Конструкт по изобразительной деятельности - художественный труд "Волшебные цветы"

Конструкт

проведения НОД

ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста

Шаманской Ирины Николаевны

(специальность 44.02.01 Дошкольное образование)

ДОО: «Детский сад №86»

Группа: подготовительная

Вид деятельности: изобразительная деятельность (художественный труд)

Тема: «Волшебные цветы»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие,  познавательное развитие.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Цель: развитие умения действовать по схеме, мелкой моторики в процессе аппликации из салфеток и цветной бумаги

Планируемый результат: Дети проявляют самостоятельность, инициативность, аккуратность,  умение доводить дело до конца.  У детей продолжает развиваться мышление, внимание. Умеют воспроизводить план действий, опираясь на схемы, принимать замысел. Сформировано  представление о последовательности  действий по созданию «волшебных цветов, представление о конечном продукте деятельности. Умеют создавать «волшебный цветок» из салфеток, нитки и цветной бумаги, вырезать лист по шаблону, складывать салфетку гармошкой и перевязывать ее по-середине ниткой, пользоваться ножницами, клеем, салфеткой.

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность,  умение доводить дело до конца. Развивающие: развивать мышление, внимание, умение воспроизвести план действий опираясь на схемы, развивать умения принимать замысел. Обучающие: сформировать представление о последовательности  действий по созданию «волшебных цветов,  познакомить и создать представление о различных цветах и их свойствах, а у отдельных детей закрепить знания. формировать представления о форме предмета, дать представление о конечном продукте деятельности. Изобразительная – формировать умения создавать «волшебный цветок» из салфеток, нитки и цветной бумаги. Техническая – закреплять умение вырезать лист по шаблону, складывать салфетку гармошкой и перевязывать ее по середине ниткой. Закреплять умения пользоваться ножницами, клеем, салфеткой.

Таня - воспитывать самостоятельность. Максим - воспитывать аккуратность.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1)      построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

2)      содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3)      поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

4)      формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

5)      возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.)

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип  систематичности и последовательности,  принцип осознанности и активности.

Оборудование: салфетки,  ножницы,  нитки,  весенняя музыка,  схемы по аппликации, цветная бумага, клей,  шаблон листа.

 Учебно-методический комплект:

1.         Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2.         «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

Предварительная работа: просмотр мультфильма о весне

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: собрать внимание детей и смотивировать и на предстоящую деятельность	- беседа -муз. сопровождение -эмоциональное стимулирование	Воспитатель включает весеннюю музыку - Ребята, какое у нас сейчас время года? -Правильно весна, а что происходит весной? -Но посмотрите в окно, снег совсем не хочет таять, а пока он не растает, не расцветут деревья, а самое главное ни  вырастут цветы. -А вам хочется уже полюбоваться цветами? -Что же делать? Где нам их взять, чтобы хотя бы вспомнить, как они выглядят? -Конечно же, мы с вами можем их сделать сами, а из чего их можно сделать? -Может у нас получатся волшебные цветы, которые своей красотой поторопят солнышко, и снег быстренько растает?	Дети подходят к воспитателю, слушают. Высказывают свои предположения.	Дети смотивированы, заинтересованы предстоящей деятельностью.
2.Актуализация знаний, необходимых для  предстоящей деятельности. Задача: познакомить и создать представление о различных цветах и их свойствах, а у отдельных детей закрепить знания. 2.1. Восприятие Задача: развивать умения принимать замысел, формировать представления о форме предмета, дать представление о конечном продукте деятельности.	-игра «Цветы» -беседа -беседа -демонстрация -объяснение	-А теперь давайте встанем (сядем) в круг и  вспомним какие-нибудь цветы и их свойства. -Вика начинай, вспоминай какой-нибудь цветок? -Далее называем действия цветов по очереди. (растут, цветут, пахнут, лечат, удивляют, пьют, завораживают) -Теперь Данил назовет цветок, а все остальные по очереди назовут свойства цветка отвечающее на вопрос какой. (красивый, красный, волшебный, трехлистный) -Посмотрите, я уже сделала свой цветок, как вы думаете, у меня получилось? -Тогда давай рассмотрим мой цветок и скажем из чего и как он сделан. -Полина, начинай (цветок приклеек к зеленому листу из цветной бумаги). А какого цвета будет ваш лист? -Ваня, какой формы цветок? (круглой, овальной) -Аня, из чего сделан цветок? (из разноцветных  салфеток, и нитки) -Кирилл, скажи, а какого цвета мой цветок? А у вас какого может быть? -Молодцы!	Дети слушают,  вступают в диалог, проявляют интерес. Дети рассматривают, вступают в диалог с воспитателем, анализируют готовый продукт деятельности, выделяют наиболее важные части, называя цвет, форму, размер.	Дети познакомились и создали представление о различных цветах и их свойствах. У отдельных детей закреплены знания. У детей развито умение принимать замысел, сформировано представление о форме предмета, создано представление о конечном продукте деятельности.
2.2Совместное планирование предстоящей деятельности  Задача: сформировать представление о последовательности  действий по созданию «волшебных цветов».	- иллюстрация -объяснение -беседа -частично-поисковый	-Ребята теперь вы можете  присесть на свои места. -Арсений, подойди ко мне, пока ребята садятся, расположи на доске правильную последовательность изготовления цветка. -Посмотрите, как вы думаете, Арсений правильно расположил картинки? Молодец, садись на свое место. -Ребята, давайте  посмотрим на последовательность изготовления цветов и назовем этапы. -Маша, начинай, что сначала делаем? (выбираем салфетки и   каждую салфетку сначала полностью развернуть, затем сложить пополам. Отрезать ножницами линию сгиба, можно отрезать не по линии, а вдоль линии сгиба). -Затем что? (Сложить три полученных прямоугольника вместе и выполняем «гармошку».) -Далее?(Посередине перевязать ниткой. Слои «гармошки» расправить, получится цветок.) -И чем заканчиваем? (Из зеленого картона, используя шаблон, вырезать листик.  Приклеить цветок на зеленый листик. -Кто хочет собрать «гармошку» из салфеток и показать всем ребятам, как это нужно делать? -Полина, перевяжи гармошку, которую собрал Матвей по середине. Покажи ребятам. -Даша, ты сможешь расправить края «гармошки» так, чтобы получился цветок, покажи ребятам.	Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли.	Дети имеют представление о последовательности действий по созданию «волшебных цветов».
3.Смена видов деятельности Задача: способствовать переключению внимания у детей, снятию мышечного напряжения.	- объяснение -показ -упражнение	- А давайте теперь подойдем поближе к окну, встанем так, чтобы всем было удобно и покажем погоде, что мы ждем, когда уже растает снег с помощью веселых движений.  -Сядем на корточки. Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем) К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках) Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх) Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой) Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо) Ветерок убегай! (грозят пальчиком) Ты цветочки не сломай! (приседают) Пусть они растут, растут, детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики).	Повторяют за воспитателем	У детей внимание переключилось на другой вид деятельности. Дети расслабились, готовы к дальнейшей деятельности
4. Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: развивать мышление, внимание, умение воспроизвести план действий опираясь на схемы. 5.Практическое применение способов действия Задача: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность,  умение доводить дело до конца. Совершенствовать технические, изобразительные умения.  6. Анализ продуктов действия детских работ Задача: побудить детей к анализу к самооценке при помощи рассматривания разных работ. 7.Открытость Задача:  ориентировать детей на самостоятельную деятельность  в режимных моментах.	-беседа -демонстрация -обсуждение -упражнение -моделирование -иллюстрация -создание ситуации успеха -беседа -анализ -поощрение -беседа -стимулирование занимательным содержанием	-Ребята, что мы сегодня с вами будем делать? (волшебные цветы) -А из какого материала? (из салфеток и цветной бумаги, ниток) -Полина, посмотри на схемы и расскажи последовательность изготовления цветка (сначала выбираем 3 салфетки, и   каждую салфетку сначала полностью развернуть, затем сложить пополам. Отрезать ножницами линию сгиба, можно отрезать не по линии, а вдоль линии сгиба. Сложить три полученных прямоугольника вместе и выполнить «гармошку».) -Молодец, продолжай Ваня (посередине перевязать ниткой. Слои «гармошки» расправить, получится цветок.) Молодец! -Даша, скажи,  чем заканчиваем? (из зеленого картона, используя шаблон, вырезать листик.  Приклеить цветок на зеленый листик.) -Какие цвета будете выбирать? Включаю весеннюю музыку. - Ребята садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Можете приступать.  Наблюдаю  за деятельностью детей и корректирую в  случае необходимости, стимулирую работоспособность с помощью похвалы. -Ребята, вы такие молодцы, у вас получились очень красивые, волшебные цветы. -Давайте рассмотрим все цветы и скажем, какой цветок понравилась больше всего и почему. -Какие чувства вы испытывали при создании этих цветов? (удовольствие, дружелюбие, заботу, радость) -Ребята весной ведь не только все расцветает, распускается, а что еще происходит. Кто прилетает? -А каких вы птиц знаете? -А вы можете сделать так, чтобы эти птицы появились в нашей группе? -Каким способом? -Когда у вас будет свободное время, вы можете этим заняться, и тогда в вашей группе наступит самая настоящая весна.	Дети по схеме рассказывают  о способах действия по изготовлению «волшебных цветов». Действуют по схеме. Соотносят, выполняют действия по созданию «волшебных цветов». Рассматривают работы, отвечают, анализируют, осуществляют самооценку. Участвуют в диалоге, высказывают предположения	У детей продолжает развиваться мышление, внимание. Умеют воспроизводить план действий, опираясь на схемы. У детей продолжает развиваться самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца. Совершенствуют технические, композиционные умения. Умеют сравнивать свою работу с образцом. Демонстрируют умение анализировать  при помощи рассматривания разных работ. Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах.