Конструкт урока изобразительного искусства по теме: "Красота человека. Образ русской красавицы (сарафан) "

Конструкт урока изобразительного искусства  по производственной практике по
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46 "А"
Марьиной Елены Ивановны

Дата: 10.10. 2018

ОО: МБОУ «Основная общеобразовательная школа №27  с интернатом»

Класс: 4 «А»

ФИО учителя класса: Летанина Марина Николаевна

ФИО методиста: Попова Ирина Сергеевна         Подпись__________                                           

Тема: Красота человека. Образ русской красавицы (сарафан)

УМК: «Школа России»                                 

Планируемые результаты:

7.1:	8.1:
Личностные:
Обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу.	Обучающиеся демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют:
познавательные УУД
Умение следовать при выполнении работы инструкциям,  умение работать по образцу, умение работать в парах.	Умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Умение понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,  предъявленные на бумажных и электронных носителях.
регулятивные УУД
Умение определять цель и учебные задачи урока с помощью учителя, выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, самостоятельно организовывать своё рабочее место, осуществлять поэтапный контроль своих действий, уметь адекватно оценивать результат своей деятельности по критериям.	Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
коммуникативные УУД
Умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение высказывать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий)	Умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь. Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Предметные:
Имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях,  умеют осознанно выполнять линейное построение рисунка, владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент».
Изобразительные: обучающиеся умеют составлять изображения женских образов в народных русских костюмах, определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Обучающиеся следуют при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
Технические: обучающиеся продолжают отрабатывать навыки и умения по способам изображения женских образов и способам решения проблем творческого, поискового характера в процессе работы с шаблоном;	Обучающиеся знают названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
Композиционные: обучающиеся совершенствуют композиционные навыки в расположении рисунка, расположение частей тела симметрично в соответствии с размером ;	Обучающиеся знают  элементарных правил композиции.
Цветовые: обучающиеся закрепляют умение подбирать цвет русских костюмов в соответствии с темой и предметом изображения.	Обучающиеся знают элементарные правила  цветоведения.

Цель:

7.1	8.1
Приобщение к истокам отечественной культуры, через  формирование представления о женских образах, отражённых в изобразительном искусстве, песнях в процессе выполнения изображения русского народного костюма .	Формирование чувства гордости за свою Родину,   через  представление о женских образах, отражённых в изобразительном искусстве, песнях в процессе выполнения изображения русского народного костюма .

Задачи:

7.1:		8.1:
Воспитательная:
воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу, содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу.		Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Развивающая:  развивать у обучающихся:
познавательные УУД
Умение следовать при выполнении работы инструкциям,  умение работать по образцу, умение работать в парах.		Умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Умение понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,  предъявленные на бумажных и электронных носителях.
регулятивные УУД
Умение определять цель и учебные задачи урока, выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, самостоятельно организовывать своё рабочее место, осуществлять поэтапный контроль своих действий, уметь адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности по критериям.		Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
коммуникативные УУД
умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий		умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь. Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Образовательная:
Сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, создать условия для отработки умения осознанно выполнять линейное построение рисунка, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент».
Изобразительная: создать условия для отработки навыков и умений по составлению изображения женских образов в народных русских костюмах, определению наиболее эффективные способов достижения результата;	Создать условия следования при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
Техническая: создать условия для отработки навыков и умений по способам изображения женских образов и способам решения проблем творческого, поискового характера в процессе работы с шаблоном;	Создать условия для отработки названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
Композиционная: совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка, расположение частей тела симметрично в соответствии с размером;	Совершенствовать к знаниям  элементарных правил композиции.
Цветовая: закреплять умение подбирать цвет русских костюмов в соответствии с темой и предметом изображения.	Совершенствовать к знаниям элементарные правила  цветоведения.

Принципы системно - деятельностного подхода:

•         принцип деятельности;

•         принцип непрерывности;

•         принцип целостности;

•         принцип минимакса;

•         принцип психологической комфортности;

•         принцип вариативности.

Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения:

•           Принцип научности

•           Принцип наглядности;

•           Принцип воспитывающего обучения

•           Принцип систематичности и последовательности;

•           Принцип доступности;

•           Принцип деятельности;

•           Принцип сознательности и активности;

•           Принцип психологической комфортности.

•           Принцип семантизации лексики (то есть раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение знаний уже известных слов, подбор синонимов, толкование)

Принципы воспитания:

•           Создание положительного эмоционального подъёма;

•           Воспитание через взаимодействие.

Принципы коррекционного обучения:

•         Принцип целенаправленности;

•         Принципе целостности и системности;

•         Принцип гуманности;

•         Принцип уважения к личности ребенка;

•         Принцип единства;

•         Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка;

•         Принцип деятельностного подхода;

Методы обучения и воспитания 

Методы обучения

1.        Методы получения новых знаний:

ü  Беседа, объяснение, демонстрация, рассказ;

2.        Методы эмоционального стимулирования:

ü  Создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

3.      Методы развития познавательного интереса:

ü  Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием

4.      Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:

ü  Анализ продуктов детской деятельности, беседа.

Методы воспитания:

1.        Методы формирования сознания личности:

ü  Рассказ;

ü  Педагогическое требование;

ü  Объяснение.

2.        Методы стимулирования деятельности и поведения:

ü  Поощрение.

ü  Создание ситуации успеха

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы обучения:

1.      Словесные методы:

·         Рассказ учителя, объяснение, беседа.

2.      Наглядные методы обучения:

·         Метод демонстраций.

3.      Практические методы обучения:

·         Упражнения.

Методы воспитания:

1.      Методы формирования поведения:

ü  Упражнение.

2.      Методы формирования сознания личности:

·         Рассказ, объяснение, беседа.

3.      Методы поощрения и наказания:

·         Похвала, замечание.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства:

Демонстрационные: презентация по теме: «Красота человека. Образ русской красавицы (сарафан)».  

Индивидуальные: альбом, краски акварель, кисти (№3,№4), непроливайка, клеенка, простой карандаш, ластик.

Раздаточные: шаблон народного женского костюма – сарафана, части орнаментов, характерные русскому народному костюму.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Структура урока:
1. Организационно-мотивационный момент (3 мин).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (7 мин).

3. Решение проблемы (15 мин).

    3.1 Обсуждение проблемы (3 мин)

    3.1 Восприятие (5 мин).

    3.2 Показ и применение способов действий (6 мин).

    3.3 Физминутка (1 мин).

4. Словесное проговаривание и применение способов действий (15 мин).

5. Анализ способов действий (3мин).

6. Рефлексия учебной деятельности (2 мин).

Использованная литература:  

1.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с ОВЗ. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598

2.        Изобразительное искусство. Рабочие программы. И38 Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. -5-е изд. – М.:Просвещение, 2015 – 128 с.

3.        Изобразительное искусство: Поурочные разработки. 1-4 классы/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е. И. Коротеева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. -2-е изд. – М. : Просвещение, 2013. – 240 с.

4.        Изобразительное искусство. Каждый народ -  художник. 4 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций  / Л.А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 159 с.: ил.

5.                      Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  15 августа 2018 г. 10:43

Тема: «Народный костюм – сарафан» План урока: 1. Рассмотреть мужские и женские образы русского народного костюма 2. Проанализировать элементы народного русского костюма 3. Изобразить русский народный костюм. 4. Оценить работы по критериям.

10 октября Классная работа

Критерии оценивания: 1. Композиция рисунка; 2. Аккуратное выполнение;  3. Работа выполнена по плану.

Ход урока

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1. Организационно – мотивационный этап  Задачи: ·                     Воспитательная:  7.1: воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу. 8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     7.1: коммуникативные УУД (сотрудничать с учителем и сверстникам); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                     Активизировать внимание обучающихся, настроить обучающихся на работу, создать положительно устойчивую мотивацию к познавательной, практической и коммуникативной деятельности	Методы обучения и воспитания  Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Педагогическое требование; Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: Беседа.	-Здравствуйте ребята. Меня зовут Елена Ивановна, и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. -Давайте проверим вашу готовность к уроку. -У вас на парте должно лежать:  альбом, краски акварель, кисти (№3,№4), непроливайка, клеенка, простой карандаш, ластик. - Поднимите руки те, у кого этого нет? (кто поднял руки тому дать недостающее средство) - Давайте друг другу улыбнемся и мысленно пожелаем удачи. А теперь тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу. 8.1: Обучающиеся  демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     коммуникативные УУД 7.1: (сотрудничать с учителем и сверстниками) 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Обучающиеся настроены на работу, готовы к познавательной, практической и коммуникативной деятельности
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задачи: ·                     Воспитательная:  7.1: содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу. 8.1:  Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятия ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     регулятивные УУД 7.1: (умение определять цель и учебные задачи урока, выявлять этапы работы,); 8.1:   Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Образовательная:  7.1, 8.1: сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент». ·                     Актуализировать знания и способы действия. С помощью наводящих вопросов подвести детей к теме урока, определить задачи урока.	Методы обучения и воспитания  Методы обучения Методы получения новых знаний: ü    Беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация,  рассказ; Методы эмоционального стимулирования: ü    Создание ситуации успеха, поощрение и порицание. Методы развития познавательного интереса: ü    Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Рассказ; ü    Педагогическое требование; ü    Объяснение Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы обучения: Словесные методы: ·                   Рассказ учителя, объяснение, беседа. Наглядные методы обучения: ·                   Метод демонстраций. Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ·                   Рассказ, объяснение, беседа. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание. Приемы работы: Использование ИКТ технологий; проблемно –диалогическая технология	-Ребята, напомните мне, что вы изображали на прошлом уроке? 7.1 8.1 На прошлом уроке мы изображали платок                        Платок -Какого его значение? 7.1 8.1 Это головной убор, для теплоты,  украшение  -На прошлом уроке вы рассматривали образ русской красавицы. Какой, по вашему мнению, должна быть «русская красавица»? 7.1 8.1 Красивая, добрая, спокойная, веселая Красивая, добрая -Я буду называть качества, если подходит, то вы хлопаете, если нет, то вы  ничего не делаете. Показывать  ( красивая, злая, спокойная, умная, грустная, мягкая, нежная, величавая и т.д.) -Молодцы! - русская красавица должна обладать особыми качествами. -Головной убор играл огромную роль в женском костюме. По нему можно было судить о возрасте, семейном положении женщин. -Сегодня мы с вами продолжим говорить о русском народном костюме. -Ребята, как вы думаете, какой рисунок у нас получится? 7.1 8.1 Русский народный костюм -  сарафан Костюм,  одежда   -Верно, у нас получится изображение русского народного костюма – сарафана. -Для того, чтобы нарисовать народный женский костюм нам необходимо: 1. Рассмотреть мужские и женские образы русского народного костюма 2. Проанализировать элементы народного русского костюма 3. Изобразить русский народный костюм. 4. Оценить работы по критериям.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу 8.1: Обучающиеся  демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятия ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     регулятивные УУД 7.1: (умение определять цель и учебные задачи урока с помощью учителя, выявлять этапы работы.); 8.1: Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. ·                     коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. ·                     Предметные: 7.1, 8.1: имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях,  , владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент». ·                     Обучающиеся повторили пройденный матриал. С помощью наводящих вопросов учителя сформулировали тему и задачи урока.
3. Решение проблемы. Восприятие. Показ способов действий. Задачи: ·                     Воспитательная:  7.1: содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу. 8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     регулятивные УУД ·                     7.1: (выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.); 8.1: Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. ·                     коммуникативные УУД ·                     7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                     Образовательная:  сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент».	Методы обучения и воспитания  Методы обучения Методы получения новых знаний: ü    Беседа, объяснение, демонстрация,  рассказ; Методы эмоционального стимулирования: ü    Создание ситуации успеха, поощрение и порицание. Методы развития познавательного интереса: ü    Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Рассказ; ü    Педагогическое требование; ü    Объяснение. Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы обучения: Словесные методы: ·                   Рассказ учителя, объяснение, беседа, работа с книгой. Наглядные методы обучения: ·                   Метод демонстраций Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ·                   Рассказ, объяснение, беседа. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание. Приемы работы: Использование ИКТ технологий; проблемно –диалогиская технология.	-Кто запомнил, что было первым пунктом плана? 7.1 8.1 Рассмотреть мужские и женские образы русского народного костюма -Переходим к первому пункту. Рассмотрим женский образ. (1 слайд) - «Красна девица идёт, Словно павушка плывёт, На ней платье голубое, Лента алая в косе, На головушке перо» - О каком образе говорится в этой песне? 7.1 8.1 В этой песне говорится о русской девушке. О девушке - С кем автор сравнивает русскую  девушку? И почему? 7.1 8.1 Он сравнивает её с «павушкой», которая одета в красивый русский костюм, на голове венец или кокошник, украшенный жемчугом и подвесками. Она выступала хозяйкой, держа высоко голову, спину прямо, «словно пава», «плыла лебёдушкой», молодая девушка выставляла всегда косу на показ: «коса - девичья краса» говорили в старину. Он сравнивает ее с  «павушкой», которая одета в красивый костюм, на голове кокошник. - Так автор подчеркивал образ русской девушки, пластическую сторону образа русской красавицы. -Интерес к русскому народному костюму существовал всегда. (2 слайд) -Народный костюм – это сложившийся на протяжении веков традиционный комплекс одежды, обуви аксессуаров, который использовался русскими людьми в повседневном и праздничном обиходе. -Для того  чтобы узнать названия элементов  народного костюма, рассмотрим изображения. -Как вы думаете, что было основными частями народного костюма? 7.1 8.1 были рубаха, передник или занавеска, сарафан, понева, нагрудник и шушпан. Были рубахи, сарафан, нагрудник. Картинка рубахи на 3 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Рубаха -Рубаха – основа женского народного костюма, шилась из белого льняного или конопляного полотна. Считалось, чем богаче украшена рубаха, тем счастливее и удачливее ее владелица. Какое время ее носили? 7.1 8.1 Летом и зимой  Летом - Летом и зимой под верхней одежу одевали рубаху Картинка сарафана на 4 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Сарафан Сарафан  - Какое время ее носили? 7.1 8.1 Летом и зимой Летом - Летом и зимой сарафан одевали поверх рубахи с длинными рукавами, украшали спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом, узорными пуговицами. Картинка епанечки на 5  слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Могут не ответить -ЕпанЕчка – короткая клешеная кофточка без рукавов, шилась из парчовой ткани. - В какое время года ее носили? 7.1 8.1 Зимой - В холодное время года носили епанечку. Картинка душегрейки на 6слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Могут не ответить - В какое время года ее носили? - Душегрейка напоминала аленький сарафанчик и надевалась поверх сарафана зимой и летом, шили ее из дорогих тканей Картинка поневы на 7 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Могут не ответить - В какое время года носили? 7.1 8.1 Зимой и летом Летом  -ПонЁва – древняя одежда. Юбка, состоящая из трех полотнищ шерстяной или полушерстяной ткани, стянутых на талии плетенным узким поясом, который носили зимой и летом только замужние женщины. Картинка передника на 8 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Передник Могут не ответить -Передник - это самый украшенная часть женского русского костюма. Обычно делали из холста и орнаментировали вышивкой, тканым узором. Цветными отделочными вставками, шелковыми узорными лентами. В какое время года носили? 7.1 8.1 Зимой и летом - Передник носили и зимой, и летом. -Переходим к мужскому костюму. Мужчины тоже одевались не так, как сейчас. Картинка мужского образа в русском народном костюме на 9 слайде. -Мужской костюм крестьянина на Руси состоял из портов и рубахи из домотканого холста. Картинка рубахи-косоворотки на 10 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Рубаха Могут не ответить - Как вы думаете, в какое время года носили? 7.1 8.1 Зимой и летом Зимой -Они носили рубахи – косоворотки зимой и летом. Такую рубаху носили навыпуск и обязательно подвязывали узким пояском с кистями. По вороту и подолу мужские рубахи часто украшали вышивкой. Картинка портов на  11 слайде -Как называется данный элемент костюма? 7.1 8.1 Штаны                  - В какое время года носили? 7.1 8.1 Зимой и летом Зимой - С рубахой носили порты – штаны. Порты шились неширокие, суженные к низу, до щиколотки, завязывались на талии шнурком – гашником и носили они и зимой, и летом. -Таким образом мы разобрали первый пункт плана. Переходим ко второму. Назовите второй пункт. (Проанализировать элементы народного русского костюма) -Кто заметил,  что общего у мужских и женских образов? 7.1 8.1 Рубаха Картинка на 12 слайде - Одежду украшали вышивкой-оберегом. Считалось, что оберег оберегает от беды. Были четко определены места ее расположения: ошивки ворота и запястий, плечо и низ рубахи, поле рукавов. Интенсивно расшитые, эти места как бы защищали человека от злых сил. Картинка на  13слайд, - Орнамент – это узор, в котором сочетаются и повторяются геометрические или растительные элементы. - Ребята, у вас на партах лежат конверты. Пододвиньте их к себе,  откройте и  выложите их содержимое. -  Сколько вам предложено частей? (4) Посчитайте, сколько их,  сравните их количество с ребятами сидящими за одной партой сколько ребят сидят? (2) -  А элементов 4. Почему? (орнаменте используются столько, сколько сидят за партой) . - Это сколько (2). -Сколько элементов будет лишних? (2)  Сейчас Ваша задача собрать орнамент.  Картинка на  14 слайде Проверим,  что у вас получилось? Что изображено? 7.1 8.1 Это образ солнце Солнце -Образ солнца занимает одно из главных мест в украшении жилища. Солнце изображается чаще всего на рукавах рубахи круглой формы. Картинка на 15 слайде. - Что получилось у вас? 7.1 8.1 Квадрат - Какие геометрические фигуры используются?  -Символы земли обычно круглой формы, внутри которого квадрат. Располагали их на подоле. Картинка на 16 слайде. -Кто изображен на орнаменте? 7.1 8.1 Петух Какой у вас элемент  получился? (Петух) -Птицы символизировали свет, тепло. Картинка на 17 слайде. - Какой у вас элемент получился? 7.1 8.1 Конь - Конь также олицетворял все природные явления, связанные с быстрым движением – ветер, бурю, облака. Картинка на 18 слайде. -Что получилось у вас? 7.1 8.1 Вода -Символы воды тоже чаще располагали по подолу. Картинка на 19 слайде.  - Что получилось у вас? 7.1 8.1 Дерево  - Дерево жизни изображали чаще на рубахах. Картинка на 20 слайде. - Что получилось у вас? 7.1 8.1 Ромб - Ромб, как символ плодородия имел много разновидностей: с лучами, кудрями, рожаницами – нес образ солнца, а с отростками, кудрями, косой сеткой орнамента – нес образ земли. Картинка на 21 слайде. - Что получилось у вас? ( Косые кресты) - косой крест («огнивец») обозначает движение, является символом перехода из одного состояния в другое, причем идет преобразование одного качества в совершенно иное, ранее, быть может, не ведомое человеку. Допустим в круге жизни – это рождение человека, свадьба, принятие веры. Картинка на 22 слайде. - что получилось у вас? ( восьмиугольные звезды) - Восьмиугольная звезда — один из наиболее известных и наполненных смыслом русских магических символов. Этому способствует смысл числа 8 как символа будущей жизни. Он использовался издревле как в языческие времена, так и в православном христианстве. Картинка на 23 слайде. - что получилось у вас? (треугольники) -  Треугольники с основанием внизу и вершиной вверху обозначают мужское начало и солнечные лучи, если принять во внимание такое расположение, как будто человек сам и является солнышком, свет идёт от себя. А треугольники основанием вверху и вершиной внизу – женское начало, подобно земле, которую освещает солнце. -Наиболее распространенные элементы орнамента: ромбы, косые кресты, восьмиугольные звезды, розетки, елочки, кустики, стилизованные фигуры женщины, птицы, коня, оленя. Элементами орнамента могут быть линии, точки, квадраты. Они называются солярными знаками. -Какой цвет объединяет все эти орнаменты? 7.1 8.1 Красный цвет  Цвет в узоре имел особое значение. -Наиболее древнее цветовое сочетание в русской вышивке — белый и красный. - Слова «красный» и «красивый» для русского человека имели одинаковое значение. Выражение красная девица. Она не по цвету красная, а красивая -С каким цветом сочетается красный? (на что напоминает красный цвет) 7.1 8.1 Огонь, кровь -Белый цвет связывался со светом, чистотой и олицетворял женское начало. -Использовались не только красные и белые цвета, но и желтый цвет ,красно-оранжевый цвет и другие оттенки красного, зеленый, голубой, синий, черный. -Таким образом, мы проанализировали элементы народного русского костюма.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу 8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     регулятивные УУД 7.1: (выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.); 8.1: Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. ·                     коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                     Предметные: 7.1, 8.1: имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях,  , владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент».
Физминутка Задачи: ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     коммуникативные УУД (умение сотрудничать с учителем и сверстниками); ·                     Снять мышечное и эмоциональное напряжение.	Методы обучения и воспитания  Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Педагогическое требование; Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы воспитания: Методы формирования поведения: ü    Упражнение. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание.	- Давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста. Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. -Молодцы!	·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     коммуникативные УУД 7.1, 8.1: (умение сотрудничать с учителем и сверстниками); ·                     Обучающиеся сняли мышечное и эмоциональное напряжение.
4. Словесное проговаривание способов действий. Применение способов действий. Задачи: ·                     Воспитательная:  7.1: воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу, содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу. 8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     познавательные УУД ·                     7.1: (умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя,  умение работать по образцу). 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь. Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. регулятивные УУД ·                     7.1: (умение определять цель и учебные задачи урока, выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, самостоятельно организовывать своё рабочее место, осуществлять поэтапный контроль своих действий, уметь адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности по критериям.); 8.1: Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. ·                     коммуникативные УУД ·                     7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь.Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. ·                     Образовательная:  сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, создать условия для отработки умения осознанно выполнять линейное построение рисунка, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент». ·                     Изобразительная: создать условия для отработки навыков и умений по составлению изображения мужских и женских образов, определению наиболее эффективные способов достижения результата; ·                     Техническая: создать условия для отработки навыков и умений по способам изображения мужских и женских образов и способам решения проблем творческого и поискового характера в процессе работы с шаблоном; ·                     Композиционная: совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка, расположение частей тела симметрично в соответствии с размером; ·                      Цветовая: закреплять умение подбирать цвет русских костюмов в соответствии с темой и предметом изображения.	Методы обучения и воспитания  Методы обучения Методы получения новых знаний: ü    Беседа, объяснение, демонстрация; Методы эмоционального стимулирования: ü    Создание ситуации успеха, поощрение и порицание. Методы развития познавательного интереса: ü    Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием Методы контроля и диагностики познавательной деятельности: ü    Анализ продуктов детской деятельности, беседа. Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Рассказ; ü    Педагогическое требование; ü    Объяснение. Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы обучения: Словесные методы: ·                   Рассказ учителя, объяснение, беседа. Наглядные методы обучения: ·                   Метод демонстраций. Практические методы обучения: ·                   Упражнения. Методы воспитания: Методы формирования поведения: ü    Упражнение. Методы формирования сознания личности: ·                   Рассказ, объяснение, беседа. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание. Прием работы: Демонстрационно-тренировочный, проблемно –диалогиская технология.	-Переходим к третьему пункту плана. -Назовите его. (Изобразить русский народный костюм.)  -Сегодня мы изобразим женский народный костюм – сарафан, в русском стиле. -Давайте договоримся с вами о критериях оценивания работы. 1. Композиция рисунка -Что мы будем смотреть в композиции? 7.1 8.1 расположение сарафана на листе, верное использование орнамента  в работе. Расположение сарафана на листе.  2. Аккуратное выполнение -Что значит аккуратно? 7.1 8.1 Краска не выходит за контуры, орнаменты без просветов, верное использование количества воды Краска не выходит за рисунок 3. Работа выполнена по плану (т.е. вместе со мной) -За каждый критерий будем выставлять плюс. -Если у вас три плюса, то отметка «5» -Если у вас два плюса, то отметка «4» -Если у вас  один плюс, то отметка «3» -Если у вас плюсов нет, то отметка «2» -Сначала делаю я, потом вы. -Для того, чтобы нарисовать сарафан, воспользуемся шаблоном. -Придвиньте к себе альбом. Положите его вертикально. Откройте их. -Достаньте простой карандаш. -Возьмите шаблон сарафана, который лежит у вас на парте. Разместите его на листе бумаге ровно по центру. Посмотрите, как я разместила шаблон на своем листе. Учитель осуществляет проверку размещения шаблона на листе -Теперь придерживайте шаблон одной рукой, другой обведите его простым карандашом, начиная сверху. (Обвожу сама). Если вам стало неудобно, перебирайте рукой. -Шаблоны уберите на край стола. -Возьмите кисточку, обмакните ее в воду, лишнюю воду оставьте на баночке, найдите красный цвет,  наберите его -Проведите линию внизу по краю широкой частью кисти, нажимая на неё. - Переходим к верхней части. Отделим ее от нижней. Смотрите как у меня, так должно быть и у вас. -То, что до нее заполним цветом. -Соединим верхнюю и нижнюю часть при  помощи вертикальной линии. - Нарисуем справой части символ солнца – круг. Их будет 5. Сначала рисуем сверху один, внизу один. Найдите вот этот и этот, между ними добавьте еще один. Найдите этот и этот, добавьте еще один. Сколько всего получилось? 7.1 8.1 5 -Слева напротив каждого нарисуйте такой же, как у меня . -Сарафан готов.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу 8.1:  обучающиеся демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     познавательные УУД 7.1: (умение следовать при выполнении работы инструкциям,  умение работать по образцу. ). 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь. Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. ·                      регулятивные УУД 7.1: (умение определять цель и учебные задачи урока с помощью учителя, выявлять этапы работы, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, самостоятельно организовывать своё рабочее место, осуществлять поэтапный контроль своих действий, уметь адекватно оценивать результат своей деятельности по критериям.); 8.1: Умение адекватно выполнять  творческое  задание в соответствии со своими возможностями. Умение  выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану. Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. ·                     коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Умение обращаться за помощью и принимать помощь. Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Предметные: имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях,  умеют осознанно выполнять линейное построение рисунка, владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент». ·                     Изобразительные: обучающиеся умеют составлять изображения мужских и женских образов в народных русских костюмах, определять наиболее эффективные способы достижения результата; ·                     Технические: обучающиеся продолжают отрабатывать навыки и умения по способам изображения мужских и женских образов и способам решения проблем творческого, поискового характера в процессе работы с шаблоном; ·                     Композиционные: обучающиеся совершенствовуют композиционные навыки в расположении рисунка, расположение частей тела симметрично в соответствии с размером ; ·                      Цветовые: обучающиеся закрепляют умение подбирать цвет русских костюмов в соответствии с темой и предметом изображения.
5. Анализ способов действий Задачи: Задачи: ·                     Воспитательная: 7.1:  содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу., ·                     8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     познавательные УУД ·                     7.1: (умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя). 8.1: Умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.  регулятивные УУД ·                     7.1: (уметь адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности по критериям.); 8.1: Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, ·                     принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. ·                     коммуникативные УУД ·                     7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). Образовательная7.1,8.1:  сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент».	Методы обучения и воспитания  Методы воспитания: Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ·                   Беседа. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание. Приемы работы: проблемно –диалогиская технология.	- Ребята я вижу, что у многих из вас получились замечательные рисунки. Давайте выставим работы. -Каждый из вас возьмет свою работу, подойдет к доске и положит на парте. Не толкайте друг друга. -Давайте оценим работы по критериям. -Если у вас три плюса, то отметка «5» -Если у вас два плюса, то отметка «4» -Если у вас  один плюс, то отметка «3» -Если у вас плюсов нет, то отметка «2» 1. Композиция рисунка -Посмотрите, у кого правильно расположено? 2. Аккуратное выполнение -Посмотрите, у кого работа выполнена аккуратно. 3. Работа выполнена по плану (т.е. вместе со мной) -Все ли выполняли вместе со мной? -Все ребята работали вместе со мной, по плану, вы настоящий дружный класс.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу 8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     познавательные УУД 7.1: (умение следовать при выполнении работы инструкциям). ·                     8.1: Умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. ·                      регулятивные УУД 7.1: (уметь адекватно оценивать результат своей деятельности по критериям.); 8.1: Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, ·                     коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                     Предметные 7.1, 8.1: имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях,  владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент».
6. Рефлексия учебной деятельности Задачи: ·                     Воспитательная:  7.1:содействовать осознанию своей этнической и национальной принадлежности к русскому народу. ·                     8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Развивающая:  развивать у обучающихся: ·                     регулятивные УУД ·                     7.1: (уметь адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности по критериям.); ·                     8.1: принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. ·                       ·                     коммуникативные УУД ·                     7.1:(умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1:  умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                       Образовательная 7.1, 8.1:  сформировать представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песнях, обеспечить в ходе урока усвоение понятий «Народный костюм», «Орнамент».	Методы обучения и воспитания  Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ü    Педагогическое требование; Методы стимулирования деятельности и поведения: ü    Поощрение. ü    Создание ситуации успеха Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методы воспитания: Методы формирования сознания личности: ·                   Беседа. Методы поощрения и наказания: ·                   Похвала, замечание.	- Наш урок подходит к концу, - Ребята поднимите руку, кому понравился урок, кому не понравился, не поднимайте. -Что же такое народный костюм? 7.1 8.1 – это сложившийся на протяжении веков традиционный комплекс одежды, обуви аксессуаров, который использовался русскими людьми в повседневном и праздничном обиходе Могут не ответить Одежда, которую носили раньше -Что такое орнамент? 7.1 8.1 Орнамент – это узор, в котором сочетаются и повторяются геометрические или растительные элементы. -это узор - Русский народный костюм – это наша гордость, наша самобытная история, которую забывать нам нельзя. - Мне было приятно работать с вами. Спасибо за работу на уроке! - Приберите свое рабочее место.	Планируемые результаты: ·                     Личностные: 7.1: обучающиеся осознают свою этническую и национальную принадлежность к русскому народу ·                     8.1: Воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. ·                     Метапредметные:  обучающиеся демонстрируют: ·                     регулятивные УУД 7.1: (уметь адекватно оценивать результат своей деятельности по критериям.); ·                     8.1: принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. ·                     коммуникативные УУД 7.1: (умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий); 8.1: умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель — класс). ·                     Предметные 7.1, 8.1: имеют представления о мужских и женских образах на Руси, отражённых в изобразительном искусстве, песня, владеют понятием «Народный костюм», « Орнамент».