Конструкт урока Математики на тему: «Задача.»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средней общеобразовательной школы

п.Красноярка

Конструкт   урока математики

на тему «Задача.»

1 класс

Разработчик:

Сиренко Марина Викторовна,

Учитель начальных классов.

Серов

2018

Тема урока: Задача.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока:знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.

Задачи:

1. Учить составлять и решать задачи, правильно записывать краткую запись, решение и   ответ.

2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание.

3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

Ключевые понятия урока:Задача, условие задачи, вопрос задачи.

Оборудование учителя:презентация,УМК «Школа России» Математика в 1-я часть Моро М.И.

Оборудование учащихся:рабочие тетради, учебник математики.

Планируемые результаты

1.                     Личностные:

Испытывать чувства доброжелательности друг к другу, к учителю.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Метапредметные:

Исследовательские навыки, уметь работать с различными источниками, рассуждать, делать выводы, анализировать.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2.                     Предметные:

Знать понятие задача, условие задачи, вопрос задачи и уметы составлять задачи, решать задачи.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта.

Этапы	Ход урока		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Учащиеся приветствуют учителя.	Регулятивные: Волеваясаморегуляция
Мотивация к учебной деятельности.	Сегодня, ребята, у нас необычный урок – мы отправляемся в лес, где узнаем много нового, будем решать задачи, примеры и встретим на своём пути лесных жителей. (Слайд 2) Спокойно в наш лес входите. Бродите здесь где хотите, Гуляйте, прогулки по лесу Ребятам всегда на пользу. (Слайд3) А вы знаете какие правила мы должны соблюдать, когда приходим в лес?	-Не кричать, не включать громко музыку,     -Не выбрасывать мусор,     -Не разорять гнёзда птиц и не забирать птенцов,     -Не рвать и не ломать деревья.	Регулятивные: Организация своего рабочего места. Коммуникативные: -Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: -Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Актуализация знаний.	Мы попали на полянку к тётушке Сове. Она пустит нас в лес, если мы справимся с тремя её заданиями (слайд 4 Щёлкнуть на сову) 1.         Посчитать от 1 до 10. 2.         Назвать соседей числа 5, 6, 9, 2, 4 (слайд 4)  3.     Записать цифру   5 в тетради, вспомнить состав числа 5. Когда мы заходим в лес, что видим? Какие деревья вы можете назвать? Слайд 5 -А перед нами дикая яблонька. Она с волшебными яблочками. На каждом яблоке написан пример, который надо решить и записать в тетрадь. 2+1         6+1 3-1          7-1 Обратите внимание, что получаем, если вычитаем 1, если добавляем 1?	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Называют соседей чисел 5 это 2+3 5 это 4+1 5 это 5+0 -деревья. -сосна, берёза, дуб, осина……. Решают примеры и записывают в тетрадь. -Когда добавляем 1 – получаем следующее число. -Когда вычитаем 1 – получаем предыдущее число.	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Физминутка	Посмотрите на полянке мы увидели красивые цветы. Как они называются?  (Слайд 6) На каждом лепестке пример, если ответ получается число чётное хлопаем в ладоши, если нечётное -  топаем. (7 + 2 = 9; 3 + 5 =8; 2 + 3 =5; 5 + 5 =10). Продолжим наш отдых на полянке: Раз – поднялись, потянулись Два – согнулись, разогнулись Три в ладоши три хлопка На четыре – три кивка, Пять руками помахать, Шесть – тихонько сесть.	Ромашки. Хлопают руками, топают ногами. Выполняют физминутку.
Основная часть	-Ребята, отгадайте загадку. Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Слайд 9) - Мы попали в гости к Медведю, на полянку «Задачкино». (Слайд 7) - Наш мишка предлагает сегодня поработать над Задачей. Давайте вспомним, что такое задача? 1.Наш мишка готовится к зиме, у него целая бочка мёда, но открыть он её не может. Для этого надо знать, что такое задача. Из чего она состоит. 2. Составление задачи  (Слайд 8) Что вы можете сказать по этому рисунку? -Это условие задачи. Какой вы можете задать вопрос? Это вопрос задачи. 3. Анализ задачи. -Что надо узнать в задаче? - Что мы знаем про зайчиков? Сколько было белочек? -Как узнать сколько всего зверят? Это и есть решение задачи. -Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Как? -Это ответ задачи. Из каких частей состоит задача? (Слайд 9)	Отгадывают загадку (Медведь). Ответ детей (Задача – это краткие математические рассказы с вопросом). Слушают учителя. Ответ детей (Зайчиков на полянке было 5, а белочек – 2). Сколько всего зверей на полянке? Сколько всего зверят? -5 -2 5+2 (Сложить количество белочек и зайчиков). (Дети записывают решение задачи). Да. -Всего на полянке 7 зверей. Запись ответа в тетрадях. -условие, вопрос, решение, ответ.	Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные: -находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат вычисления. -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Закрепление нового материала.	Решение задачи (слайд 13) Ребята, прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. Мы можем ответить на этот вопрос? Это решение задачи. Какой мы запишем ответ? Как мы ответим на вопрос задачи? -Ребята, в нашем лесу много птиц. Каких вы можете назвать? Мы попали на птичью полянку. (Слайд 11) -Каждая птица подготовила для вас карточку с примером (слайд 12) Надо к этому выражению придумать задачу. - Ребята, перед нами полянка «Составляйкино».  (Слайд 13) Мы вышли к лесному озеру. (Слайд 14) Открываем учебники на стр. 88 – 89, находим номер 1, 2, 3 выполняем эти номера.	Читают. - Да, потому что здесь есть условие задачи, вопрос. 8 - 2 (Дети записывают решение и ответ) -Синица, поползень, ворона, сорока…. Открывают учебники, выполняют задания вместе с учителем.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами побывали на полянках у Мудрой Совы, на полянке птиц, на полянке «Задачкино» и «Составляйкино» Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – выберите весёлый смайлик, кому было тяжело – грустный смайлик. А кому не интересно было с нами путешествовать – печальный смайлик. Запишите домашнее задание: -Дома нарисуйте лесного персонажа, которого вы запомнили на уроке. -Составьте задачу про лесных жителей. Что для себя каждый взял из этого путешествия? Чему научились? Спасибо за урок! Молодцы! (Слайд 15). Урок закончен!	Выбирают смайлик. Записывают домашнее задание. Ответ детей.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.