструкт классного часа на тему "Много праздников у нас" (1 класс)

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки 36 «Б» группы

Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 14.10.2016 г.

Класс: 1 «Б».

Тема:  «Много праздников у нас».

Форма проведения: этическая беседа с элементами творческой деятельности.

Планируемый результат:

Личностный: дети осознают необходимость соблюдения правил поведения на праздниках

Метапредметный: демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлечение необходимой информации из прослушанного текста;  рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметный: знают значение слова «праздник», знают виды и названия праздников, знают правила поведения на празднике.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать в детях осознание необходимости соблюдения правил поведения на праздниках.

Развивающая:  развивать Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлечение необходимой информации из прослушанного текста;  рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Образовательная: познакомить со значением слова «праздник», видами праздников, актуализировать названия  праздников, познакомить с правилами поведения на праздниках.

Принципы воспитания:

ü  Формирование личностного стиля взаимоотношений  со сверстниками  и педагогом;

ü  Создание положительного эмоционального фона и атмосферы  эмоционального подъёма;

ü  Воспитание  через  творчество.

Принципы обучения:

ü  Принцип деятельности;

ü  Принцип наглядности;

ü  Принцип систематичности и последовательности;

ü  Принцип психологической комфортности;

Методы воспитания:

·          Методы формирования социального  опыта:

ü  Педагогическое требование;

·          Методы осмысления социального опыта:

ü  Беседа.

·          Методы стимулирования:

ü  Поощрение;

ü  Создание ситуации успеха.

Методы обучения:

·          Наглядные:

ü  Демонстрация: презентация.

·          Словесные:

ü  Беседа;

ü  Объяснение.

·          Методы развития познавательного интереса:

ü  Стимулирование занимательным содержанием.

ü  Дидактические средства:

·          Наглядные:

ü  Демонстрационный материал:

      Презентация по теме;

ü  Мультимедийные:

      Мультимедиа проектор;

      Компьютер;

      Компьютерная презентация.

Список литературы:

1)        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2)        Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

3)        Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования

4)        Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

План

 1. Организационный момент (30 сек);

2. Мотивационно – целевой момент (4 мин);

3. Основной этап: (18 мин)

3.1. Знакомство с понятием слова  «праздник», историей происхождения слова и видами праздников; (5 мин)

3.2. Формулировка правил поведения; (5 мин)

3.3. Физминутка; (1 мин)

3.4. Творческое задание (7 мин)

4. Подведение итогов (рефлексия). (2-3 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1.       Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.	Педагогическое требование	- Здравствуйте, ребята! Сегодня этот классный час проведу у вас я, Марина Алексеевна. Я очень рада видеть вас! - Сначала садятся тихонько девочки. А теперь сядут мальчики.	Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места девочки, затем мальчики.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.       Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними определить тему  и сформулировать  цель классного часа.	Беседа, стимулирование занимательным содержанием, поощрение, создание ситуации успеха.	- Для того чтобы узнать тему классного часа, ребята, посмотрите на экран. - Что вы видите на экране?  Как это все можно назвать одним словом? - Ребята, вы догадались, о чем мы будем говорить на классном часе?  О чем? - Правильно. Мы будем говорить о праздниках. А праздников много, и все они разные. - И чтобы наше хорошее настроение на празднике не было  испорчено, что нам нужно знать, как вы думаете? Нужно ли  нам знать, как правильно себя вести на празднике?  А значит,  мы поговорим о правилах поведения.  Согласны? - Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?   - Тема нашего классного часа: «Много праздников у нас». - Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем классном часе? (вспомним, какие бывают праздники, познакомимся с правилами поведения). - Итак, тему и цель классного  часа мы с вами определили, а сейчас скажите, пожалуйста: А знаете ли вы, как появились самые первые праздники у людей? - А знаете ли вы, что означает слово «праздник»?	Обучающиеся отвечают полно на вопросы (Я думаю,  что…) и вместе с учителем  с помощью наводящих вопросов определяют тему и формулируют цель классного часа.	Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Коммуникативные УУД: владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3.       Основной этап: 3.1.Знакомство со значением  слова  «праздник», видами праздников. Задача: познакомить детей со значением слова «праздник», видами праздников, актуализировать названия  праздников.	Беседа, рассказ, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация.	- Хотите узнать? Тогда слушайте внимательно. - Когда то, много тысячелетий назад,  люди жили не так,  как мы сейчас живем.  У них  не было таких больших, уютных и теплых  домов,  как у нас.  Эти люди жили в лесах и в пещерах. Они наблюдали за сменой времен года. После осени наступала зима,  зиму сменяла весна, затем приходило лето, менялась и природа. Со сменой времен года менялась жизнь  древних людей,  и в это время они проводили праздники. Так появились у людей первые праздники.   - Слово «праздник» происходит от слова «праздный» - то есть ничем не занятый, свободный, отдыхающий. - Очень часто праздничные дни - это дни,  когда мы с вами отдыхаем. Школьники не ходят в школу, а взрослые не работают.  - Праздник – это день торжества, установленный в честь или в память кого-то или чего-то. - Какие праздники вы знаете? Назовите их. - Молодцы!  А еще - - Праздники бывают международными – это праздники, которые отмечаются во многих странах. Какие международные праздники вы знаете? Например, День пожилого человека, День защиты детей и многие другие праздники. - Бывают государственные праздники, это праздники для всей страны. Какие государственные праздники вы знаете? (День независимости, День государственного флага РФ) - Бывают школьные праздники. - А какие вы знаете школьные праздники? (1 сентября, прощание с азбукой и т.д.) - Бывают семейные праздники. Это праздники, которые отмечаются в честь какого-либо семейного события.  - А какие праздники отмечают в вашей семье? - У каждого человека есть свои любимые праздники. У меня любимые праздники -  мой день рождения и Новый год. - А какие у вас любимые праздники? Почему ты любишь этот праздник? (спросить нескольких человек)  - Итак, что же мы с вами узнали? (Мы узнали, что праздники появились давно. Мы узнали, что праздники бывают разные) - Мы на самом деле убедились в том, что много праздников у нас.	Дети внимательно слушают рассказ учителя, анализируют информацию, полно отвечают на вопросы, приводят примеры праздников. Дети отвечают полно «Мой любимый праздник …, потому что».	Регулятивные УУД:   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Коммуникативные УУД: владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3.2.Формулировка правил поведения Задача: образовательная: познакомить детей с правилами поведения на празднике. Воспитательная: воспитывать в детях осознание необходимости соблюдения правил поведения на праздниках.	Беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.	- Праздников много, хороших и разных.  Вы уже школьники, и для того,  чтобы не попасть в неловкую ситуацию, вам необходимо знать, как вести себя на празднике, какие  правила поведения нужно соблюдать. - Ребята, а вы знаете, что такое правила поведения?  - Правила поведения — это такие правила, зная которые мы не попадем в неудобную ситуацию, не будем выглядеть невежливыми или невоспитанными, тем более на празднике. - А какие правила поведения на праздниках вы знаете? Я думаю, что вы, конечно же, знаете, как нужно вести себя на празднике. Давайте вспомним эти правила.   - Сейчас на экране будут появляться картинки,   а  я буду читать правила поведения на праздниках.  Будьте внимательны! В этих правилах допущены ошибки.  Вам нужно исправить их. - Все поняли задание?  Начнем. 1. Идя на праздник, нужно надеть самую некрасивую одежду. (Идя  на  праздник,  нужно надеть  самую  нарядную  одежду). Одежда должна быть грязной и мятой. ( Одежда   должна  быть  чистой  и  аккуратной.); 2. На праздник нужно приходить не вовремя. (На праздник нельзя опаздывать.); 3.  За столом  нужно  громко разговаривать. (За столом  не нужно громко разговаривать). 4. За столом нужно  чавкать, есть неряшливо, неаккуратно. (Не нужно чавкать, есть нужно аккуратно. Необходимо соблюдать правила поведения); 5. На празднике нужно грубить всем. (На празднике нужно вести себя вежливо, воспитанно). 6. Если тебя пригласили на день рождения, нужно сидеть в уголке, ни с кем не общаться.  (На дне рождения нужно вместе со всеми принимать участие в играх, развлекаться); 7. Какой подарок  подарить на день рождения? Нужно подарить бесполезный подарок.  (Когда  даришь  подарок,   правильно дарить  то,  чему  обрадовался  бы  сам) 8. Уходя домой с праздника,  не нужно ни с кем попрощаться, не нужно благодарить хозяев  за праздник. (Уходя с праздника, нужно обязательно попрощаться, поблагодарить за приглашение в гости/на праздник.). - Ребята, вы молодцы, вы исправили все ошибки.  Значит, вы знаете, как нужно себя вести  на празднике. Я надеюсь, что вы будете соблюдать все правила поведения.	Дети отвечают четко и полно на вопросы, формулируют вместе с учителем правила поведения на празднике, исправляют ошибки,  анализируют информацию.	Регулятивные УУД:   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Коммуникативные УУД:  владение  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3.3.Физминутка Задача: снять мышечное напряжение.	Демонстрация.	- Ребята, а сейчас мы немного отдохнем. Вставайте со своих мест. Сейчас я включу видео, и мы вместе с вами будем выполнять упражнения. (видео) - Отдохнули? Садитесь на свои места.	Встают со своих мест и выполняют вместе с учителем, смотря на видео, физминутку, садятся.	Сняли  мышечное напряжение.
3.4.Творческое задание Задача: обобщить и закрепить материал по теме, выполнить творческое задание Воспитательная: воспитывать в детях осознание необходимости соблюдения правил поведения на праздниках.	Беседа, рассказ, творческое задание.	-Ребята, мы уже говорили о том, что у каждого из вас есть свой любимый праздник. - И я предлагаю вам нарисовать любимый праздник. После того, как рисунок будет закончен, вы выйдете к доске, покажете свой рисунок и расскажете нам, что за праздник вы нарисовали, почему вы любите этот праздник и как вы себя ведете на этом празднике. Договорились? - Сейчас я раздам вам листы бумаги, кто сможет подписать, подпишите свой рисунок и приступайте к рисованию.  На выполнение задания вам дается 7 минут. Задание всем понятно? Можете начинать. - Время подходит к концу, заканчивайте работу. - Кто хочет выйти к доске, показать рисунок и   рассказать нам про свой любимый праздник?  - Напоминаю вам, что вы называете свое имя, говорите, какой праздник нарисовали, объясняете, почему любите именно  этот праздник и как себя нужно вести на нем. (спросить 3-4 человека) - Какие красивые рисунки у вас у всех получились. - Мы сделаем выставку ваших рисунков в классном уголке, согласны?	Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы, выполняют творческое задание. Выходят к доске, показывают рисунок и рассказывают о празднике по предложенному плану.	Регулятивные УУД:   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: владение монологической и   диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.       Подведение итогов (рефлексия) Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, создание ситуации успеха.	- Ребята, наш классный час подходит к концу. - Ребята, какие цели мы с вами поставили в начале классного часа? - Правильно, сегодня мы с вами узнали значение слова  «праздник», вспомнили, какие праздники бывают, и  познакомились с правилами поведения. - Что больше всего понравилось на классном часе? -Что нового вы узнали? (Я узнал, что…)    - Ребята, а где вам эти знания пригодятся в жизни? Как вы считаете, - Ребята, достигли ли мы поставленных в начале классного часа целей?  -Я очень рада, что вы сегодня были активны, большое спасибо вам за работу. До новых встреч.	Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.	Регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.